小學語文三年級教案

時間：2024-11-15 18:05:12 三年級我要投稿

小學語文三年級教案共15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文三年級教案共15篇

小學語文三年級教案1

　　一、教學目標

　　1、培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

　　2、懂得日記的內容和格式。

　　3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

　　二、教學重點

　　寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

　　三、教學難點

　　內容的選擇和安排

　　四、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　1、教學什么叫日記和日記的內容。

　　⑴、聯系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

　　⑵、為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢?”

　　⑶、學生討論。

　　得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的'事做為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

　　2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

　　⑴、討論寫日記有什么好處。

　　(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

　　⑵、要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以后教師可以定期檢查。

　　3、復習日記的格式

　　4、明確習作的要求

　　寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

　　5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

　　6、學生寫日記，教師巡回指導。

　　第二課時

　　(學生互評日記，教師指導，學生自行修改)

小學語文三年級教案2

　　一、教材分析：

　　本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：

　　1、以導游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點，清楚地介紹出來，提高語言表達的條理性。

　　2、聽明白同學的介紹，并能對說話人的意圖，做出評價分析和補充說明。

　　可見，說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評價與補充使本次訓練的重點。

　　二、引探目的：

　　1、培炎仔細觀察的能力和說話有條理的表達能力。

　　2、按照游覽的順序講清楚，注意把重點部分說具體。

　　3、能對別人的說話內容進行評價與補充。

　　4、激發熱愛校園的思想感情。

　　三、引探準備：

　　數碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風景圖片與課件，導游小旗、“最佳導游”證。

　　四、引探過程：

　　1、創設情景，激趣引入。

　　同學們，自從韶關市被評為全國優秀旅游城市，今年春節，到我市來旅游的客人就達二十幾萬人次，給韶關市帶來上億元的收入。韶關市旅游公司因此擴大業務，特招聘李老師為總經理，今天，還特意來到我們課室招聘同學們為公司的.導游。

　　作為導游，首先要會說話。你們會說話嗎？好，我們來比一比，誰最會說話，總經理將給他頒發“最佳導游”證書。有了證書，導游才有資格帶團游覽各地的名勝古跡。你們能嗎？

　　2、引入生活，尋找話題。

　　（出示校園圖片）這是什么地方？對！校園是我們學習的地方，我們每天大部分時間都在校園里活動，對校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會介紹校園。

　　（課件出現課題：介紹校園）

　　3、布置要求，小組討論：

　　（1）說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？

　　（學生匯報，教師在黑板貼校園簡圖。）

　　（2）你是按怎樣的順序進入校園的？

　　（課件出示校園小照片，學生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）

　　（3）說說你最喜歡那些景點？為什么？

　　（4）小組交流，選擇素材說一說。

　　五、引探總結，學會探究，激發成就情感。

　　（1）明確應當怎樣介紹校園。

　　課件出示小結：

　　按照一定的順序（從整體到部分；從遠到近；從內到外……），選擇一兩個能反映校園主要特色的內容重點介紹（金魚池、籃球場、宣傳欄、升旗臺、教學樓……）。

　　（2）合作交流，增強表達能力。

　　小組評比出說得有特色的同學，教師發給他們導游小旗，并稱呼其為“彭導”，“葉導”……祝賀你們可以帶團游覽了。

　　六、引探實踐，增強口語交際能力。

　　1、下面就請小導游帶我們去游游校園，比比誰講得最好，講得生動形象，吸引人。講的時候態度大方，聲音響亮。介紹的內容有重點，有特色，有創意。

　　2、綜合講評，肯定成績，最后頒發“最佳導游”證書。

　　七、拓展延伸，鞏固知識，發展能力。

　　今天，旅游公司看到了一大批優秀的小導游，也看到了韶關市的旅游業將會更興旺。

　　旅游公司又有好消息告訴大家：曾被稱為“世界歷史文化遺產”的丹霞山，今年二月又被光榮地評為第一批“世界地質公園”。（課件出現丹霞地貌圖片）

　　丹霞山，帶領韶關人民走向世界。讓我們祝福韶關，祝福祖國明天更美好！

　　同學們，請你們通過各種途徑，上網或查找圖書、報紙，了解丹霞山的景物與特點，下一團我們將開往丹霞山旅游區，向你們的親戚朋友介紹丹霞山景色，歡迎他們來游玩！

小學語文三年級教案3

　　教學要求

　　1。懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2。借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；

　　練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點：

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點：

　　聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fegrave；ng huaacute；ng xuǎn chagrave； lěi

　　鳳凰選好樹杈壘起

　　wěn yaacute；n tuograve； shugrave；

　　安穩房檐唾沫舒服

　　cāo jigrave；n qiě

　　粗糙不僅而且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1。“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2。群鳥向鳳凰學藝。

　　3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1。貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1。叼、拌；2。壘；3。鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的.話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3。分角色朗讀練習。

　　（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　（2）指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

小學語文三年級教案4

　　一、導入

　　1、講故事，說道理。

　　2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）

　　3、共同學習文言的《守株待兔》

　　4、板書：守株待兔。

　　5、一看結構，二看寬窄——指導“守，株，待”三個字。

　　二、初讀

　　1、指名讀課文，糾正字音。

　　2、自由讀，要求讀通順。

　　3、讀通長句子（采用范讀等方式）

　　三、理解課文

　　1、借助注釋進行理解。

　　2、理解“者”。師者，耕者等對比方式。

　　四、熟讀成誦

　　1、嘗試背誦

　　2、邊讀邊想象：為什么會被宋人笑。

　　五、應用

　　1、如果你見到耕者，你會對耕者說什么？

　　2、閱讀鏈接《南轅北轍》

小學語文三年級教案5

　　教學目標：

　　1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　4．進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學準備：

　　1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．認讀2個生字，會寫13個字。

　　2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1．激趣。

　　小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．導入。

　　你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1．提出自讀要求。

　　請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　三、識字寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“擾”添一撇，攏攏攏。

　　“衣”服長肥，裝裝裝。

　　“取”字會“走”真有趣。

　　3．指導寫字

　　（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　（5）鞏固檢查。

　　三、讀書感悟

　　第1自然段

　　（1）學生思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。

　　（2）討論交流。

　　誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　四、作業超市

　　1．抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。

　　2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學流程

　　一、復習第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2.3.4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1．復習舊知。

　　二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　2．讀、說、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　3．想象、描述。

　　想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

　　4．感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　5．齊讀1.2自然段。

　　開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

　　【讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

　　感悟第3自然段：

　　1．過渡。

　　窗前的.一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　2．學生讀課文。

　　3．指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4．理解草地變色的原因。

　　草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　（），花朵（），（），草地就（）；

　　（），花朵（），它是（），草地就（）；

　　（），花朵又（），草地就（）。

　　5．齊讀課文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1．初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評，多元解讀。

　　你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

　　C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

　　A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

　　B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

　　C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

　　【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。】

　　三、總結課文

　　1．朗讀課文。

　　2．小結引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、作業超市

　　1．把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

小學語文三年級教案6

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

　　教學目標：

　　知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；

　　2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

　　教學難點：

　　學習冒號的用法。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：課件

　　第一課時

　　學習內容：

　　1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

　　2．了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

　　教學過程：

　　一、激情導趣。

　　1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

　　2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3．讀了課題，你有什么問題想問？

　　（把學生的問題寫在黑板上。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）學法指導：（課件出示）

　　1．標：標出自然段。

　　2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3．畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4．問：不懂的問題。

　　（二）討論：

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　1．教師配樂范讀

　　2．學生按自學步驟自學課文

　　3．檢查生字情況

　　A．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B．擴詞。

　　含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

　　C．你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

　　（三）師生交流。

　　1．課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

　　2．課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

　　四、寫字指導。

　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？

　　2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

　　3．學生練筆，教師巡視指導。

　　4．展示交流。

　　強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時

　　學習內容：

　　體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

　　二、創設情境，抓住關鍵詞句。

　　1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

　　2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

　　3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

　　4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

　　三、朗讀指導，讀中品文。

　　1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

　　2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、引導學生說出冒號的作用。

　　出示句子：

　　1．老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

　　2．花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　　（用于總說后面，表示分說。）

　　五、拓展想象：

　　其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？

　　教學反思

　　今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來，覺得有較大的改觀。

　　一是學生上課的狀態很好。與她以前學生明顯不一樣的是，學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學習的興趣讓我倍感高興。

　　二是教師教學內容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的.訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現了一個冒號，教師問學生發現冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生，新華字典不光查字，還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習，對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。

　　三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀，還是教學過程中指導學生讀書，都很有實效。

　　教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學，讓學生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準。看看書中這幾句話。

　　“美術老師常常讓我們自由畫畫”。

　　“畫什么都可以”。

　　“高興畫什么就畫什么”。

　　“很好，很好，就是要這樣畫！”

　　學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創作，重視培養學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學生在這樣的美術課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創作、自由創造帶來的巨大的快樂和幸福。

　　“馬為什么是紅色的？”

　　“因為賽跑很熱嘛！”

　　聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課，最喜歡自由畫畫”。

　　如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。

小學語文三年級教案7

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　教學對象分析：

　　本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

　　設計思路：

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：了解太陽的有關知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入（齊讀謎面）

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質疑題目）

　　5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

　　過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的.生詞）————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

　　5、指名匯報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系

　　與人類的關系

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

　　（指名回答）板書：特點、與人類關系密切

　　7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？

　　2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！

　　四、拓展練習

　　1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、小）

　　2、（出示月亮的有關資料）請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

　　3、生小練筆

　　4、師點評

　　五、總結

　　看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系與人類的關系密切

　　與人類的關系

小學語文三年級教案8

　　教學目標

　　1.認識17個字，會寫14個字，能正確規范的書寫漢字。

　　2.朗讀課文，在語言環境中理解詞語，培養學生以學致用的能力。

　　重難點

　　1.會認、會寫生字，理解新詞意思。

　　2.通過多元的識字方法，培養學生積累和運用詞語的.能力。

　　樂

　　學

　　善思辦法通過比一比，賽一賽激發學生的學習興趣。

　　教學流程

　　一、激趣導入新課

　　這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1.請同學們讀《愛國將領鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準預習時所畫的字詞。

　　2.組內交流預習字詞的情況，互幫互學。

　　學生交流詞語，理解詞義。結合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。

　　3.全班展示，多元交流。

　　（1）說一說兩課文的主要內容個是什么？

　　（2）學生匯報組內學習情況。

　　（3）學生匯報字詞。

　　劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚

　　爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線

　　（4）開火車給生字組詞。

　　（5）組內賽講詞語的意思。

　　（6）以搶答的形式來理解詞語。

　　4.學生交流識記生字的方法。

　　（1）師生共同找出易寫錯的生字。

　　（2）以組字謎和兒歌的形式來識記字型。

　　（3）教師獎勵最棒的小組“學習星”。

　　三、重點指導，關注書寫

　　1.師生共同確定每個生字主筆的定位。

　　2.教師提醒學生易錯的字，書寫時要注意。

　　3.學生書寫生字，教師巡視。

　　4.師生共同本節課內容。

　　5.布置作業。

小學語文三年級教案9

　　學前準備

　　1、制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)

　　2、回憶自己小時候剃頭或剪頭發的經歷，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　學習重點認識生字，正確讀寫文中的重點詞語。

　　學前準備

　　1、制作課件。(教師)

　　2、回憶自己小時候剃頭或剪頭發的經歷，預習課文。(學生)

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、談話導入，激發興趣。（用時：5分鐘）

　　1、請同學們想一想自己小時候理發的有趣經歷，并講給大家聽聽。

　　2、導入新課，引出課題：

　　今天我們要學習的課文中的小沙有怎樣的經歷呢？

　　板書課題。

　　1、學生交流自己理發的經歷。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字理解詞語。(用時：20分鐘)

　　1、教師巡視，指導學生自由讀課文,標出文中自然段的序號。

　　2、教師出示生字卡片，指導學生學習生字新詞,并理解重點詞語。

　　3、課堂檢測學生對生字詞的識記情況。

　　1、學生讀課文，畫出文中的生字新詞。

　　2、小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。

　　3、提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執”“锃亮”“耿耿于懷”等。

　　4、用詞語卡片的形式學習、識記詞語。

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　lǐfàdǎnxiǎo

　　（）（）

　　chóurénduóménértáo

　　（）（）

　　2、解釋下列詞語的意思。

　　锃亮：__________________

　　耿耿于懷：______________

　　央求：__________________

　　三、再讀課文，整體感知。（用時：10分鐘1、指導學生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經歷？

　　2、引導學生整體把握課文的內容。

　　3、引導學生理清課文順序。

　　1、學生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內容。

　　2、第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。

　　第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。

　　第三部分（第7～17自然段）：寫“我”給小沙理發的過程。

　　第四部分（第18自然段）：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發弄得睡不好覺。

　　3、小沙為什么只得規規矩矩地由老剃頭師傅擺布？四、課堂小節。（用時：5分鐘）

　　1、教師引導歸類復習本節課學習的生字。

　　2、要求學生有感情地朗讀課文。

　　1、學生認讀生字、詞語。

　　2、選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。

　　4、聽寫詞語。

　　表弟膽小理發仇人罵人付錢雙倍雖然

　　教學反思教學本課時，我通過談話導入，激發了學生的學習興趣，大家都有理發的經歷，所以在談論小沙的剃頭經歷時，學生都能踴躍舉手發言。整個課堂教學中，學生始終保持積極、興奮的狀態，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內容。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。

　　2、體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。

　　學習重點理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。

　　學前準備制作教學課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、回顧交流，導入新課。（用時：5分鐘）

　　1、復習生字詞。

　　2、引導學生回顧上節課的學習內容。

　　3、說說課文主要講了什么內容。

　　1、學生復習生字、詞語。

　　2、學生講述課文的主要內容。

　　5、課文的主要內容是什么？

　　______________________________________________________

　　二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。（用時：20分鐘）

　　1、引導學生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。

　　2、引導學生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。

　　3、引導學生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

　　4、指導學生自讀第18自然段，了解故事的有趣結局。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。

　　3、學生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。

　　4、讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。

　　“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導致頭發長長短短，后來修頭發時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。6、老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？

　　______________________________________________________

　　7、細讀7～17自然段，找出反映小沙態度變化的詞語。

　　央求→（）→（）→（）→大叫一聲

　　三、再讀課文，品味語言。（用時：10分鐘）

　　1、教師引導學生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？為什么這樣稱呼他們？

　　2、引導學生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優秀的'顧客了”。

　　1、學生讀文后，小組討論交流。

　　2、師生互相交流。

　　8、“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？

　　______________________________________________________

　　四、總結拓展。（用時：5分鐘）學了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情？請講給大家聽一聽。

　　1、年的趣事。

　　2、小組選出代表在全班交流。

　　板書設計

　　教學反思設計本課時，我讓學生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學生理解課文內容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學習效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進行拓展。

　　《剃頭大師》教學片段

　　◆理解“我”給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。（教學重點）

　　師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭？

　　生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。

　　生2：小沙吃盡了理發店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發店里受折磨了。

　　師：所以小沙就想到了讓“我”來給他理發。可是“我”不會理發呀。在小沙的央求下，“我”答應了給他理發，還擺出了剃頭師傅的架勢。那么“我”是怎樣給小沙理發的呢？請同學們默讀第7～17自然段，畫出相關語句。

　　(教師巡視指導，學生邊讀邊畫句子)

　　生1：“我”覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。

　　生2：“我”覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發。

　　生3：“我”發現頭發長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。

　　師：是呀，“我”本來不會理發，可表弟央求“我”替他理發，結果卻成了這樣。那“我”為表弟理發時，表弟的態度有什么變化呢？

　　生：表弟先央求“我”為他理發，當他看到剪刀時，又有些慌；但當他看到剪掉的頭發后，又高興了起來；“我”發現頭發剪得長短不齊時，表弟發現耳朵還在，對頭發就無所謂了；最后他照了鏡子卻大叫起來。

　　師：從這次剃頭的過程中你們體會到了什么？

　　生1：體會到了童年的快樂。

　　生2：體會到了孩子們的自由和天真。

　　生3：我覺得這次理發很有趣。

　　……學生分小組自由交流自己童

小學語文三年級教案10

　　教學目標：

　　1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。

　　3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

　　掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點：理解本文最后一句話。

　　教學時間：三課時

　　基礎知識;

　　1、正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、生字：

　　淅：X xi 左中右結構查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結構查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

　　濘：N ning左右結構查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結構查衣補旁

　　組詞：袖手旁觀袖珍領袖

　　嗓：S sang 左右結構查口字旁

　　組詞：嗓門嗓音嗓子

　　陜：S shan 左右結構查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結構查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚厚道

　　炊：C chui 左右結構查火字旁

　　組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

　　伍：W wu 左右結構查單人旁

　　組詞：隊伍落伍羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣

　　3、區別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　作業：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)

　　二、學習環境描寫

　　環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環境，二是自然環境。都不是可有可無的'裝飾品，而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環境描寫的重要作用。

小學語文三年級教案11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，理解11個新詞

　　2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

　　教學重點：

　　理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

　　教學難點：

　　理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

　　課前準備：

　　蘋果

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課題，齊讀

　　2、思考：課文會寫些什么?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、聽錄音，反饋：課文寫了什么?(蘋果很有用，很快樂。)

　　2、師小結：這是一篇兒童詩，他用優美的語言贊美了蘋果。

　　三、學習生字詞

　　1、自學生字新詞

　　2、檢查反饋

　　字音：開火車認讀生字新詞

　　字形：復：中間是個日

　　凝：右邊放大書空第11、12畫是( )

　　提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標

　　凝固，由于某種原因，從液體變為固體結晶

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出詩固有的節奏

　　四、學習課文1-2段

　　1、自由讀1-2段

　　2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)

　　3、反饋

　　(1)蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;

　　(2)給遠行的海員和行者帶來生存的希望;

　　(3)能促進或增進人類的身心的健康。

　　4、你知道蘋果還有那些作用?

　　5、師小結：小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，你覺得它心里會有什么想法?他會說什么呢?

　　6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段

　　7、背誦課文1-2段

　　五、作業

　　1、抄字組詞，抄寫詞語

　　2、收集有蘋果的資料

　　板書：

　　給老人、孩子帶來愉快和滿足

　　蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望

　　促進或增進人類的身心的健康。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養積極高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

　　2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段

　　教學重點：

　　學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

　　教學難點：

　　培養積極高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，校對訂正。

　　2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處?

　　3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。

　　二、學習3-4段

　　1、齊讀3-4段

　　2、四人小組討論：是誰造就了蘋果?結合完成課后題2

　　3、反饋

　　(1)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的'共同努力下，才能結出蘋果。

　　(2)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

　　(3)蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。

　　4、蘋果在感謝誰?他會怎么說?

　　5、用感激的語氣有感情朗讀3-4段

　　6、背誦3-4段

　　三、學習第五段

　　1、齊讀第五段，有什么發現?

　　2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋

　　(1)表達了蘋果樂于奉獻的情感;

　　(2)表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;

　　(3)表達了蘋果的自豪。

　　四、有感情背誦全文

　　五、作業

　　1、默寫第一段

　　2、完成課作

　　板書：

　　蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者

小學語文三年級教案12

　　《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點。

　　一、從整體入手，指導學生初讀課文

　　１．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

　　２．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

　　３．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。

　　４．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。

　　二、精心設計問題，指導學生細讀課文

　　教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

　　１．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后討論：

　　①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

　　②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

　　通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。

　　２．學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

　　①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

　　②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

　　③指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

　　３．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：

　　①丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關心、喜愛）

　　②具體說說他是怎樣受欺負的`？（讓學生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭

　　③丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

　　④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。

　　４．學習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

　　討論：

　　①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

　　②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）

　　③“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

　　④天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農夫（ｆｕ）救

　　⑤“幸虧”是什么意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第４～６自然段。

　　５．學習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

　　①丑小鴨是怎樣發現自己是一只美麗的天鵝的？

　　②當丑小鴨發現自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。

　　三、分段細讀，回歸整體

　　１．誰能根據課文的４幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？

　　２．自由通讀全文。

　　３．討論：

　　①“大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）

　　②這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）

　　③故事的結尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）

　　④在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學習什么？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）

　　筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。

小學語文三年級教案13

　　教學內容

　　愛什么顏色

　　教學課時

　　2課時

　　教學目標

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。

　　4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一節詩。

　　教學重點和難點

　　重點：有感情地朗讀詩歌。

　　難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節詩。

　　教具學具準備

　　課件

　　學情分析

　　詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。

　　1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

　　2、詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。

　　3、試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。

　　1、出示本課生字新詞：

　　1）指名認讀。

　　2）全班齊讀。

　　3）抽讀。

　　2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？

　　1、指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？

　　2、分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？

　　3、看看文中點到哪些東西是碧綠的.？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？

　　4、指導學生有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。

　　2、導入新課：通過上節課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續學習課文《愛什么顏色》。

　　1、抽一學生范讀第一節。

　　2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　3、同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？

　　4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　5、你知道綠色有什么意義嗎？

小學語文三年級教案14

　　教材分析

　　學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

　　學情分析

　　學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點和難點

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

　　教學過程

　　一、談話導入，調動情感。

　　1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

　　過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

　　2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

　　現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

　　師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

　　四、仔細品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的'田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

　　板書設計

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。