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小學(xué)三年級(jí)語文教案案例
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語文教案案例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語文教案案例1
一、歌曲導(dǎo)入:
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）
二、作家作品常識(shí):
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕浟藘蓾h到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導(dǎo):
1、播放示范朗讀動(dòng)畫（聽一遍）
2、指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、重點(diǎn)分析:
1、請(qǐng)快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
師:我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生:蒼蒼及時(shí)板書）
師:還能看到草地，又是什么樣子的��？（生:茫茫及時(shí)板書）
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？
生:很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書:遼闊無邊
還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊
草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書:茂盛肥壯
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫
草低、見牛羊呢？動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合的寫法
詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的.作文會(huì)寫得更好。板書設(shè)計(jì):
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
�。ㄟ|闊無邊）
草低見牛羊動(dòng)
（茂盛肥壯）
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感
詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在,不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
五、當(dāng)堂背誦
詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
六、作業(yè):
小學(xué)三年級(jí)語文教案案例2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和正確的思想方法。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》.齊讀課題。
(二)新授
1、本文主要講了什么(田忌賽馬的事)
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出具體寫賽馬過程的段落。(2——17)
3、自由閱讀2—17自然段，思考：作者按事情的發(fā)展順序?qū)懥四娜?①第一次賽馬；②孫臏出主意；③第二次賽馬。)
4、田忌兩次賽馬的結(jié)果我們可以用哪個(gè)成語來概括(轉(zhuǎn)敗為勝)
5、田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因是什么(調(diào)換馬的出場(chǎng)順序)
6、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出敘述兩次比賽馬出場(chǎng)順序的句子，用" "勾出來，再讀讀這些句子。用手中的卡片擺一擺馬的出場(chǎng)順序，連線完成黑板上的對(duì)陣圖。
7、誰能根據(jù)示意圖講一講兩次賽馬的對(duì)陣形式和比賽結(jié)果
8、第一次賽馬，田忌為什么連敗三場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第二自然段找出原因。(齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌強(qiáng))
9、第二次比賽孫臏調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，田忌就能勝兩場(chǎng)的原因是什么請(qǐng)同學(xué)們要角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話，找出原因。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(齊威王的馬比田忌快不了多少)
10、你是怎樣理解這句話的(引導(dǎo)學(xué)生思考，通過調(diào)換順序可能獲勝兩場(chǎng)的結(jié)論)
11、孫臏和我們一樣通過分析，得出調(diào)換順序可能獲勝兩場(chǎng)的結(jié)論，但調(diào)換出場(chǎng)順序就一定能獲勝嗎(齊威王調(diào)換順序就不一定)
12、既然有不確定的因素，孫臏怎么會(huì)胸有成竹呢他是怎么知道齊威王一定不會(huì)調(diào)換出場(chǎng)順序的呢請(qǐng)用"﹏"畫出齊威王獲勝后表現(xiàn)的句子。
13、自由讀這些句子，你體會(huì)到什么請(qǐng)?jiān)跁蠈懴聛怼?輕敵，驕傲)
14、怎樣讀出齊威王的得意與輕敵呢(指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀10和12自然段)
15、教師小結(jié)：孫臏看到齊威王如此得意與輕敵，自然就能分析判斷出齊威王不會(huì)調(diào)整馬的出場(chǎng)順序，所以就胸有成竹，這也是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的一個(gè)條件。
16、學(xué)到這里，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋�(gè)什么樣的人
17、田忌賽馬這件事你有什么啟發(fā)(引導(dǎo)學(xué)生從田忌，孫臏，齊威王三個(gè)人的身上看)
18、通過學(xué)習(xí)，我們知道孫臏?zhǔn)且粋�(gè)足智多謀的人，你想不想成為足智多謀的人呢請(qǐng)你做齊威王的謀士，在齊威王先勝一場(chǎng)的`情況之下，幫他設(shè)計(jì)馬的出場(chǎng)順序，打敗田忌。
(三)作業(yè)
這篇文章作者用精煉的語言敘述了兩次賽馬的經(jīng)過，而且突出的人物的性格特點(diǎn)，適合于我們表演課本劇，請(qǐng)大家分組試著演一演。
附：板書設(shè)計(jì)
第一次賽馬(失敗)
田忌賽馬孫臏出主意(善于思考，觀察，足智多謀……)
第二次賽馬(勝利)
教學(xué)反思：
本節(jié)課由于課前進(jìn)行了周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，問題與問題環(huán)環(huán)相扣，因而在上課時(shí)教學(xué)思路清晰，行課流暢，完成任務(wù)輕松。
本課的成功之處是：
1、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破較好。
2、在教學(xué)中善于抓住學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、課外拓展開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力。
4、成功地讓學(xué)生從不同的人物身上受到啟發(fā)。
本課的不足之處是：
1、對(duì)于一些學(xué)生易于理解的段落講解過多，例兩次賽馬過程分析稍顯多。
2、板書設(shè)計(jì)較繁。
3、課堂上教師留給學(xué)生的思考的時(shí)間較少，課堂節(jié)奏太快。
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