三年級下語文教案
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級下語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下語文教案1
教學目標：
1、學會生字新詞，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事、不勝其煩、逗弄”等詞語，積累“干
涸、實事求是”等詞語。
2、熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關系，體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
3、指導學生初步學會閱讀參考資料，能讀懂課后的注釋，明白注釋的作用，繼續(xù)訓練
自己查找相關資料。
4、通過學習激發(fā)學生親近自然、親近動物的感情。
教學重點：
學習查找和閱讀相關資料，了解注釋的常識，加深對課文的理解，了解自然段之間的聯(lián)
系。
教具準備：
實物投影、課件
課前準備:
課前讓學生們通過各種渠道去了解作家秦牧及其作品。
教學過程：
一、談話導入
1、小動物是人類的好朋友。你喜歡哪些小動物？在哪里見到的？
2、今天有一位大作家也介紹了自己喜歡的小動物。你知道他是誰嗎？請自讀課文。
二、自學課文交流反饋
1、你怎么知道這位大作家的？用了什么方法？
2、實物投影課文注釋及作家的課外資料、照片，簡介注釋的有關常識。
盡管學生以前看到過注釋，但有的不清楚它的作用。本課作為學習閱讀“注釋”知識點的首篇，要讓學生了解注釋的一些常識，能讀懂注釋，懂得注釋能幫助我們理解課文。讓學生先自己讀一讀注釋，（目的是了解注釋），接著問：從注釋中，讀懂得了什么？（目的是獲取有效信息，了解作家作品）。從中體悟注釋有什么作用？幫助我們了解課文內(nèi)容及作家。
3、讀了這些你有什么想法？課文講了什么事？
文中的趣事指；蠢事是指。
（這樣的設計，目的是培養(yǎng)學生理解文本，歸納概括的能力。）
4、在學習過程中你學會了哪些新詞？結(jié)合學習課文理解。
指導重點字詞的學習：
理解“干涸”的意思。
先采用查字典的方法，了解“干涸”的字、音、義，再通過找近義詞的方法解決的。（通過查字典，了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近義詞“干枯”要比“干燥”更接近。）理解“不勝其煩”這個詞語。
先讓學生自己查字典，通過理解“不勝其煩”中“勝”的意思后再來理解這個詞語的意思。（目的.是教會學生通過抓關鍵詞中的關鍵字理解的方法，來理解關鍵詞。）
三、深入學文體會情感
1、繼續(xù)針對問題深入學習：作者回憶童年時代耍弄小動物兩件事你能簡要說說嗎？
2、男女生分別朗讀趣事、蠢事，劃出作者喜歡它們的句子并說明理由。
3、交流自己劃出的句子，有感情的朗讀有關片段，體會喜愛之情，以讀促講。
4、讀了之后，你明白第二節(jié)和第三、第四小節(jié)的關系了嗎？
5、再讀第四小節(jié)，作者為什么把“逗鱉”寫得這么具體？手指被咬得血淋淋還說喜愛
這矛盾嗎？為什么？
“大人不答應，我再三懇求。”我懇求說：“。”
這里設計的是一個開放題。怎么樣的懇求？可以引導學生從人物的神情（苦苦地、死皮賴臉、軟磨硬泡等，也可以引導學生從人物的動作入手，如：緊緊拽著媽媽的手，圍在媽媽身旁，寸步不離，或跟在媽媽身后像影子一樣等等。具體說的內(nèi)容其實就是對人物語言描寫的訓練。學生在練習中達到了多點訓練，也感悟到了“我”喜愛小動物的心理。）
6、理解文中“愚蠢是要受報復的。”這句話的意思,讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容說。
四、總結(jié)全文拓展閱讀
1、你和喜愛的小動物之間有什么值得回憶的事嗎？小組交流。
2、推薦同學自己收集到的其他作家描寫小動物的文章。
（目的是讓學生知道描寫小動物可以從不同方面入手，有直接描寫的，也有通過具體的事例描寫的，還要分清“我喜歡小動物”和“我喜歡的小動物”的區(qū)別。
板書設計：
25、我喜歡小動物
趣事：養(yǎng)“過山鯽”
蠢事：玩鱉被咬
親近動物善待動物
三年級下語文教案2
【教學目標】
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。
【教學重點】
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
【教學難點】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、根據(jù)自學提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的.駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
【教學評價方案】
1 達標測評
參評人數(shù)（ ）
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達標人數(shù)。
2 教學反思
三年級下語文教案3
一、學習目標：
1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
二、教學重難點：
1、引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
三、教學準備：
1．課前觀察身邊春天的景物。
2．收集有關燕子的資料。
四、課時安排：二課時
五、教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，引人新課
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字
的'詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
（1）說說每個自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質(zhì)疑解疑
1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕
子怎樣的特點？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇）
（2）說說你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由。
4、匯報交流對第1自然段的理解
（1）?湊?是什么意思？
（2）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）背誦第1自然段。
第二課時
一、復習引入
讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？
二、學習第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？
（邊讀邊勾畫有關詞語。）
2、理解?都像趕集似的聚攏來??光彩奪目??為春光增添了許多生機?。理解?趕集?和?聚攏?這兩個詞。
3、指導感情朗讀。
三、學習究第3自然段
1、思考：這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？
2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3、指導感情朗讀
四、學習第4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析?幾痕?、?五線譜?等詞。
（1）辨析?幾痕?和?幾根?。
（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。
（?幾痕?寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（3）理解?春天的贊歌?，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？
（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育
1、學了本課，你有何感受？
（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸，自由創(chuàng)造
1、?光彩奪目的春天?是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。
七、記憶生字，指導書寫
1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導書寫，重點指導?倦?、?添?等字。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
教學反思：
《燕子》是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學生的主體性，我從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流。然后我又巧妙的創(chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
三年級下語文教案4
教材分析：
本文是一則關于日本著名音樂指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時候敢于挑戰(zhàn)權威，堅持自己的認識，這種勇氣和堅持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學目標：
1、學會本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”“錯覺”“權威”“鄭重聲明”“精心設計”“世界一流”等詞語的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點句，讀懂課文內(nèi)容，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。
教學重難點：
理解小澤征爾是經(jīng)歷一個怎樣的過程，然后堅持自己的見解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學方法：
三疑三探
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、審題質(zhì)疑
1、談話導入：同學們，大家在電視上看到過樂隊演奏嗎？在一個樂團里，指揮者是靈魂，樂譜是基礎。今天我們就來學習一個與指揮有關的故事。
2、教師板書課題，引導學生注意“樂”的讀音和“譜”的書寫。
3、板書課題，讀題質(zhì)疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問？ 預設：這句話是誰說的？
為什么說“是樂譜錯了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。
2、讀準字音，認清字形。
指名分段讀課文，注意讀準字音，及時糾錯。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫成兩點。 “冠”：上邊沒有點。 “魁”：不要少寫斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識字方法，互相指正、糾錯。
3、理解詞語
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語說一句話。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學生自主交流，教師點撥，評價。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語或句子抄下來。 規(guī)范的書寫本課的生字，強化記憶。
第二課時
一、設疑自探
1、上節(jié)課，我們讀了《不！是樂譜錯了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學生交流，教師評價。
2、讀了課文，你能提出哪些有價值的問題？ 預設：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學提示： 請同學用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，在你感受最深的語句旁寫出自己的體會。
4、學生自讀感悟，在書上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書體會。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點抓住以下句子引導學生體會；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的.風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。” 引導：“全神貫注”是什么意思？從這個詞語中你體會到了什么？指導用這個詞說一句話。
2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，但他仍覺得不對。” 引導：從這句話中，你體會到了什么？（對工作認真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的精神。）
3、“這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒問題，是小澤征爾的錯覺。面對眾多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂譜錯了！” 引導：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅信”體會到了什么？大吼一聲：“不！是樂譜錯了！”說明了什么？該用怎樣的語氣來讀這句話？試讀，指名讀，評價。
4、“他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。” 這說明了什么？對于小澤征爾的做法，評委們會怎樣來評價他？想一想，誰愿意當一次評委來評價一下小澤征爾？ B感悟評委們設計錯誤樂譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談談對這句話的理解。（指名回答）
師小結(jié)：不畏權威，敢于堅持自己的見解，這就是小澤征爾的精神。同學們，學了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對音樂權威，堅信自己的正確，不畏權威。這種精神值得我們學習。學生聯(lián)系學習和生活實際交流，其他同學認真傾聽并評價。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質(zhì)疑再探
1、學了這篇課文，課前的疑問你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問題。 預設：小澤征爾為什么會有這么大的勇氣？
四、運用拓展
1、設計一份練習題考考你的同桌，鞏固本節(jié)課的知識。
2、教師收集典型習題在全班交流，學生評價。
預設：寫一篇日記。 讀《不！是樂譜錯了》有感
板書設計：
不！是樂譜錯了
全神貫注
發(fā)現(xiàn)不和諧
評委們鄭重聲明
堅持判斷—— “不！一定是樂譜錯了”
奪魁
三年級下語文教案5
教學目標：
１、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。
３、了解詩的結(jié)構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
４、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
了解詩的結(jié)構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學習課文
１、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.
２、檢查閱讀情況，進行分小結(jié)指讀。
３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
５、教師指讀，學生評價。
６、分小結(jié)學習課文。
１）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的.？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
ｃ、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
ｄ、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復習
１、朗讀課文。
２、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
１、復習認讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
曈的讀音要進行重點糾正。
２、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結(jié)構。
酣指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
三年級下語文教案6
一、教學目標：
1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫?荷花?等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學重難點：
1、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的`想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。
2、理解重點語句。
三、教學準備：查找有關荷花的資料。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、談話引入。
1、出示課題：荷花。
問：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？
二、初讀課文，正音。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，正音。
3、分小組讀。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、邊讀邊想：課文主要講了什么。
三年級下語文教案7
教學目標：
1.在交流平臺中交流自己是怎樣積累語言的，說說自己是怎樣使用自己積累的語言的。
2.學習使用設問句引起讀者思考，并學習圍繞問題組織材料。
3.學習尋物啟事的格式，會寫尋物啟事。
4.積累背誦8個字的成語。
教學重點：
1.學習使用設問句引起讀者思考，并學習圍繞問題組織材料。
2.學習尋物啟事的格式，會寫尋物啟事。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，著名作家列夫·托爾斯泰說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生。”可見交流的重要性。我們今天的交流平臺要交流的話題是什么呢？請讀一讀課本95頁交流平臺中的話，說一說應該怎樣在習作中有意識地用上平時的語言積累呢。
二、交流平臺
1.你積累過哪些好詞好句，平時用上了嗎？
預設：
比如我們積累過很多好詞。例如：
表示顏色的詞語：檸檬黃、新月白、玫瑰花、茄子紫……
表示人物神態(tài)的詞語：沒精打采、神采飛揚、喜笑顏開……
這些詞語你會用嗎？你曾經(jīng)在習作中用過嗎？
2.出示運用好詞的句子：
他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。
她穿了一件玫瑰紅的衣裙，神采飛揚地走來。
3.說一說使用之后的句子有什么變化？
預設：
使用自己積累的好詞可以使文章變得更準確、更具體、更生動、更形象。
4.你平時是怎樣積累語言的.？
預設：
學習不是照抄，而是學習別人使用個性化的語言。
5.要感受語言的美好，并嘗試自己創(chuàng)造類似的語言。
例如：作者看到夜空里閃爍的群星想到了“千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這多么有創(chuàng)意啊！你有沒有類似的創(chuàng)意？
預設：
看到夕陽落山，你想到了……
看到新月升空，你想到了……
6.積累語言是不是看到好的詞句抄到積累本上就可以了？
預設：
要多積累，但積累有方向，不要盲目地抄寫。
如果你的語言不夠生動，就要經(jīng)常積累描寫生動的句子。為了讓自己的語言更生動，還可以經(jīng)常仿照例句寫話，這樣也會提高你的寫作水平的。
7.請你說一說自己的學習收獲。
說說你是怎樣運用自己的語言積累的。
舉例子證明自己的學習成果。
三、詞句段運用
1.還記得《海底世界》的第一段是什么嗎？
出示句子：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
預設：
這一段，提出了一個問題，然后作者從多個方面回答了這個問題。下面作者用幾個自然段來說明“海底沒有光線、海底多種聲音、海底動物活動、海底植物差異、海底礦藏豐富”，最后總結(jié)海底是一個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的世界。像這種自己提出問題自己回答的寫法，叫作設問。
2.所謂設問，就是先故意提出一個問題，引起讀者的興趣，然后自己回答這個問題，引導讀者思考。
3.你會使用設問句嗎？請你試一試。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
預設：
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？我從來沒有看見過那么多形狀各異、別具風格的石頭。那些石頭看起來凌亂，仔細看卻似乎又錯落有致。有的石頭像花瓣，有的石頭像獅子頭，有的石頭像桃子，有的石頭像藤椅，有的幾塊圍在一起看起來像簡易的桌椅，有的單獨一塊，仿佛一個大柱子，最奇妙的是有兩塊相對的石頭，它們看起來怒目相向，當有風吹過的時候卻像是兩個人在低語，真是有趣極了！
4.你能不能提出一個設問句？
學生自由發(fā)言。
5.李曉宇的外套不小心落在了操場上，可是他再去找的時候已經(jīng)不見了。你能幫他找回來嗎？
6.我們來看看能不能寫一個尋物啟事。
出示尋物啟事。學生觀察閱讀，并說一說注意事項。
預設：
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內(nèi)容。
（1）標題。
可以使用“尋物啟事”，也可以具體一些，如“尋鑰匙啟事”“尋飛機模型啟事”等。
（2）正文。
正文一般包括以下三方面內(nèi)容：
①丟失物品的詳細介紹。包括名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時間、地點等。
②尋物者的聯(lián)系方式。包括住址、電話、郵箱等。
③如有必要，還可以寫明給予酬勞之類的話語。
（3）落款。
在啟事的末尾，一般要有姓名、單位等，還要署上發(fā)文的日期。
7.假如你的鑰匙在小區(qū)里面丟失了，你能寫一個尋物啟事，貼在小區(qū)的宣傳欄里嗎？
學生自由寫作。
四、寫字有法
漢字筆畫有多少，寫好漢字有妙招。
1.筆畫較少的漢字，要把筆畫寫得開一些。
出示例字：止、內(nèi)、術、斗
學生觀察漢字，說一說注意事項。
預設：
橫修長，豎正直。
撇捺舒展要和諧。
2.筆畫較多的漢字，要把筆畫寫緊縮。
出示例字：露、醒、慧、蘑。
學生觀察漢字，說一說注意事項。
預設：
筆畫短小收攏，筆畫間距縮小。
3.學生仿寫兩組漢字。教師巡回指導。
五、日積月累
平時我們學習的成語都是四個字的，今天我們來認識幾個8個字的成語。
1.兵來將擋，水來土掩。
預設：比喻根據(jù)具體情況決定對策。
2.不入虎穴，焉得虎子。
預設：不進老虎洞，怎么抓住小老虎。比喻不親臨險境，便不能成功。
3.眼見為實，耳聽為虛。
預設：傳聞是靠不住的，親眼看見的才是真實的。勸人們不要輕信傳聞。
4.近朱者赤，近墨者黑。
預設：接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。形容客觀環(huán)境對人的影響很大。
5.這樣的成語還有很多，你的積累中有沒有？請你展示一下。
預設
兼聽則明，偏信則暗。
前事不忘，后事之師。
言之無文，行之不遠。
生于憂患，死于安樂。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？請你說一說。
學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
三年級下語文教案8
教學目標：
認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
能借助示意圖復述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
借助示意圖復述故事。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學生：預習故事。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
小組合作認讀詞語。
出示詞語：脊背 胸脯 窟窿 翻山越嶺 走南闖北 旋風
預設點『』：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、復習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。
生字組詞，鞏固識字。
指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結(jié)構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。
它們聽見趕緊（），一直到了（）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）啊！
驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補全，為后面的復述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！
學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】
學習3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷『』，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的`真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達。】
學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過去。
【設計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，復述文章
復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設計意圖：鍛煉學生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用。】
三年級下語文教案9
《美麗的槐鄉(xiāng)》
教學目標
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學重點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學難點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學過程
一、導入
看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學們有沒有聞到過？春末夏初的五月，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：（槐花）開得怎樣？
二、初讀課文掃請生字
1。大聲讀課文，把生字讀準確
2。小黑板檢查生字、詞
3。分段讀課文
三、學習第一段
1。看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
2。小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的？（第1段）師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？{相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}
3。指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4。指導朗讀。你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么？
（板書：花多色白花形可愛）
5。師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）板書：勤勞可愛
6。這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？（風兒打的旋渦……浸在香海中。）板書：花香
過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？
第二課時
教學目標
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
突破點
教學重點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學難點：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學過程
一、背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文
1。春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2。春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲？給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文
看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據(jù)學生的選擇，學習課文）我們來自由讀第二小節(jié)。
1。自由讀第二小節(jié)。
2。你讀懂了什么？（槐花香氣撲鼻）那些詞中體會到的'？（熏醉、美滋滋、臥在、）
3。課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客
4。指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指名回答。）
5。在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6。四人小組討論。
7。交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？
三、學習第三小節(jié)
1。思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2。自由讀第三小節(jié)。
3。槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜純樸可愛
4。指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎？
四、學習第四小節(jié)
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）
課文的最后一段是文章的什么？
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
三年級下語文教案10
學習目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識字方式，認識6個會認字； 會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字
難點：正確書寫6個字。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
學 生 活 動
一、談話導入：
1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎？
2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，。
2、談談媽媽關心自己的事例。
學生齊讀課題．
二、初讀課文，自主識字：
1、教師交代學習任務。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、會認字要讓學生自己去記，讓學生（或師）適時識字方法。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。看學生是否讀正確。
默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。
學生匯報、認讀生字、新詞。
３自主識字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
（1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？
（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、針對學生的回答 ，引導學生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的'畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設置懸念：文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們再來探討這個問題……（宣布下課）
學生先自己思考，再與同桌討論。
抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情！
指名朗讀，溶入文中情境。
板書設計
７．媽媽留下的葡萄樹
原因：小狐貍肚子餓
經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來 母愛的偉大
結(jié)果：小狐貍見到樹思親
教學反思：愛、是文學作品中永恒的主題，而學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎上，應該再指導學生多讀，讓學生在讀中感受母愛的偉大，從而受到教育。
三年級下語文教案11
教學目標
1、認識10個生字。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語。積累“覓食”、“炫耀”、“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。
3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。
4、繼續(xù)學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內(nèi)容和資料來源。教學重點：
1繼續(xù)學習聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語。積累“覓食”、“炫耀”、“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。
2、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。
教學準備
布置學生查找關于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。
教學過程
一、談話導入，引出課題
1、出示鱷魚捕食的照片。
2、師：同學們，這是什么動物？（鱷魚。）對，你們在動物園或電影、電視中經(jīng)常可以見到它的身影。那么，你對鱷魚有什么樣的印象呢？
3、學生交流。（兇殘、殘忍、兇猛??）
4、師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎？動物學家通過長期觀察和研究“鱷魚的爭斗”，得出了出人意料的結(jié)果。
5、揭示課題：27鱷魚的爭斗
二、整體感知，學習字詞
1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么樣的印象？小組學習字詞。
2、交流字詞學習情況：
（1）“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確其位置。
（2）形近字區(qū)分：囂—器喉—候—猴
3、學生交流。
三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)
1、默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？分別用不同的記號標出。
2、交流讀句：
（1）入侵者的挑戰(zhàn)：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。
抓住關鍵詞語：一系列動詞以及“高高”、“拼命”、“不斷”??讀出語氣。
（2）羅賓的還擊：羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后，窮追不舍，不一會兒就趕到入侵鱷魚的前面，擋住了它的去路。
抓住詞語：“技不如人”、“大得多”、“窮追不舍”、“擋住”??體會詞語的作用，讀出語氣。
3、兩條鱷魚間約定俗成的.規(guī)矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。
四、抓住關鍵，理解結(jié)論
1、師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚已經(jīng)投降，羅賓卻進一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關的句子。
2、交流句子。
（1）出示：羅賓不理會它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。
（2）羅賓用怎樣的動作警告入侵鱷魚？
（3）讀第一句話，“但是”前后各說了什么？（張嘴；并沒有咬）你怎樣理解羅賓是“點到為止”？（看似很兇，但沒有拼命）讀好這句話。
（4）讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”？（警告行為沒有進一步加大；警告時間卻持續(xù)著）讀好這句話。
（5）兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點到為止”。
3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。
4、進一步指導朗讀。
采用引讀方法讀完全節(jié)。師：“入侵鱷魚投降了，但羅賓不理會它”——，“這似乎是在警告對方”——，“過了好一會兒”——。
五、總結(jié)
1、師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是”點到為止”的結(jié)論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結(jié)果。
2、齊讀最后一小節(jié)。
六、交流資料，了解來源
1、小組交流有關鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。
2、在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。
板書設計：27鱷魚的爭斗
羅賓入侵者
激烈
不拼死活點到為止
三年級下語文教案12
教學目標：
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
2．正確、流利而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。
4．初步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的小問題。
教學重難點：
1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。
2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過。
3．認識同學之間應該團結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)。
課前準備：
1．預習課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。
2．不理解的字、詞和有關知識可以通過查字典、詞典解決。
3．生字、新詞卡片。或者問題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、
問題或者字詞等，詳見教學過程。）
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，
而每一朵浪花都有一段動人的故事，這些故事有時是歡樂的歌，有時卻是一絲絲
煩惱。我們在一起共同學習和生活的同學們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，
你與同學有過爭吵嗎？今天，我們就來學習15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？
──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）
讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎
樣爭吵，結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，認讀生字
1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到
難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標序號。
2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認的生字放進這些詞語里
來認讀。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。然后抽生讀：
（板書或屏幕出示詞）
嫉妒 服侍 承認 緣故 原諒 防御
戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼
3、讀得怎么樣？誰來評價一下？然后你讀讀，再大家讀。
4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）
5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。
三、再讀課文，學習內(nèi)容
1、這篇課文很長，如果按照上學、放學、回家的時間順序，那么寫上學部分應該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學后又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）
2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）
A、隨機指導讀句。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）
B、課文在寫誰和誰爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）
C、把兩個問題答案連起來說。（可用關聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因為克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的.本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機板書或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子
報復、弄臟｝爭吵
“我”————克萊諦的本子
3、后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。）相機板書或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我
報復、弄臟｝爭吵——————和好
“我”————克萊諦的本子
過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？
4、誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。）相機板書或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報復、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？
A、自己先準備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。回家后，爸爸教育了我。）
B、說得怎么樣？評一評。（抽生評）
四、學習生字詞
過渡：了解了課文事情的經(jīng)過，現(xiàn)在，請同學們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）
1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）
石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛
2、齊讀詞語。
3、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構。
“既”的右邊第二筆是豎折。
“戒”，里面是橫、撇、豎。
4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構恰當。
五、小結(jié)
今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學習和生活中，我們同學之間不應該為一點小事就發(fā)生爭吵，而應該團結(jié)友愛，互相關愛，相互寬容，做文明有禮的好學生、好朋友。
板書（或屏幕）：
15、爭吵
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報復、弄臟 ｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
三年級下語文教案13
教學目標：
1、學會生字新詞，積累“無所適從、精神抖擻”等詞語并能理解運用。
2、有感情地朗讀課文，能說出每一節(jié)介紹蜜熊的什么情況，學習歸納相近內(nèi)容小節(jié)的
意思。
3、讀懂課文和參考資料，用自己的話說說蜜熊怎樣在樹上活動，又是怎樣粘蜜的。
4、了解蜜熊是珍奇動物，人類要重視和保護珍奇動物。
教學重點、難點：
繼續(xù)學會讀懂資料，了解蜜熊樹上活動情況和怎樣粘蜜，能介紹。
教學具準備：
圖片
教學過程：
一、揭示課題
1大家預習了課文，了解了一種新的珍奇動物是什么？板書課題。
26蜜熊
2說說你知道了些什么？結(jié)合學生回答介紹課文注釋。
學生交流
二、通讀課文理清脈絡
1、自讀課文，試著用一句話歸納每一節(jié)介紹的蜜熊的什么情況。
2、交流匯報，結(jié)合朗讀各節(jié)內(nèi)容。
根據(jù)學生回答，進行指導，并板書。
3、你認為哪幾節(jié)內(nèi)容可以合并為一個意思？為什么？
指導學生將第四、五兩節(jié)合并為一段（內(nèi)容相近）
三、再讀課文加深理解
1、你對哪部分內(nèi)容特別感興趣，趕快讀給大家聽。
2、朗讀交流后，在語言環(huán)境中理解“無所適從”——不知道如何是好，再說說帶有
“無”字的成語。
3、讓學生給“精神抖擻”找個近義詞（精神振作、精神飽滿、精神振奮??），讓學
生給“精神抖擻”造句。
四、結(jié)合資料訓練說話
1、讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，說說蜜熊是怎樣在樹上活動的，又是如何粘蜜的`？
2、同桌對說，大組再交流。師生點評。
五、拓展延伸明白道理
1、通過學習，我們了解了生活在拉丁美洲的蜜熊。它是珍奇動物為什么？除了蜜熊，
你還知道哪些珍奇動物？可以向同學介紹一下。
2、現(xiàn)在珍奇動物越來越少了，我們怎么想辦法保護它們呢？
六、作業(yè)
小練筆：蜜熊的自述（可選擇蜜熊的一個特點寫）
板書設計：
得名由來
外形可愛
26蜜熊喜歡爬樹珍奇動物重視保護
粘蜜食蜜
數(shù)量不多
三年級下語文教案14
教學目標：
1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學重點、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。
同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎？
（是）
圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）
鳥兒到南方去之前答應好朋友（ ）。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點燃的燈火前（ ）。
2、過渡：同學們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
三、研讀對話，訓練朗讀
1、指導學習第1組對話。
(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
（4）再請一對同桌讀。
過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）
2、自學三組對話。
過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的`好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）
（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學生評價）
A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。
C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。
（2）再指定一個小組朗讀。
同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗感知。
是啊！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
小鳥，找到朋友大樹了嗎？ （沒有）
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說
你們是不是在心里
三年級下語文教案15
一、教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫詞語。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教學重難點：
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
三、教學時間：二課時
四、教學過程：
第一課時
一、談話導入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預習：
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。小老師教寫生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
3、抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？詠柳：詠即贊美
詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。
四、學習匯報（第一、二句）
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？
（3）朗讀
五、學習匯報（第三、四句）
（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？
（3）指導朗讀
六、朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
七、背誦全詩。
第二課時
一、復習導入
1、復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
2、解題：朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。春日即在春天里
二、初讀古詩，初通詩意
三、自讀全詩，再抽讀。
1、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
2、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景泗水：水名濱：水邊光景：風光景色一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗
3、思考：詩人在什么樣的.天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
4、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
四、運用同樣的方法學習3、4句。
1、自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
2、指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
五、再讀，感悟詩境。
聯(lián)系詩意，說說自己的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
六、指導朗讀、背誦。
七、指導學習生字。
1、認讀生字，交流識字方法。
2、指導書寫?裁剪?兩個字。
3、學生練習寫字。
八、課外延伸：
1、背誦兩首古詩。
2、搜集古詩。
教學反思：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩，因為?泗水?在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，?尋芳泗水?就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。
【三年級下語文教案】相關文章：
最新湘教版三年級下語文教案02-10
長春版三年級下語文教案《漢字家園》11-17
部編版三年級下小學語文教案：《漏》12-07
初三下冊語文教案10-22
一年級語文下教案11-07
初二下冊語文教案11-10
語文七年級下教案12-27
四年級語文下教案反思12-29