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小學三年級語文《寫日記》教學設計（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學三年級語文《寫日記》教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 1
一、教學目標
1、 培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。
2、 懂得日記的內容和格式。
3、 初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內容的選擇和安排
四、課時安排 2課時
第一課時
教學過程
1、 教學什么叫日記和日記的內容。
⑴、 聯系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
⑵、 為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢?”
⑶、 學生討論。
得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
⑴、 討論寫日記有什么好處。
(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的`好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
⑵、 要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。
5、 提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、 學生寫日記，教師巡回指導。
第二課時
(學生互評日記，教師指導，學生自行修改)
小學三年級語文《寫日記》教學設計 2
教學目標：
學會如何書寫正確的日記格式，以及如何將生活中所見所聞寫成文字。
教學難點：
學生寫日記缺乏堅持性，需積極培養。
一、課前導入：
有的學生或多或少都會有寫日記的習慣，可詢問學生是否有寫日記的習慣，若有，詢問平時的日記大概是如何寫的，大概多久寫一次。（學生回答）進入今天的課題，《如何正確地寫日記》
二、教學內容：
（一）展示一篇范文讓學生閱讀：
《游燕塞湖》
XX年12月15日星期三天氣：晴
今天,媽媽帶我去了燕塞湖.
燕塞湖座落在秦皇島得西部,到了燕塞湖,向遠處看是隱隱約約得大山,上面長滿了野草,走近壹點看是很深得湖水,清澈見底,中間是壹個小島,像壹個很大得河馬露出水面,背上托著壹個小亭子,亭子叫“清風亭”，這個亭子不僅造得美觀，而且頂端還有壹個寶石，閃閃發光，像星星眨著眼睛，小島得周圍是大片得湖水了，湖水外面又是山，如果把燕塞湖看作壹幅畫，那大自然就是了不起得畫家。山環著水，水繞著山，高大得山，碧藍得水，真是太美了。
燕塞湖通向大海，大海漲潮，它也升高，這可真是大自然的奇觀啊。
問題探討：讓學生討論此日記的書寫規格是怎樣的，內容講的是什么？通過這篇小小的日記我們看到了一個什么樣的景色？
（二）日記的特點：
日記是人們應用最廣的一種文體。人們根據個人的需要和興趣，隨時將生活的內容及對生活的感受記下來，既不為發表，也不為傳閱，完全是一種“私事”。因此，它的特點就是四個字：自由、真實。
（三）日記的作用：
①.記錄重要事件及人事往來，以備日后查詢。
②.記錄作者的生活經歷、思想發展，便于不時總結、反省。③.記錄知識、感受，以豐富生活。
④.在某種特定情境中，可以宣泄情感、抒發懷抱，起到精神的自我調節作用。
⑤.經常記日記，是提高寫作能力的一種行之有效的手段。日記這種文體，內容包羅萬象、寫來筆法自如，凡敘述、議論、描寫、抒情、說明各種表達手段，都可使用。所以，堅持天天記日記，對于提高寫作能力，大有益處。對于小學生來說，此作用的發揮性最大，應借此機會讓學生學會每日一記。
（四）日記的書寫規格：
①、先在第一行中間寫上某月某日，
星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
②、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。
（五）日記的分類：
1、觀察日記
就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們小學生記。
要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：
（1）觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材；或為了進行科學實驗；或為了弄清楚某種“奧秘”......只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。就是觀察同一對象，由于目的`的不同，方法和角度就不同，結果也就不一樣。
（2）觀察要全面細致。全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚；細致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語事物的特點，規律和本質。
（3）觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復進行。這就要同學們有恒心。
（4）觀察日記的語言要準確。觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要準確，不能用“大概、差不多”這類似是而非的詞語。觀察氣候3月17日星期三晴霧。
今天早晨，我和往常一樣，走上陽臺，觀察霧。“呀，怎么沒有霧？”這一下，我心里涼了半截。太陽從東方升起，燦爛的陽光，一照萬里。雖然今天沒有霧，但溫度卻有了較大的變化，最高溫度達到了12度，最低溫度5度，同學們都解開了圍巾，摘下了帽子，在操場上活動，連我這個最怕冷的人，今天也不例外。
空氣里溫度很大，再仔細觀察，發現水泥也有些反潮。家里衛生間有些氣味，看來天氣要變了。
觀察植物4月25日星期一晴
月季花
今天，我給小月季澆完了水，像往常一樣用手輕輕撫摸著它僅有的十二片葉子，看看有沒有害蟲，結沒結花苞。
突然，我發現月季又長出了兩片不顯眼的新葉，只有玉米粒那么大，深紅色的。它們雖然小，卻有著勃勃的生機。這說明小月季已經在我家扎了根，開始了新的生活。
“媽媽，小月季又長新葉啦！”我迫不及待地把這個好消息報告給媽媽。媽媽驚喜地望著月季，又望望我，對我說：“今后，管理小月季的任務就交給你吧。”我說：“真的嗎？”媽媽笑著點點頭。我甭提有多高興了。
晚上，我做了個夢，夢見月季花開了。我在夢中笑出了聲。
觀察事件9月4日星期六晴
散步
我們住的小區可干凈了！樹葉常濃綠的林蔭小道，花香四溢的小公園。一些叔叔阿姨每天都在不停地打掃，地上幾乎看不到垃圾。
傍晚，我和爺爺在小區里散步。我無意中看到花叢中有一個牛奶盒，一些牛奶從盒中流出來，讓人覺得很惡心。我對爺爺說：“爺爺，您看，有人亂丟垃圾呢！”爺爺嘆了一口氣，說：“小區是大家的家，衛生要靠大家！”
聽了爺爺的話，我想：我也是這個家的一份子，我也該為自己的家盡一份責任。于是，我撿起了那個牛奶盒，把它丟進了小區的垃圾筒。
2、實驗日記。寫實驗的過程與感想、收獲。
3月5日星期二陰
奇怪的實驗
今天晚上，爸爸說要做個實驗。我聽了興奮極了。心想：爸爸會做個什么樣的實驗呢？
這時，爸爸拿來了一個裝滿水的玻璃杯和一張白紙。他對我說：“如果我把這張白紙蓋在杯口上，再把杯子倒過來，你猜水會不會倒出來？”我說：“當然會！”爸爸笑了笑，把杯子倒了過來。奇怪！
小學三年級語文《寫日記》教學設計 3
教學要求：
1、能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。
2、能知道日記的內容比較廣泛。
3、能了解這則日記的內容及敘述順序。
4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。
教學過程 ：
一、讓學生弄清日記的格式
1、同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？
2、指名學生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結。
二、使學生明白寫日記的'內容
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？
三、引導學生了解日記的選材
1、設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？
2、學生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫吃桃子這件事？
4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造。
5、學生討論交流。
四、引導學生掌握敘述的順序。
五、促進學生養成良好的習慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 4
【教學內容】
日記是一種常見的應用文體，也是小學作文中一項重要的訓練內容。“學習寫日記”既是對第一單元“體會習作的樂趣”的進一步延伸，鼓勵學生留心周圍事物，寫自己想說的話，也是為第五單元習作“我們眼中的繽紛世界”作好訓練鋪墊。
本課教學通過富有童真童趣的繪本和日記例文喚起學生的生活經驗，激發學寫日記的興趣。通過比較、分析、討論等拓寬學生對日記的認識，掌握寫日記的方法，感受寫日記的快樂和收獲。產生堅持寫日記的信心，并逐步養成每天寫日記的習慣。
【教學目標】
1、閱讀繪本日記，激發寫日記的興趣，掌握日記的規范格式和要求。
2、借助例文，結合生活經驗，把看到的、聽到的、想到的寫成日記。
3、學習用日記的形式記錄自己的生活，并逐步養成每天寫日記的好習慣。
【教學過程】
第一課時
同學們，今天，何老師給大家帶來一套有趣的繪本故事書——《昆蟲的日記》。你寫過日記嗎？繪本里的這些小昆蟲啊，很會寫日記呢！我們一起去看看吧！
一、激發寫日記的興趣
1、出示《蜻蜓日記》《屎殼郎日記》《蜜蜂日記》《螳螂日記》四本繪本日記的插頁。教師讀繪本日記，同學們邊聽故事邊看圖畫。聽完故事說一說：小昆蟲的日記寫了什么內容？帶給你怎樣的感受？
小結：日記就是將每天發生的事記下來，天天記。讀著小蜻蜓、小蜜蜂的日記，就像跟著他們經歷每一件事，伴隨著他們的喜怒哀樂，多有趣呀！今天，我們就一起來學習寫日記吧！
2、比較四篇日記，在小組里說說你的發現。
重點引導學生關注日記的格式、人稱和內容。
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小結：日記的格式比較規范。第一行要寫清日記的時間，然后才開始寫日記的正文。日記都是用第一人稱“我”這樣的口吻來寫。日記的內容都是很有感悟的事，寫得都很具體，讓人讀起來如臨其境。
【設計意圖】系列繪本故事《昆蟲的日記》將科普性和趣味性巧妙結合，以日記的形式和擬人化的手法，講述了蜻蜓、蜜蜂等昆蟲生活中的.小樂趣或是成長中的小煩惱。萌趣、幽默的情節可以引領孩子進入充滿想象的童話世界，觀察、比較昆蟲的日記，能夠很好地激發起閱讀日記和學寫日記的興趣。同時對日記的內容、格式以及寫日記的好處等有了初步感知。
二、明確日記的內容
1、觀察概括。
仔細觀察這幾頁昆蟲的日記，想一想：日記里可以寫什么內容？
小組交流，填寫圖表。
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小結：自己一天中看到的、聽到的、想到的、讀到的、夢到的、做過的……都可以寫進日記里。省略號就表示只要是自己想寫的都可以寫。日記就是寫出每天的所見、所聞、所感。
2、選材練習。
有同學說，自己每天就是吃飯、睡覺、上學、回家，沒有什么特別的事情發生，日記沒什么可寫。玲玲小朋友也是這樣想的，她把自己一天的事情列了一個清單，可是不知道該選哪些事來寫。
請你幫她選一選，并說說你選擇的理由。
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小結：生活中有很多精彩的事，關鍵是我們能不能發現。平時要留心觀察生活，積累習作的素材，并用日記的形式記錄下來，你一定會在寫日記中得到無限的樂趣。
【設計意圖】生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。有的同學感覺習作無話可說，無話可寫，主要原因是不善于從生活當中發現和提煉習作內容。所以，本環節意在幫助學生建立“寫什么”的想法，并逐步落實“怎么寫”的訓練。這不僅是寫日記的訓練重點，也是進一步習作訓練的基礎。幫助玲玲選擇材料的環節，也是幫助學生自己從日常的小事中進行選擇的過程。只有選擇有感悟的事情才可能有感而發地去寫，才能把日記寫好。
三、形成寫日記的思路
1、例文引路。
請大家看看跟我們一樣年齡的小朋友的日記。讀一讀，再說一說：你喜歡這兩篇日記嗎？為什么喜歡？（此處出示課件例文）
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引導學生關注：小作者是怎么把生活中的一件小事寫得那么有趣的？
明確寫日記不但要把事情寫清楚，還要寫出內心的感受。
2、構思日記。
生活就像異彩紛呈的萬花筒，每一天都會變幻出精彩的畫面。請同學們閉上眼睛，想想你今天看到了什么？聽到了什么？做了什么？有哪些特別有趣或者值得記錄下來的事情？
自己先想一想，再和同桌交流交流。
選擇幾個同學在全班交流，教師即時點評。
3、完成草稿。
把你自己說的事情寫下來，就是一篇日記了。先思考后動筆，內容要具體，感受要真實，語言要通順，字跡要工整。（教師巡視，指導學生對自己的作品進行閱讀修改）
【設計意圖】“掉牙”“捉小螞蟻”都是孩子們常見的生活小事，兩篇日記例文就是選擇了這些生活中的小事來寫。因為寫得很真實、很具體，所以讓我們讀起來感覺很生動、很有趣。用例文引路，發現“打動人的內容”，能直抵學生內心，寫出最真實的想法和最真實的感受——真情實感寫日記。引導學生聯系自己的生活實際，初步完成日記內容的構思。調動記憶、相互啟發，進行扎實的訓練和寫日記的指導。
第二課時
一、完善日記的草稿
1、 日記范文賞析。
寫日記是習作的開始，請大家看一篇跟我們一樣年齡的小朋友的日記。看看這篇日記寫了什么內容？哪里最打動你？
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小結：這篇日記，先寫媽媽要回家了，“我”很高興，再寫想媽媽的原因，最后寫想媽媽的感覺——想哭。同學們，你們是不是也有特別想媽媽，想著想著就想哭的感覺？這篇日記被評為了冰心文學獎的一等獎，就是因為小作者把心底最真實的想法和感受淋漓盡致地寫出來了。
2、修改完善日記。
你能整理一下自己的日記草稿嗎？像范文中的小朋友那樣，把事情寫清楚，把心里的感受寫明白。
學生動筆完善日記草稿，教師巡視指導。
【設計意圖】引入獲獎的日記例文，幫助學生回顧上節課所學，再次明確本次習作的要求，給學生修改習作的抓手，在修改完善的過程中，提升習作的能力。從“能寫日記”到“寫好日記”，并逐步培養良好的習作習慣。
二、謄寫日記
1、明確日記格式。
我們完成的日記要謄寫在有格子的專門的日記本里，格式上要統一規范。仔細觀察日記例文，用自己的話表述日記的規范要求。
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2、完成日記謄寫。
請同學們把自己的日記認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的加上去，刪去不必要的詞句。最后，把你的日記草稿謄寫在日記本上。
同學們謄寫，教師巡視檢查。
【設計意圖】從作文草稿到謄寫到日記本上，目的不僅僅是“抄寫”，更重要的是營造一份濃濃的“儀式感”，謄抄的過程更是進一步完善習作的過程，引導學生充分重視這個訓練過程。
三、評價日記
1、組內評價：把自己修改滿意的日記在小組內交流，征求別人的意見。
2、班級評價：請各小組推薦組內寫得好的同學的日記，通過展臺展示給全班同學。小組代表說一說為什么推薦這篇日記。
其他小組聽完，進行補充評價。
3、教師評價：針對學生習作完成的情況和小組、班級的評價過程進行評價。
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4、討論交流。
你認為寫日記有什么好處？
教師總結：寫日記可以記錄下我們生活中發生的點滴事情和難忘的瞬間，以后回憶起來會很美好。寫日記可以提高觀察能力，增長知識，同時經常練筆，還可以提高寫作水平。寫日記的過程也是培養毅力，養成良好習慣的過程……
日記可以重點寫一件事或幾件事，可以重點寫一個人，寫一處景物，或者寫一次活動，內容很廣泛。用日記的形式記錄下生活的點滴，你一定會在寫日記中得到無限的樂趣。每天一篇日記，一段時間下來，就會像《昆蟲的日記》一樣，有厚厚一本日記了。堅持寫下去，你一定會大有收獲的！
【設計意圖】評價的過程也是相互學習、共同進步的過程，從情感維度上學會欣賞他人、欣賞自己；從認知角度上，對寫日記作出理性、科學的判斷和評價。評價的過程，由自我、組內到班級評價，幫助學生不斷修改和完善本次習作，增強習作信心，提高習作能力。
最后，何老師送給大家一首《寫日記韻律歌》，一起來讀讀。
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同學們，今天課堂上學習寫日記的過程也可以寫成一篇日記。好日記也是一篇好作文，還可以投稿發表呢！
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教學反思
這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 5
教學目標
1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學重點
培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
教學難點
把觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
突破重難點的方法
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
學具準備
1、把學生分成8—10小組。
2、老師把種好的綠豆芽（10多株，不同成長天數的）分給每個小組。
教學過程
一、激趣導入
1、猜一猜
師：今天老師帶來了一盒子的神秘禮物，看看誰的觀察能力最強，能把它猜出來。
2、學生試猜。
3、師：（猜不出）看來老師給大家出難題了，就讓我來揭開謎底吧！
這是我七天來的勞動成果，為了讓它趕快成長，我每天給它喝水，喝熱水，還有定時曬太陽，功夫不負有心人，它們終于展開笑臉與大家見面了。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的'到來吧！
二、引導學生觀察
1、出現在你們面前的這些小東西是什么呢？（綠豆苗）
2、你打算怎樣去了解（觀察）它們呢？
(眼看、手摸、心想、聞一聞……)
3、師：觀察一種事物，還得有一定的順序，這樣向別人介紹才顯得有條理。
（板書：順序）
你打算按怎樣的順序觀察呢？
（板書：上—下、前—后、遠—近、左—右……）
4、小結：同學們太棒了，就讓我們以這樣的觀察順序來觀察面前的小生命吧。把你觀察到的綠豆苗的特點，用語言向你的小組成員描述。（板書：特點）
5、分小組觀察組內的綠豆苗，并在小組內分享觀察結果。
（師到各小組巡視指導。）
6、各小組派代表匯報。學生在匯報過程中，老師注意幫學生總結觀察方法，并完成板書。
（1）你發現了綠豆苗的葉子是嫩綠色的；（根、莖、葉）
（2）你發現綠豆苗的莖是細長的；（顏色、形狀）
（3）你發現綠豆苗像一個苗條的少女。哦！太棒了！還運用了修辭手法。
【板書：技巧：想象、聯想（比喻、擬人、排比、對比……）】
7、小結（過渡）：我們四（3）班的同學不但有一雙明亮的眼睛，更有一張伶俐的的小嘴，把綠豆苗的特點都描述出來了。但不知道你們是否有一雙靈巧的手，把你們剛才所觀察到的綠豆苗的特點寫下來呢？（有）
（提醒學生注意：為了讓你的語句更生動，為了更好地描述綠豆苗的特點，最好按一定的順序，展開想象、聯想，運用修辭手法。）
三、學生試寫所觀察的綠豆苗。
（學生吸取前面總結的觀察方法和表達方法寫一寫所觀察到的綠豆芽。）
1、老師巡視，相機指導。
2、交流習作片段（師生評議）。
四、了解習作要求
（過渡:為了讓我們所寫的內容成為一篇完整的文章，請同學們看習作要求。）
1、出示習作內容。
2、學生默讀。
3、你打算以怎樣的形式完成本次的習作呢？（學生思考）
4、學生匯報。
（1）寫本節課所觀察到的綠豆芽；
（2）寫本節課發生的事；
（3）寫觀察綠豆芽的日記。
5、提示學生寫日記的格式。（把這節課所發生的事以日記的形式寫下來。）
五、總結
為了讓大完成這篇習作，我決定把綠豆芽送給同學們，讓你們精心栽培，繼續觀察，堅持寫觀察日記，等到開花結果，收獲果實時，你的日記就可以匯成一本書，你也就成了小作家了。為了更好的了解這個世界，讓我們從觀察開始，讓我們從習作開始吧！
六、作業
繼續完成習作。
七、板書
從上到下
順序從遠到近
……
觀根
察特點莖顏色、形狀……
作葉
文
技巧想象、聯想（比喻、擬人、排比、對比……）
小學三年級語文《寫日記》教學設計 6
教學目的：
1、引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。
2、了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。
3、培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。
教學過程：
一、導入談話：
教師：同學們，你們看,(出示幾張同學旅游的照片、根據自己生活中發生的事畫的圖畫。)請這些同學介紹照片、圖畫的內容。
二、了解日記的內容和格式。
1、認識日記。
教師：這些同學是生活的有心人，他們通過照片、圖畫記錄自己生活中的事。生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫不能表現，除此以外，你還有什么其它的辦法?
教師：這幾位同學們就是用筆把生活中的`有趣的事記錄下來的，這樣的`文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。(出示幾篇同學寫的日記進行點評。)
(激發學生寫日記的興趣)
2、了解日記內容、格式
教師：書上也有一篇日記，快看看，可以寫什么?在寫時注意什么?讀讀書上小伙伴是怎樣說的?
內容：看到、聽到、想到
格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
(閱讀教材中的日記，了解日記的內容與格式。)
三、指導學生共同寫一篇日記
1、指導格式
教師：對日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了第一行先寫清什么?
2、指導寫日記內容
教方法：
1)注意看，你看到了什么?(老師在黑板上畫上一個大s)
指名說。
2)注意聽，你聽到了什么?(老師說：“今天我們用S形作畫。”)
指名說。
3)聽了老師的話，你有什么想法?
指名說。
4)你能連起來說說嗎?
出示：
今天，老師()。
我聽見()。
我想()。
指名說。(2——3位)
教師小結過渡：這幾位同學說得非常好，他們認真觀察，把自己看到的、聽到的、想到的都記下來，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎?
教師放手，讓學生運用方法
1)教師：請同學們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。
2)教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。(教師板畫。)怎么樣這畫漂亮嗎?你們誰還能像老師一樣用S形作畫?先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學們。
誰說說，你用s形畫出了什么?請5——6位同學說,并展示。
3)你能把自己觀察到的和想法說一說嗎?
指名說。
4)把整件事說一說。
教師小結：把看到的、聽到的、想到的如實地記錄下來就是日記。寫日記難嗎?在寫日記時，請大家一定注意按照同學們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
3、指導寫日記
教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發生的事，在家里、上學路上、課間都發生過那些事?給你留下深刻的印象?你看到、聽到、想到什么?請你說一說。
教師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎?日記可長可短，句子通順就行。注意第一行先要寫什么?
(放手自由表達)
結束語：以后，同學們遇到有趣的事，就可以寫下來。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 7
活動目標：
1、嘗試用圖文的形式、日記的格式記錄印象最深或最快樂的事情。
2、借助于回顧游戲、設置問題情境、集體交流、個體操作，以及運用圖標等形式，逐步明晰日記的基本元素：時間、地點、人物、事情、心情等。
3、初步感受日記帶來的回憶與快樂，萌發每天記日記的愿望。
活動準備：
1、在當天的幼兒活動區（含角色游戲、區域游戲等）后進行。
2、書寫、繪畫工具：紙、筆。
3、對年月日等文字書寫有先期經驗。
4、有涂涂畫畫的經驗。
5、課前準備：《蚯蚓的日記》。
活動過程：
（一）回憶“蚯蚓的日記”，引導幼兒說出制作日記的要素。
（二）引發幼兒回憶游戲中印象最深或最快樂的事情，導出記日記的主題。
1、今天的游戲中你們有什么快樂的事情或印象最深的事情要跟大家分享的？
2、先請1—2名幼兒在集體中分享，之后再請其他幼兒相互分享、自由交流。
3、教師：這么多快樂的事情或印象深刻的事情，過了一段時間后要是忘記了多可惜呀！有沒有什么方法能夠讓我們不忘記，能夠回憶起來游戲中這些快樂、難忘的事情？
4、鼓勵幼兒大膽想象、表達各自想到的方法，從中引出記日記。
（三）以設置問題情境、運用圖標等方式，引導幼兒共同探究日記的基本要素。
1、教師：日記是幫我們回憶快樂、難忘的事情的，那么日記中一定要有哪些內容呢？
2、鼓勵幼兒講述，教師以追問及運用圖標的方式，提煉出用畫一畫、寫一寫的方法，表達出日記的基本要素：時間、地點、人物、事情、心情等。
（四）鼓勵幼兒嘗試以圖文的形式、日記的格式記錄游戲中的.事情。
1、教師：這里有紙、筆，我們來試一試用畫一畫、寫一寫的方法記錄今天的游戲，注意要有時間、地點、人物、事情、心情這些基本的日記內容。
2、幼兒以圖文的形式記錄日記。
（五）在與同伴的分享中，了解幼兒對日記基本要素理解、運用的情況。
1、教師：記錄好了的小朋友，可以跟你的好朋友分享你的日記。
2、幼兒自由分享，教師觀察了解幼兒對日記基本要素理解、運用的情況。
（六）以追問、圖標、幼兒再次操作、相互分享等方式，強化幼兒對日記基本要素的認識與運用。
1、請1—2位對日記要素還不清楚的幼兒介紹日記。
2、教師根據幼兒的介紹，以追問的方式幫助幼兒明晰日記的基本要素，如對待沒有記錄時間的幼兒，教師追問：怎么知道這是哪天的事情呢？
3、教師借助圖標、以延遲表達的方式，帶領幼兒一起說一說日記的基本要素——時間、地點、人物、事情、心情。
4、教師：請你們看看你們的日記是不是都有這樣的基本要素，沒有的請修改好。
5、修改好的幼兒相互交流、分享自己的日記。
（七）以美好的回憶，激發幼兒記日記的愿望。
教師：你們的日記都很棒！如果我們每天都把當天印象最深或最有趣的事情記錄下來，長大后再來看看這些日記，回憶起我們經歷過這么多好玩，這么多有意義的事情，該是多么快樂呀！你們想不想享受這樣的快樂呢？那以后我們每天都記下自己的日記吧。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 8
【教學目標】
1.讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握寫日記的好處、日記可寫的內容、日記的基本格式，明白寫日記就是把一天的所見、所聞、所感等真實、明白、通順地記錄下來。
2.能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯想，并能表達喜愛的情感。
3.通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養能用日記記錄自己的生活的習慣。
【教學重點】
讀懂例文，初步了解日記的格式；能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記；培養寫日記的良好習慣。
【教學難點】
初步了解日記的好處、格式、內容等能用通順完整的語句寫一篇日記。
【教學課時】
1課時
第一課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、閱讀例文，激趣導入。
1.小朋友，你們知道什么是日記嗎？（引導學生根據字面意思發表自己的看法。）
2.教師評議并小結：從字面理解的話，大概就是記下每天發生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。
3.誰來說一說最近兩天你經歷的或見到到感受最深的事情。（學生自由發言，師生評議。）
4.有一個和你們一樣大的學生把自己經歷的捉魚的經過以日記的形式記錄了下來，今天我們就來讀一讀他寫的那篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？
5.教師范讀日記，學生認真聽讀。
6.課件出示：
20xx年7月25日 星期一 天氣晴
今天一大早，爸爸就答應帶我去姥姥家，我高興極了。
我們很快就出發了，在去姥姥家的路上我看見很多美麗的景色。有長得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。
吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發現水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高興的一天。
7.交流：小朋友是怎樣捉魚的？他捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？
8.學生發言，教師評議并小結：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！
值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。
所以啊，同學們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養成寫日記的習慣，是很多有成就的人一個共同的特點。
這節課，我們一起來學寫日記。（板書：寫日記）
【設計意圖：以“日記”為話題，引導學生談話交流，相機出示范文認識日記，激發了學生了解日記，書寫日記的興趣。】
二、交流例文，了解日記。
1.你寫過日記嗎？讀讀下面的日記，你有什么發現？
課件出示：
（1）了解格式。
①學生快速閱讀課件出示的例文，互相交流：日記與我們以前寫的作文有什么區別？
②指名多個學生發言，教師評議并小結：日記和作文的格式不一樣，日記的第一行要寫上時間，如某月某日、星期幾，還要寫上天氣情況，然后再寫正文。
③引導學生用筆在語文書中的例文上畫出日記的時間、星期、天氣。（板書：格式正確）
（2）了解內容：學生再讀例文，體會文中的趣味。
①這一則日記雖然不長，但是很有趣，請同學們再讀一讀，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？
②指名說說為什么這樣寫就有趣？（搖牙的動作：左搖右搖、晃動；對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了；搖牙時的心情：唉！怎么辦？讓我感覺很難受。）（板書：描寫有趣）
【設計意圖：瀏覽和分析范文，了解日記的格式和內容，為下面的學寫日記打好基礎。】
三、審題指導。
1.學生閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？
①小組交流后全班交流。
②教師評議并小結：日記，主要是用來記錄每天所做的或看到的、聽到的、想到的事情。日記像一位要求嚴格的老師，又像一位知心朋友，將我們自己想說的`話記錄下來，它既是我們練習寫作的一塊園地，也是備忘、備查我們成長足跡的有效方法。
2.寫日記要注意些什么？（寫日記要注意格式，先寫明時間、天氣、然后寫正文。）
3.寫正文要寫些什么呢？（日記就是寫我自己想說的話，怎么想就怎么寫，內容真實，有話則長，無話則短。）（板書：內容真實）
（1）看到的：每天都會看到很多的景物，選擇一個或一件把它寫下來。
一朵大紅的石榴花，鮮艷奪目，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在微微抖動，好看極了！
（2）想到的：寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。
這些奇斗艷、花團錦簇的菊花為國慶佳節增添了喜悅的氣氛。看著這花、這歡樂的人海，我不禁為祖國母親感到自豪、驕傲 ！
（3）做過的：寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。
我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。
四、技法點撥。
1.掌握日記的格式：一般第一行先寫上XX年、XX月、XX日、星期幾，以及天氣情況，第二行開始空兩個字，再寫正文。
2.做到我手寫我心。
（1）日記的內容應該寫什么？（內容要真實。日記是記錄自己的學習生活的成長經歷，可以讀讀別人寫的日記。）
（2）大家都是怎樣寫的？（表達形式自選。今后也可以像有的人那樣圖文結合寫、用筆畫日記、也可以寫成詩歌等。）（板書：形式自由）
3.堅持寫日記：和家人商量一下，精心選擇、購買一個寫日記的本子，這可是你成長的一份見證喲，堅持寫，值得好好保存。
五、佳作引路。
1.課件出示例文。
2001年7月30日 星期一 （晴）
今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。我就問兩個弟弟見了沒有，他們說沒有。我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。我就問母親，你見了沒有？母親說，她看我把筆、本子都放在炕上，她怕我丟掉，就放抽屜里了。可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。
你們也許會笑，一支鋼筆，還值得你去傷心嗎？你們不知道這支鋼筆的來歷，它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。這支鋼筆的苦處其實就是我的苦處。母親給我零花錢的原因，是我一天到晚只能吃到兩頓黃米飯，她給我錢就是讓我買幾個饅頭吃。我硬是挨餓，把錢給積攢下來了。為了這支鋼筆，我不知吃了多少苦。它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？(《馬燕日記》節選)
2.學生自由朗讀范文。
3.小組交流：范文的哪些地方讓你感受最深。
4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。
（1）訪問首先交代了時間和天氣情況：2001年7月30日 星期一 （晴）
（2）開篇直接寫鋼筆丟了，心都碎了：今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。……我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。……可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。
（2）寫了自己鋼筆丟了傷心的原因（寫了鋼筆的來歷）：它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。
（3）寫了買鋼筆過程中的自己感悟：它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。
（4）結尾寫了自己丟鋼筆后的聯想：每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？
（5）總評：小作者從丟鋼筆后傷心的心情寫起，接著寫自己鋼筆的來之不易，然后寫攢錢買鋼筆的感悟，最后寫丟鋼筆后的郁悶。這就是日記，把經歷的、想到的真實地記錄下來就很好。
六、仿寫日記。
1.選擇材料。
引導學生回憶一天的所見所聞所感：今天你看到過什么，聽到過什么，做了些什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣、很有意義、值得寫下來的事情嗎？
2.提煉題材：貼鼻子游戲
師：游戲規則需要簡單交代一下，同學們都很喜歡游戲，課堂氣氛一定非常活躍，同學們是怎樣參與游戲的？你當時的心情怎樣？通過游戲你有什么感受或收獲？這些都值得好好去寫寫，怎么寫呢？
3.同桌討論：
游戲課可以寫什么內容？
游戲規則 游戲前的準備 游戲的過程及游戲中自己的所見所聞所感……
提示：這么多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上游戲課了，上了什么內容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。
4.指導寫：上課前、課堂上、下課后
5.怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；
6.學生練寫。
同學們說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導學生寫日期，也可以寫上小標題，正文自己寫，不會的字可以寫拼音，也可以查字典解決。）
7.教師巡視，個別指導。
七、指導互改。
1.學生練寫草稿，寫完指導學生檢查：第一遍自由讀檢查句子通不通；第二遍再讀看看有沒有錯字；第三遍看看標點是不是正確。
2.同桌互評，提出修改建議。
3.學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
4.學生修改，謄寫習作。
5.在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。
6.教師小結：多觀察能把文章寫真實；多思考能把文章寫明白；多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。（寫作兒歌）
八、課堂總結。
1.根據師生評議情況完成星級評價，選出優秀的習作，由小作者謄抄后張貼展評。
2.合作探究：你有什么收獲？還有什么問題？提出來和大家一起交流。
3.把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。
【設計意圖：探究交流了解內容，欣賞范文記住格式，回憶生活選擇材料，先說后寫循序漸進，寫后修改層層深入，真正讓學生喜歡上寫日記，培養學生堅持寫日記的良好習慣。】
板書設計：
學寫日記
格式正確
描寫有趣
內容真實
形式自由
課后反思
成功之處：三年級是學生的作文起步階段，教學中通過例文引導學生明白寫日記的好處，掌握日記的格式，在內容要求上主要是是指導學生用日記記錄事。再具體寫作中，一是教學生寫什么，即引導學生在生活中尋找日記的素材；二是教學生怎么寫，即啟發學生把事情寫具體明白。并設計了環環相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達。
不足之處：師可以從多個方面打開學生的思路——日記本來是寫當天發生的事的，作文練習課上可以寫任何一天的事，寫明年月日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 9
教學目的：
1.通過選擇辨析一天生活中發生的一件事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫一件事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
教學重點、難點：
在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。
教學準備：
ppt
教學過程：
1.場景導入
播放視頻，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
2.指導審題
（l）教學日記格式
（2）了解日記的選材：
一.指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公一天發生的事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。
二.教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的.一點是同學們選擇的材料必定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
三.討論發言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導
（1）出示幻燈，簡介內容。
（2）出示例文，師生評析。
A.例文
出示運動會的例文
B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？
C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開必定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
5.練習寫作
（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件事口述下來。
（2）請學生說說自己的一件事，大家一起評析。
6.教師小結
今天，我們共同學習了寫日記，知道了日記的格式，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 10
【教學要求】
1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎上仿照例文寫一篇日記。
4、培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。
【教學重點難點】
重點：能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
難點：對日記內容要有所選擇。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
【教學過程】
一、激趣導入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
（2）日記一定是寫當天發生的事情。
2、學生再讀例文，體會文中的`趣味。
（1）請小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。
（2）小組里交流。
（3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學生回憶一天的所見所聞。
（播放一段輕音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
（1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。
（2）師生評議。
4、學生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學生練寫草稿。
6、同桌互評，互相幫助糾正補充。
7、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
8、學生修改，謄寫習作。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 11
[教學要求]
1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構，明白作者表達了自己在澳門回歸前兩天喜悅、急切、激動之情。
2、能借助"習作要點提示"，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。
[教學重點、難點]
重點：選擇生活中一件使自己動情的事。
難點：注意表達真情實感。
[課前準備]
優秀日記若干份。
[教學過程]
一、復習舊知，導入新課
1、我們在三年級下學期學習寫過簡單日記，還記得日記的格式嗎？
2、還清楚日記的內容包括哪些嗎？
3、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？
4、小結以前所寫日記的格式、內容及選材要求。
5、今天，我們繼續學寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法
1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3、學生閱讀思考。
（1）這則日記主要記敘了一件什么事？
（2）作者是按怎樣的順序寫的？
（3）表達了作者澳門回歸前兩天怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點撥后，師生共同小結。
三、分組討論，明確寫法
1、學生閱讀"習作要點提示"，思考它告訴我們什么。
2、四人小組討論。
3、 檢查學生討論情況。
4、明確寫好日記的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。
（2）真實細膩地表達自己的真情實感。
5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞、引導選材
1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。
內容：寫一篇日記。要求：
（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。
（2）注意表達真情實感。
（3）注意日記格式。
2、展示部分學生的'優秀日記，表揚他們勤寫日記。
3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看他們分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）知道這些同學為什么能寫出這樣優秀的日記嗎？
（１）他們能夠善于觀察。
（２）這些同學 已經養成了勤寫日記的好習慣。
（３）他們多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！同學們說得真好！只要大家像他們一樣，養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。
４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。
５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。
（１）寫什么事？
（２）表達怎樣的心情？
（３）按什么順序寫？
６、學生作文，教師巡回指導。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 12
教材分析：
這次的習作內容是要求學生學寫觀察日記。在習作提示中明確了本次訓練的重點是要讓學生試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。寫完后，通過組織學生讀一讀、評一評，根據同學的意見，修改習作。目的是培養學生的觀察能力，繼續培養學生寫日記的良好習慣，并挖掘習作素材，為寫好習作奠定基礎。
學情分析：
四年級學生往往能說出一些現象，但在表達時還存在困難。加之學生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚的表述出來，還需要教師有目的的引導，循序漸進，激發習作興趣，逐漸培養習作能力。
教學建議：
本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。
教學目標：
【知識與技能】
1.引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。
2.讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態度與價值觀】
培養學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點
培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置)
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。
2.語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經過和自己的發現寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的？
2.有什么新的發現？
3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？
三、根據內容取題目
1.學生說題目，師整理。
2.你喜歡哪個題目，為什么？
四、明確寫作要求
討論明確：
1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3.選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的'底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！
點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設計：
寫觀察日記
明確習作要求動筆完成習作
第二課時
教學目標：
1.培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。
2.讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。
教學重難點：
重點
掌握基本的修改習作的方法。
難點
組織評議習作，修改習作。
教學過程：
一、指導評議內容及方向
1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2.同一內容描寫，粗略與細致的對比。
3.優秀習作的賞析。
二、自我修改文稿
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
(2)讀別人的習作，幫助同學修改。
2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準確。
②意思表達是否清楚。
(2)再次修改自己的習作。
3.展示臺。
推選好的習作進行展示。
(1)在小組內展示。
(2)在全班展示。
三、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
板書設計：
寫觀察日記
自我修改認真謄寫
教學反思：
在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題，并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養學生的觀察能力更主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 13
一、教學要求
1、府讀“期、煲、吸、宋、將、馮、褂、鐘、沸、騰、玫、瑰”12個生字。
2、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂日記，體會到隔離區醫護人員無私奉獻的精神。
二、重點難點
1、讀準字音;默讀課文;正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、自主讀懂課文，體會感情。
三、教學準備
1、學生課前搜集資料，了解“非典”時期的情況。
2、生字卡片。
3、小黑板
四、課時安排
1 課時。
五、教學過程
(一)談話導入，激發興趣
1、你們還記得“非典”嗎?當時社會、學校、家長是怎樣幫助我們預防非典的?
2、在這可怕的“非典”面前，我們的醫護人員毫不畏懼，勇敢地與它們斗爭。今天，我們就來學習一篇介紹“非典”時期醫護人員工作情況的'課文。
(板書課題，齊讀課題。師簡介“護士長”)
(二)初讀課文，整體感知
1、生自由閱讀課文，標出不認識的字，注上拼音，多讀幾遍。
2、學生思考：這篇課文與以前學過的課文有什么不同?
(三)檢查學生自學情況
1、以齊讀、開火車讀的形式認讀12張生字卡片。
重點指導：“宋、將、馮、鐘、騰”的韻母是后鼻音。
2、師歸納總結日記的格式。
3、合作交流，概括三篇日記的內容。(師相機板書)
(四)理解詞句，品讀課文
1、自主學習
(1)默讀課文。
(2)圈出不懂的詞句。
(3)利用工具書理解。
(4)小組內討論交流。
2、師巡回指導。
3、匯報學習成果。
4、引導學生讀中品味。
(1)“近兩天天氣悶熱，我們戴著24層的紗口罩，呼吸很困難，一件件工作服都濕透了。”
(以前小朋友們戴過的口罩可能只有幾層，可這些護士、醫生們戴的口罩是24層，你們能想象一下這種呼吸困難的滋味嗎?多么令人感動呀，小朋友們，讓我們試著把心中的感情讀出來。生齊讀，師范讀，指名讀)
(2)像這樣令人感動的句子，在這三篇日記中還有許多處，請小朋友分組合作學習，找出令你感動的句子畫出來，試著把感動讀出來。
(3)以小組推行、自主上臺、教師指名等形式鼓勵學生讀出感動，說說自己為什么會感動。
6、齊讀全文，師總結。(完成板書)
(五)課外作業
學寫一篇日記，注意日記的格式。
小學三年級語文《寫日記》教學設計 14
教學目標：
知識：識字13個，寫字6個。
能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養識字能力。
情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。
教學重難點：
重點：識字。了解日記的寫法。
難點：自主合作，了解日記的寫法。
教學準備：
圖片、課件
教學時間：
3課時
教學過程：
一、談話導入
1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.初讀課文，自學生字。
2.小組交流識字方法。
3.全班匯報。針對重難點字進行指導。
4.卡片檢測識字情況。
三、學習課文
1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節?(師板書)
2.教師帶領學生學習第一篇日記。完成表格。
a讀文，這是什么季節?你從哪些景物看出來的'?
b學生讀出相關句子，師板書。
c在這個季節里，小動物們在干什么?(師板書)
d有感情地朗讀課文。
3.引導學生觀察表格。指導學生從幾個方面自學。
4.小組合作學習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。
5.匯報。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文，看看今天的學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)
四、指導如何寫日記
1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內容上都有什么特點?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導書寫
1.描寫。注意發現問題。
2.挑寫一個字。
3.指名上前展示，大家評議。
六、作業
1.抄寫字詞。
2.讀課文。
3.選作：
a查找資料，了解更多的有關動物過冬的知識。
b口述一篇日記，家長幫助記錄。
c試著寫一篇日記。
附：板書設計
松鼠日記 (日期、天氣)
季節 天氣 景色 動物
秋天 葉落、風吹、天冷、草黃 刺猬做窩、松鼠曬蘑菇
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