有關小學三年級語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的有關小學三年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關小學三年級語文教案1
教學目標：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。
2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。
教學過程：
一、復習引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀、必須、學習、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當、結局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。
二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。
1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：
（1）開火車閱讀課文1——4自然段。
（2）都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活？
（3）勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的'？
（4）有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。
2、學生分小組學習討論。
3、分小組匯報交流。
（1）分小組開火車閱讀課文。
（2）匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。
（3）太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象？（早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下）
（4）試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么？
C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么？你是怎么理解這句話的？
D試著說說太陽可能還學過哪些本領？都是因為什么沒有學會的？
（5）月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎？月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢？
（6）你會說“反反復復”這樣的詞語嗎？試試吧。
（7）水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？
三、學習課文5——9自然段。
1、學生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？
3、學生匯報：
（1）那時候的生活很簡單。
（2）萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？
（只要學生言之有理，就應該鼓勵）
5、“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎？試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說一說，并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎？
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧！
（1）這世界還相當有秩序……
（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
3、學生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結。
1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲？和大家交流一下吧。
2、老師總結。
六、布置作業。
有關小學三年級語文教案2
教學目標：
1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、出示自學提綱，交待學習任務
1、出示自學提綱。
（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。
（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內容的意思。
2、這節課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。
三、初步感知課文內容
1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2、自讀課文，按自學提綱自學課文。
四、檢查自學情況（反饋）
1、指讀課文。（正音）
2、按提綱交流：
①什么是火燒云？
②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關系？
（“霞光”是火燒云的一個方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。
第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。
五、小結
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
火燒云的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。
第二課時
一、談話導入，交待學習方法、任務
上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。
出示自學提綱
1、課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內容
1、指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知）
2、課文寫了火燒云哪幾方面的內容？
（板書：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點，深入理解課文內容
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？
（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2、指導閱讀第一自然段
指名讀，提問：
（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現出色彩來寫的。
（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常
（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。
3、總結學習方法，指導自學交流第二段課文
提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的`？
先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。
運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強調了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。
感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。
接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。
用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）
感情朗讀，注意語調的輕快流暢。
4、引導領悟寫“形狀”變化的內容。
作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？
（作者把火燒云想象成各種動物，先寫它出現，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
師：一會兒，天空出現——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。
5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。
能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變）
感情朗讀，體會大自然的神奇無比。
6、總結、擴展。
（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。
（2）總結。
①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
②作者為什么能把火燒云這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發表意見）
歸納總結：
①作者平時注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。
③用詞準確，表達合理。
四、布置作業
1、背誦課文。
2、學習作者寫法，寫一種自然景色。
附：板書設計
有關小學三年級語文教案3
教學目標：
1、能把洗手怕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。
2、培養學生自我服務的勞動觀念。
教學重點、難點：
教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。
教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
課時安排：2課時
第1課時
教學時間：20xx年xx月xx日
教學目標：
1、仔細觀察洗手怕的過程。
2、有順序地說清楚洗手怕的`過程。
教學重點、難點：
教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。
教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
教學準備：
臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。
教學過程：
（1）今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。
（2）你洗過手怕嗎？你還記得是怎樣洗手怕的？
2、示范“洗手怕”。
（1）讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么？記住什么？
（2）請一生或老師示范，大家觀察。
（3）討論。
①洗手怕的過程一般分幾步？
②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么？邊討論邊板書。
1、用臉盆打水；
2、將手怕浸濕；
3、在臟手怕擦上肥皂；
4、用力搓洗；
5、用清水漂清、洗凈；
6、晾干。
3、分組操作。
同桌準備一只臉盆。
邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。
4、口頭說說洗手怕的過程。
（1）說說洗手怕的過程可分幾步。
（2）具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。（打出投影）
準備：手怕、準備洗、打水、浸濕
擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂
搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水
漂清：漂洗、擰干、繼續漂洗、直到
晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到
5、評講。
（1）各自按提綱練說。（說完整）
（2）連起來說。（說得連貫）
（3）抽生大聲說說。
6、小結：這節課我們學會了什么？
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