三年級上冊的語文教案

時間：2024-11-02 07:16:44 三年級我要投稿

三年級上冊的語文教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級上冊的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級上冊的語文教案

三年級上冊的語文教案1

　　課文內容分析：

　　《搭船的鳥》是統編版教材三年級上冊習作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來。”

　　課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友--會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。

　　文中的“我”觀察很細致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。

　　課后習題引導學生體會“我”觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導學生注意第四自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。

　　學情分析：

　　本課是習作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學生已具備一定的識字學詞、自主學習的能力，因此課文中生字詞的學習，可以讓學生借助已有的識字經驗自主識字，然后進行集中指導書寫。

　　對于“觀察”，三年級學生并不陌生。在一年級科學課上就開始有所學習，在平時的生活中有所實踐，在統編一、二年級的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下“寫一寫你的一個好朋友”，三上第一單元習作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學生已經初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察，但是對留心觀察、細致觀察的好處的了解還不夠，對細致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進一步學習。

　　教學目標：

　　（一）認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

　　（二）通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

　　（三）能借助觀察記錄單學習作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。

　　教學重點：

　　借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

　　教學難點：

　　借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

　　教學流程

　　第一課時

一、揭題導入，讀題質疑

　　（一）揭題，讀題。

　　（二）讀題，學習“搭”。

　　1.給“搭”換個字。

　　2.感受“搭”的妙處。

　　引導學生通過換字初步感受到這是一只不怕人的、有靈性的、與人和諧相處的鳥。

　　（三）讀題質疑。

　　預設：

　　1.搭船的鳥是什么鳥？

　　2.這只鳥為什么要搭船呢？

　　3.這是一只怎樣的鳥？

　　4.船上還有誰？

　　二、檢查反饋，整體感知

　　（一）出示閱讀提示。

　　1.把課文讀正確。

　　2.想一想：通過讀書解決了哪個問題？

　　3.想一想：作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的？

　　（二）自由讀課文。

　　（三）檢查反饋。

　　1.讀詞語。

　　搭船父親沙啦羽毛翠鳥

　　鸚鵡長嘴捕魚靜悄悄吞了下去

　　2.自由讀，指名讀。

　　（1）讀準字音“啦”。

　　（2）觀看鸚鵡圖片，感受鸚鵡的漂亮。

　　3.齊讀。

　　4.解疑：讀了課文，你已經解決了哪個問題？

　　5.整體感知：作者對哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？

　　預設：雨、船夫、翠鳥（翠鳥的外形、翠鳥的動作）

　　6.小結：同學們，作者可真是一個有心人，留心觀察可以幫助我們發現一些新事物，認識一些新朋友。

　　三、學習第1自然段，初步感受觀察的細致

　　（一）出示：第1自然段。

　　1.自由讀。

　　2.思考：作者觀察到了哪些事物？

　　3.交流：觀察到了哪些事物？

　　①看到：下雨船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓

　　②聽到：雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響

　　（二）指導朗讀。

　　1.讀好“沙啦、沙啦”

　　2.給“打”找個朋友。（下、飄、落……）

　　3.為什么用“打”？

　　引導學生從“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細致。

　　4.積累詞語

　　鞭炮聲：噼里啪啦

　　流水聲：嘩啦嘩啦

　　泉水聲：叮叮咚咚

　　鳥叫聲：嘰嘰喳喳

　　5.讀詞語

　　6.指名讀，齊讀第1自然段。

　　7.小結：作者觀察得可真細致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點打在船篷上沙啦沙啦的響聲，妙！

　　四、歸類識字，指導寫字

　　（一）觀察字形，歸類。

　　1.左右結構：搭、沙、啦、響、羽、嘴、悄、哦、捕

　　2.上下結構：親、翠、吞

　　3.獨體字：父

　　（二）書寫指導。

　　1.羽--翠：“羽”字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。

　　2.嘴：“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。

　　（三）自主書寫、點評。

　　1.學生練習寫字。

　　2.投影展評。

　　3.修改，再寫一個。

　　第二課時

　　一、復習導入，感受作者的留心觀察

　　（一）出示“觀察記錄單”，回憶觀察所得。

　　1.出示“觀察記錄單”。

　　2.根據回憶填寫部分內容。（板書：觀察）

　　（二）導入：讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？

　　二、學習第2自然段，感受觀察的.細致

　　（一）出示：第2自然段。

　　（二）自由讀。

　　（三）說一說：你看到一只怎樣的翠鳥？

　　（四）默讀第2自然段并填寫觀察記錄單。

　　（五）借助觀察記錄單交流并完善觀察記錄單。

　　（六）讀出“美麗”，熟讀成誦。

　　1.出示：

　　后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（），翅膀帶著（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的長嘴。

　　2.出示：

　　后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（）是翠綠的，（）帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的（）。

　　3.出示：

　　我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（）是（）的，（）帶著一些（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的（）。

　　（七）小結：哇，好美麗的小鳥啊！作者觀察得可真細致！讀著讀著，我們的眼前就好像出現了一只美麗的翠鳥，細致觀察的好處可真大！（板書：細致）

　　三、學習第4自然段，感受觀察的細致

　　翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4自然段中找尋答案。

　　（一）出示：第4自然段。

　　（二）自由讀。

　　（三）說一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？

　　（四）默讀，圈出描寫動作敏捷的詞，繼續完成觀察記錄單。

　　（五）借助觀察記錄單交流并完善觀察記錄單。

　　1.動作敏捷：沖、飛、銜、站、吞

　　（生交流，師板書：有序）

　　2.動作快：一下子、沒一會兒、一口

　　（六）讀出“動作敏捷”。

　　1.指名讀。

　　2.生評價。

　　3.自由練讀，齊讀，表演讀。

　　（七）小結：哇，真是不得了，翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細致啊。正是因為有了細致的觀察，“我”才有這么多的發現，看來細致觀察是寫好文章的重要一步。

　　四、聯結生活，體會留心觀察的好處

　　作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動作，但是老師有個疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？

　　（一）出示：第1自然段。

　　（二）交流。

　　（三）創設情境。

　　（四）觀看照片或視頻，完成觀察記錄單。

　　1.打開平板素材包觀看照片或視頻。（素材包內包含白鵝的照片和視頻兩個文件夾）。

　　2.出示觀察記錄單，選擇外形或動作填寫觀察所得。

　　3.交流評價。

　　（五）小結：是啊，看來只要平時留心觀察周圍的生活，時時處處都會有所發現。我們要向作者和上面的這位小朋友一樣留心生活，留心觀察，這樣作文就不愁沒東西可寫了。

　　五、布置觀察任務，記錄觀察所得

　　（一）布置觀察任務。

　　觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要記錄觀察所得。

　　（二）出示觀察提示。

　　1.借助觀察記錄單，嘗試用看、聽、摸、聞等多種方式去觀察。

　　2.在不同的時間去觀察，用文字、照片、視頻等方式及時記錄觀察所得。

　　（三）出示觀察記錄單。

　　六、板書設計

三年級上冊的語文教案2

　　1.知識目標：說話有條理、規范、語句連貫、通順。

　　2.能力目標：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

　　3.情感目標：體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

　　1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

　　2.訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的.習慣。

　　設計意圖：

　　1.抓住中心來引導，讓學生說得有有重點。1.用同學親身經歷的事情為例來做說話內容，激發學生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。

　　2.通過提問來引導說出趣，有例子引路，降低難度梯度。

　　讀寫結合

　　師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的。孩子們，你們x滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現吧。

　　一.談話導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（）（第一關小試牛刀）

　　（課件第二關讀懂要求）

　　二.指導說話寫話。

　　1.揭題，明確要求：今天這節課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學生自主讀要求。

　　課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。

　　2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點是說說自己經歷的，發生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點說清楚一件事。（課件出示要求）

　　3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關我能說得清）

　　4生進行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。

　　5.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學應面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學要有禮貌，不插話，不哄笑。）

　　6.把發言整理成一篇文章。

　　7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學在全班說。（第四關守住擂臺）

　　8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）

　　9.展示學生作品

　　三.師總結：這節課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。

　　2.拓展作業：課后我們把說的寫成。

三年級上冊的語文教案3

　　教學目標：

　　1.讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2.會認讀本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

　　二、自學

　　出示自學提綱：

　　1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

　　2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

　　3.你想對哥什提亞說些什么？

　　三、反饋

　　1.指名分段讀課文。

　　2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的`看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

　　四、總結

　　1.從這個故事中，你想到些什么？

　　2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

　　五、布置作業

　　把這個故事講給別人聽。

　　探究活動

　　1.以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

三年級上冊的語文教案4

　　設計說明：

　　《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學習時，明知可能挨打，還是向先生提問的故事，反映了他學習主動、喜歡刨根問底的品質。教學中，結合略讀課文的特點，引發學生主動思考、交流，運用學習的閱讀方法來理解課文內容，鼓勵學生發表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學習的成功體驗。

　　教學重點：

　　理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神

　　教學難點：

　　結合具體的時代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危險，也要提出自己的問題

　　課前準備：

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：熟讀課文；搜集有關勤學好問的故事。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？

　　預設：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？

　　2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。

　　設計意圖：“學貴有疑”，通過質疑課題激發學生的學習興趣，引導學生帶著問題讀課文，提高學生自主學習的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的想法。把有新鮮感的詞語畫下來和同學交流。

　　2、學生自由讀文，借助拼音讀準字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。

　　3、教師巡視指導。

　　4、學習生字、詞語。

　　（1）課件出示詞語，其中生字帶拼音。

　　背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ

　　（2）去掉生字的拼音讀一讀。

　　背誦照例圈出段落練習糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

　　（3）游戲：用手勢表示多音字的讀音。出示詞語，請同學們用手勢來表示“背、圈”的聲調。

　　背誦背包圈出羊圈圈豬

　　（4）做“摘蘋果”游戲。蘋果上面有生字，學生讀對一個會掉下來一個蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。

　　5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　6、出示課文內容填空，引導學生填空。（課件出示）

　　（）小時候在私塾讀書。學生讀熟了，先生就讓他們一個個地（）。至于書里的意思，先生從來（）。（）不怕挨打，向先生（）。這篇課文告訴我們（）。

　　7、小結：我們在講述課文的主要內容時，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經過和結果。

　　設計意圖：發揮學生自主學習的主動性，培養學生的自學能力。通過課文主要內容的提示，引導學生概括，總結出概括課文主要內容的方法。

　　三、細讀課文，深入了解

　　1、孫中山為什么要向先生提問？

　　2、學生匯報，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

　　（1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反義詞。

　　（2）用“糊里糊涂”造句。

　　3、孫中山是怎樣問的？找一找重點的詞語。

　　（1）課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

　　（2）“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

　　（3）你壯著膽子問老師時心情怎么樣？

　　（4）小結：孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。

　　4、當他提出自己的問題后，先生和同學又是怎樣做的呢？默讀第3～6自然段，說一說讓自己印象深刻的'句子。

　　5、學生匯報，教師相機出示：

　　（1）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

　　①“搖頭晃腦高聲念書”是怎么念的？請同學們做動作讀一讀。

　　②出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦的，真像（）。

　　指名填寫。

　　③“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？

　　出示：教室里鴉雀無聲，連一根針（）。

　　指名填寫。

　　④誰能給“霎時”找個意思相近的朋友？

　　（2）出示句子：

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

　　“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

　　①引導學生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會先生的嚴厲。

　　②出示“戒尺”的圖片，了解“戒尺”。

　　③引導學生抓住“一字不漏”來理解孫中山背誦得很流利。

　　6、過渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？讀課文第7～9自然段。

　　（1）學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　　（2）不同形式地讀。

　　①男女生輪讀句子。

　　②齊讀句子。

　　③交流感悟。

　　設計意圖：引導學生抓住重點詞語來體會孫中山不懂就問的精神。通過多種朗讀方法體會人物的心理活動，積累豐富的詞語。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　1、“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就馬上問呢？（應該先動腦筋自己想一想，然后再問。）

　　2、生活中你是否有過不懂就問的事情？

　　3、積累名言名句。

　　（1）敏而好學，不恥下問。——孔子

　　（2）學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基

　　（3）有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫

　　（4）把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。——陶行知

　　4、同學交流自己搜集到的關于不懂就問的故事。

　　5、總結：不懂就問是良好的學習習慣。希望同學們在積極動腦的基礎之上，能夠敢于發問，收獲更多的知識。

　　設計意圖：適當的課外拓展積累能夠讓學生打開思路，開闊視野，并起到舉一反三、觸類旁通的作用。

三年級上冊的語文教案5

　　教學目標：

　　知識與技能：理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。

　　過程與方法：通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。

　　情感態度和價值觀：初步培養學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力，感受中國古典文化的語言韻味和思想內涵，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

　　教學重點：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

　　教學難點：理解詞句的意思，明白學思結合的道理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.背誦《三字經》

　　2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個學生，其中有名的有72個呢。論語記錄了孔子的學生問老師的一些問題和孔子經典的回答。今天我們就來學習《論語》中的兩句話。

　　二、初讀課文體會明確句意的重要性。

　　1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準字音? (指名一生)

　　出示：罔和殆。復習讀音

　　2.生字讀音有點難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)

　　3.指導字音：

　　(1)第一則中有個多音字(課件強調：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話里應該讀哪個音?為什么?(學生爭論)

　　(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個讀音的不同解釋

　　想一想，根據哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wi

　　三、了解句意積累方法感悟道理。

　　(一) 學習第一則，積累學法，創設情境，初步感悟“學思結合”。

　　1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。

　　2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍。看看你還有哪些字的意思不懂，圈出來。

　　3. 質疑不懂的.字義。那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。

　　4. 弄懂了每個字的意思，你能連起來解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時就可以做適當的調整?同桌互相說，全班交流。

　　小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

　　老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)

　　課件出示。

　　5.溫故知新已經是個成語了，你能舉個例子來說明這個道理嗎?

　　6.聯想：孔子是在學生問他什么問題時這樣回答的?

　　7. 表演，評價。

　　8. 再讀，指導。誦讀古文應該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。

　　通過學習我們不僅明白這句話的意思，還應該能做一個“溫故知新”的人。

　　(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。

　　1.同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?就請你按照剛才我們學習的第一則的方法來自學第二則。出示自學提示：

　　(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。

　　(2)圈出不懂的字，同桌互相質疑，運用字典查一查，聯系前后詞語想一想。

　　(3)自己解釋句意，同桌交流。

　　3. 全班交流學習成果：

　　(1)指名交流

　　(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?

　　(3)說一說第一則和第二則有什么關系嗎?

　　古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識要重新思考，才能有新發現?

　　(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?

　　(5)按照讀第一則時那樣讀一讀第二則。

　　4.小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結合)把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊含了深刻的道理，這只能說明他們是經過了深入的思考得出的結論，所以能千古傳送。

　　(三)誦讀

　　1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。

　　2.看到大家讀的很有進步，我專門找了音樂，現在我們誰能給我們以聽覺的享受?指名讀。

　　四、總結學法。

　　1.學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?

三年級上冊的語文教案6

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫十個漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學重點

　　1、認識十三年生字，會寫十個生字。

　　2、理解課文寓意。

　　教學準備：

　　師生共同準備生字卡，寫字卡。

　　一、導入

　　吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

　　2、正音，指名讀，注意聽準字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　　（二）識字

　　1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

　　2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

　　3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

　　（三）寫字

　　1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的'地方，提醒大家來注意。

　　2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

　　3、評價，自評，互評想結合。

　　（四）交流

　　1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”。

　　2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

　　3、交流

　　（1）小組內讀課文，提出不明白的問題。

　　（2）組內交流，解決問題。

　　4、匯報

　　（1）小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。

　　（2）交流不理解的詞語或句子。

　　5、練習

　　（1）故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？

　　（2）這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

　　（3）無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學生機會去觀察發現然后再說）。

三年級上冊的語文教案7

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學習本課生字。聯系上下文理解“特產、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

　　2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點。

　　3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

　　教學過程

　　一、揭題。

　　自讀課文第1自然段。理解：特產。

　　根據學生實際情況填空：我的家鄉在_________，咱家鄉的特產是______________。

　　二、預習課文。

　　1、默讀課文，思考下列問題：

　　成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？

　　2、自學生字新詞，劃出不理解的詞句。

　　三、檢查自學情況。

　　1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？

　　2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

　　對照課文，正確地朗讀第3自然段。

　　注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

　　3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。

　　成熟的秋白梨樣子十分可愛……。

　　4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

　　①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。

　　②把句子讀一讀，體會用法。

　　③嘗試練習。見《作業本》第4題。

　　④反饋校正。

　　⑤用“不但……而且……”說一個句子。

　　5、學習字詞。

　　①讀準生字字音。

　　②熟悉字形。

　　a、你覺得哪幾個字比較難寫？

　　b、說說“爽”字的`筆順。

　　c、正確、規范地書寫生字一遍。

　　③理解詞語意思。

　　a、聯系上下文說說下列詞語的意思。

　　清香悅耳翠綠

　　b、比一比，再組成詞語。見《作業本》第1題。

　　四、提出疑難問題。

　　五、正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、認識一組按時間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

　　2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。

　　教學過程

　　一、用“不但……而且……”這個關聯詞說說成熟的秋白梨有什么特點。

　　（成熟的秋白梨不但個兒大，而且香甜可口。）

　　二、學習第2自然段。

　　目標1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。

　　（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

　　（2）用“——”劃出表示時間的詞語。根據學生情況補充一些表示時間的詞。

　　春天夏天秋天

　　陽春三月初夏秋高氣爽的季節

　　（3）輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。

　　（4）在括號里填上表示時間的詞語。見《作業本》第6題。

　　（5）小結：《家鄉的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間（季節）的順序寫，句子的意思前后連貫，生動優美，值得我們學習。

　　目標2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。

　　（1）讀“春天”。

　　① 看投影片（一），體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

　　② 練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

　　（2）“夏天”部分的朗讀訓練。

　　出示投影片（二），以學生為主體，重點讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。

　　（3）“秋天”部分的朗讀。

　　出示投影片（三）。

　　①學生試讀、評價。

　　②讓學生說說為什么讀得那么高興。

　　（潛移默化地對學生進行熱愛家鄉、熱愛勞動的情感教育）

　　（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

　　三、作業。

　　1、按課文內容填空。見《作業本》第3題。

　　2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

　　第3課時

　　教學目標

　　1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉的美麗可愛，培養熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

　　1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。

　　（）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

　　（）春天，滿山的梨花散發著清香。

　　（）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

　　① 投影上面三句話。

　　② 讀一讀，按順序填上序號。

　　③ 說理由。

　　2、齊讀第2自然段，體會詞句的優美和連句成段的方法。

　　三、學習“閱讀方法提示”。

　　1、讀“提示”。

　　2、出示一段按時間順序連句成段的話。（投影）

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：＿＿＿＿＿。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

三年級上冊的語文教案8

　　學習《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學目標：

　　1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

　　3、在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

　　教學重點：

　　理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學難點：

　　在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　生字卡片、關于與“非典”搏斗的相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、上學期，我們曾經學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

　　2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。

　　5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

　　6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）

　　師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。

　　三、學習課文

　　1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”

　　為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

　　B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。”

　　理解“近在咫尺”，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。

　　四、小結

　　這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節課再來繼續關注小魚的命運。

　　第二課時

　　一、導入

　　小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節課我們繼續學習。

　　二、學習課文。

　　1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？

　　2、交流

　　A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

　　“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

　　在這兩段后面，同樣也出現了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

　　小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的`品質有所了解。）

　　B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！

　　自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不停”“用力”）

　　能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現出來嗎？指導朗讀。

　　四、小結

　　小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。

　　五、作業：朗讀課文。

　　板書設計：

　　這條小魚在乎

　　男孩救小魚

　　撿扔被困

　　熱愛動物關愛生命

三年級上冊的語文教案9

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學會本課生字，聯系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動；

　　3、學習按四季變化觀察景物，抓住特點。

　　4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。

　　教學重點：

　　1、查字典，聯系上下文，理解詞句，體會用詞的準確性；

　　2、抓住季節特點，進行有序觀察；

　　3、感情朗讀與背誦；

　　教學難點：

　　1、體會作者用詞的準確性；

　　2、抓住季節特點。

　　教學方法：

　　導讀法

　　教學準備：

　　教學錄像；投影儀

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、預習課文，學會自學；

　　2、初步理解，總體把握。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看地圖，介紹小興安嶺；

　　2、讀題，抓重點詞“美麗”。

　　3、看錄像，感受“美麗”。

　　二、指導預習

　　1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

　　2、思考：(1)作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的？

　　（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

　　3、預習反饋：

　　（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

　　（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

　　（3）問題反饋，質疑問難。

　　三、學習1、6自然段

　　1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”

　　（1）“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

　　（2）導讀。（夸張、驚喜）

　　2、抽讀、默讀第6自然段：

　　（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“大花園”、“巨大寶庫”等）

　　（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

　　四、課堂作業

　　1、完成生字詞語的書寫；

　　2、熟練朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、抓住季節特點理解課文，體會準確用詞；

　　2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

　　教學過程：

　　一、抽讀1、6自然段。

　　說說小興安嶺有什么特點？（美麗、富饒）

　　二、導學第二自然段

　　1、默讀填表：（課后練習2）。

　　2、標句明意：這句說了什么？

　　3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）

　　4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點？（長嫩葉、春水漲）

　　5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

　　6、歸納學法：

　　默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦

　　三、分組學習夏、秋、冬三個自然段

　　1、分組選學3、4、5自然段，巡回指導；

　　2、小組匯報：

　　(1)填表情況；

　　(2)讀句明意；

　　(3)好詞好句；

　　(4)季節特點；

　　(5)感情朗讀；

　　(6)質疑問難。

　　（重點體會“夏天”一段，導讀導背。）

　　四、總體把握，感情朗讀

　　1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。

　　2、作者按四季變化、抓住季節特點來觀察的.，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎？(略)

　　3、選背自己喜歡的季節（一段）。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、感情朗讀和背誦課文；

　　2、生字詞句聽寫。

　　3、課后練筆；

　　教學過程：

　　一、感情朗誦課文

　　1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）

　　2、自由練讀。

　　3、朗讀接力。

　　4、背誦展示。

　　二、聽寫練習

　　1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

　　2、學生分析、識記字形；

　　3、聽寫詞句。

　　三、課后練筆

　　1、總結作者的觀察方法：抓住季節特點，進行有序觀察！

　　2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節變化，抓住特點寫下來。

　　板書設計：總“綠色的海洋”

　　春：枝葉抽春水漲

　　美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

　　秋：色彩艷野果熟

　　冬：雪花舞動物躲

　　總“大花園”、“寶庫”

三年級上冊的語文教案10

　　學習目標：

　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。

　　2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。

　　3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。

　　4、讀背農諺歌謠。

　　5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

　　6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。

　　第一課時

　　口語交際：觀察中的發現

　　1、啟發談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的.奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。

　　2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。

　　3、自由組合，把自己的有趣發現說給自己的好伙伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。

　　第二課時

　　習作、指導

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。

　　二、再寫一則觀察日記

　　1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。

　　4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　第三課時：講評作文

　　1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

　　3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習作。

　　2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

　　第四課時：我的發現

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發現。

　　5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　日積月累，讀讀背背：

　　1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農諺歌謠。

　　2、自己借助拼音讀一讀。

　　3、教師范讀、師生對讀。

　　4、齊讀、指名讀。

　　5、試著背一背。

　　讀讀認認：

　　1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

　　2、抽讀。

　　3、說說這些字有什么共同特點。

　　4、在自己身上指一指這些器官。

　　5、齊讀。

　　6、選幾個字再組新詞。

三年級上冊的語文教案11

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的內容及情感進行分析。

　　3、繼續學習搜集、資料的方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　課前準備：有關火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

　　教學過程：

　　師生活動設計意圖教學再設計及教學隨筆

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

　　學生結合自己的生活實踐談論。

　　師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

　　板書課題，齊讀新課。

　　談話激趣，調動學生已有的經驗世界，喚起學生的學習熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的'生字新詞。

　　1、用課件出示文中的生詞，

　　指明讀，開火車讀。

　　2、用各種形式理解文中詞

　　-語。

　　如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮靜”等詞語可以聯系生活實際進行理解。

　　如：“靠著”、“跪著”、“一轉眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。

　　如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　3、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行。

　　讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

　　2、集體交流。

　　預設：學生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態變化極多……

　　（教師要引導學生結合文本來交流。）

　　注：

　　A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現出來的。在此基礎上

　　引導學生通過朗讀進一步體會體會。

　　B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導學生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導學生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。

　　在此基礎上引導學生進行感情朗讀。最后指名學生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

　　C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉眼”等詞語進行體會。在此基礎上可以引導學生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態，瞬息萬變等。

　　引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現畫面。

　　3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。

　　鼓勵學生在理解的基礎上大膽想象、表達，既豐滿了文本內容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，為學生的奠定基礎。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

　　可以從感情上體會，也可以從過程中體會，既培養了學生正確的情感、態度價值觀，也進行了中的指導。

　　四、拓展延伸

　　1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

　　附幾小文僅供：

　　1．《故鄉的云》

　　2．《黃昏的彩云》

　　3．《白云》

　　4．《觀云》

　　2．積累有關描寫云的詞語、句子、段落。

　　培養學生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學習習慣，

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

　　2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

　　教學反思

三年級上冊的語文教案12

　　教學目的：

　　1、會認“偶、鬢、衰”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、結合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

　　重點難點：

　　誦讀古詩，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、復習：我國文化博大精深，其中古詩就是一塊富有魅力的瑰寶。同學們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩的作者就是著名的唐代詩人——賀知章。

　　2、今天我們還要學習他的另一首古詩，請大家手書空，和我一起來寫詩題。正音。

　　3、這首詩就是詩人80多歲回到家鄉后偶然寫下來的，齊讀課題。

　　4、到底這首詩寫了些什么呢？讓我們走進詩歌去細細品讀。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　3、檢查詞語：鬢毛衰鄉音相見相識

　　4、詞語讀得這么好，相信古詩一定能讀得更流利，自己試一試。

　　5、節奏讀

　　（1）標出節奏，指名讀。

　　（2）齊讀

　　（3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。

　　三、品讀第一句

　　過渡：讓我們先看看第一行。

　　1、點生讀

　　2、師問：少小是什么意思？讀。

　　3、在這行詩中有一個詞的意思和它相反，誰找到了？你來讀。

　　4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開了家鄉，80多歲才回到故鄉，此時他會是什么心情？

　　帶著你的感受讀一讀。還有誰來讀？

　　5、為什么賀知章要時隔70多年才能回到家鄉？是的啊，由于種種原因，思念家鄉的賀知章卻不能回家，他的內心多么的心酸啊，教師范讀。

　　6、此時的`他，百感交集，一起讀。

　　7、幾十年過去了，他的樣貌會發生了什么變化？但是什么沒有改變？（鄉音）請你讀第二行，點評。教師點評：由于深深地眷念這愛自己的家鄉，他無法忘記那一口家鄉話。齊讀。

　　8、從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉。齊讀第一句。

　　四、品讀第二句

　　1、過渡：年近老邁的賀知章終于回到了家鄉，走在這鄉間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見了誰？（小孩）自由讀第二句，聽聽他們會說些什么？

　　2、孩子們從來沒有見過這位老爺爺，自然是不認識的。面對這遠道而來的客人，他們會怎么問？

　　3、感情指導讀“笑問”“何處來”

　　4、教師引讀：天真的孩子笑著問詩人的一句話，卻讓詩人感慨萬分，自己明明是土生土長的家鄉人，卻被孩子們當成了客人，這一個客字讓他多么的無奈呀！教師讀。點生讀。他分明是回家，卻被當成了來做客的外鄉人，他多么的難過呀！點生讀。

　　5、齊讀：詩人在外漂泊多年，一直想著家鄉，卻被大家當成了客人，他內心真不是滋味。

　　（齊讀）

　　五、背誦

　　1、自由練習背誦。

　　2、配樂背誦。

　　六、拓展：《回鄉偶書》（二）

　　板書設計：

　　古詩誦讀回鄉偶書

　　少小離家老大回又

　　鄉音未改鬢毛衰悲

　　相見不相識又

　　客何處來喜

三年級上冊的語文教案13

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發學生熱愛生活，關注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　教學重點：

　　理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”。

　　教學難點：

　　引導學生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前準備

　　布置學生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現象等的聲音。

　　二、導入新課，自主設疑

　　1、我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

　　2、今天，我們一起來學習一篇有關聲音的課文《你一定會聽見的》。

　　3、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　4、看到課題，你心中有什么疑問。

　　5、教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學們自課課文。

　　三、初讀課文，自主探究

　　1、教師出示自探要求；

　　（1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。

　　（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

　　（3）、說一說課文主要講了什么內容？

　　四、解疑合探，整體把握

　　1、檢查生字自學情況

　　（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　（2）、大家一起讀一讀。

　　（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。

　　2、指名學生交流自探問題，評議。

　　3、教師小結。

　　五、熟讀課文，疏通文意

　　1、學生自由讀課文。

　　2、小組互相檢查讀課文。

　　3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。

　　4、教師范讀課文，學生傾聽、評議。

　　5、學生有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞語。

　　第二課時

　　一、檢查導入，梳理問題

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

　　3、教師梳理問題：

　　（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉上。

　　（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的.原因是什么？

　　4、教師導入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。

　　二、自讀自悟，自我探究

　　1、教師出示自探要求。

　　2、學生通過讀、思、劃等方式自我探究。

　　3、教師巡視

　　三、交流討論，解疑合探

　　1、指名生說說對問題（1）的。理解，其他生補充，評議。

　　2、讀一讀相應的語段

　　3、教師根據學生的反饋，進行適當的小結。

　　4、指導有感情地朗讀課文第七自然段。

　　5、交流討論問題（2）。

　　6、有感情地齊讀第8～10自然段。

　　7、引導學生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

　　8、教師引導讀課文的最后一個自然段。

　　9、說說對這段話的理解。

　　10、指名反饋，教師小結。

　　11、感情朗讀課文

　　四、質疑再探，升華認識

　　1、學完課文，你還有什么疑問？請提出來讓我們共同解決。

　　2、學生自由質疑，解疑。

　　3、教師總結

　　五、拓展延伸，自主編題

　　1、在生活中用心傾聽各種聲音。

　　2、如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。

　　板書設計：

　　你一定會聽見的用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、交流描述一種聲音的片段。

　　三、指導學生填寫配套練習。

　　教學后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

三年級上冊的語文教案14

　　《漢字家園2》教案

　　教學目標：

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。

　　2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

　　3、初步了解烹調的一些方法，培養熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。

　　教學難點：

　　了解火字旁和四點底所表示的.意思

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：教學內容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們會做菜嗎？你知道烹調菜肴有哪些方法嗎？根據學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。

　　交待任務：這節課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關的5句話。

　　二、學習新課

　　1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學

　　2、檢查識字情況，了解學生識字情況

　　預計炒、糕、燉這幾個字多數學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。

　　3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順

　　4、練讀句子，學習生字

　　重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

　　5、發現規律都帶有火字旁，表示與火有關

　　三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉

　　都是左右結構，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

　　第二課時

　　教學內容：學習7個生字，會寫5個生字

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　二、學習新課

　　上節課我們已經學習了一些火字家族的生字，這節課我們來了解火字家族其他的成員。

　　1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）

　　2、學習烹，讀句子他是烹調能手。了解烹調就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調的一種方法。

　　3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子，發現這四個字的共同特點。學習調、制，落實多音字調

　　4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝

　　5、檢查識字情況

　　三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏

　　都是上下結構的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。

　　四、練習：

　　完成書后讀一讀，寫一寫

　　五、作業：

　　查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

三年級上冊的語文教案15

　　【教學目標】

　　1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

　　3、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　【教學難點】

　　了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境、激情導入。

　　1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”(教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種。種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。)

　　3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　4、學生大聲朗讀，說說自己了解到什么？

　　5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)

　　(1)指名讀這段話。

　　(2)思考：本段共有幾句話？各是什么意思？

　　第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

　　(3)可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。

　　(4)引導學生再聯系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。

　　(5)引導學生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個島)。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、學生按要求自學生字、詞。(課件出示6)