三年級部編版語文上冊教案

[優秀]三年級部編版語文上冊教案18篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的[優秀]三年級部編版語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　三年級部編版語文上冊教案 1

　　教學目標

　　1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　教學重點

　　1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　2、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。

　　教學難點

　　能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　教學策略

　　識字板塊可借助形聲字的規律來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導學生通過反復朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的詞語，可運用聯系上下文、想象畫面等方式理解。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、歌曲導入，分享資料

　　1.導入：教師播放歌曲《愛我中華》。

　　2.從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個多民族的大家庭，有56個民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。你知道哪些民族？各個民族有什么樣的特點？（學生結合課前查閱的資料，自由介紹。）

　　3.快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個民族？（學生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）

　　（1）教師指導學生讀準字音。

　　（2）教師出示這幾個民族的圖片，簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習俗。

　　4.過渡：五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在同一所學校學習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學。）

　　設計意圖：運用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹了解的民族，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。

　　2.學生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”。）

　　自學提示：

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。

　　（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）

　　3.小組合作交流。

　　小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。

　　4.全班集體交流，教師點撥。

　　（1）出示詞語：

　　坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白

　　①指名朗讀，師生正音。

　　②說說用什么樣的方法來記住這些詞語。

　　（2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動作有關；“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。

　　（3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。

　　（4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點，有什么好方法能記住它們。（學習形聲字）

　　（5）開火車朗讀詞語，用喜歡的詞語造句。

　　（6）出示田字格內的生字。

　　①指名朗讀，師生正音。

　　②指導學生仔細觀察相同結構的字，說說它們在書寫上的異同點。（關注結構、主筆畫、筆順三方面的要點：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個字左右大致相等；“晨、裝”兩個字都是上下結構，但是特點不同。）

　　③動筆描出每個字的主筆畫，說說應注意什么，強調“晨、絨、服”三個字的筆順。

　　引導學生用已掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法進行獨立的漢字書寫。

　　④動筆練習書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。

　　（7）朗讀課文。

　　教師指名讓學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　設計意圖：中年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”的目的是幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.請同學們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容？

　　引導學生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進行整理。

　　2.學習反饋：（課件出示填空）

　　課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的.小學）。教師相機板書課文結構思維導圖。

　　設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。

　　四、課堂總結，鋪墊下文

　　這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。

　　設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目標

　　1.同學們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語：（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子

　　2.這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學生活動卡。

　　允許學生帶有個性的主觀選擇。

　　（學生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學生交流，隨機進行指導。）

　　設計意圖：這一環節設計的目的有兩點：一是給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；二是讓教學起點建立在學生的真實認知起點之上，因為學生進入課堂絕對不是“零起點”，教師必須找準這個“點”，搭建起學生由“未知”到“已知”的橋梁。

　　二、匯報交流，深入探究

　　過渡：“我們可愛的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧！

　　（“美麗、團結、祥和、歡樂”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）

　　（一）品悟邊疆小學的美麗

　　1.默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現“我們可愛的小學”十分美麗的語句。

　　2.學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。

　　（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（課件出示課文內容及相關圖片）（邊疆小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的美麗。）

　　（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”（出示課件）重點指導學生聯系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）

　　（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的內容。

　　①自由發揮想象。

　　②讀寫聯動，補充句式。

　　（______）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽光下搖晃……

　　③帶著想象再讀這句話。

　　3.范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。

　　4.個性朗讀，品味校園的美麗。

　　引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學的美嗎？

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀，師生評價。

　　（二）品悟邊疆小學的團結

　　1.“我們可愛的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？

　　2.學生自讀，畫出相關語句。

　　3.學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。

　　（1）“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）

　　（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”

　　教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

　　4.教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學啊！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）

　　（三）品悟邊疆小學的祥和

　　1.課件出示重點語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　（1）從這段話中，你讀出了什么？（小學周圍的環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）

　　（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？能結合一個詞或者一種景物來談談你的感受嗎？

　　（通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認真地聽著課來表現課堂的精彩。可以抓住“安靜、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。）

　　2.是啊，邊疆小學的學生學習認真、讀書聲悅耳，人與小動物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對邊疆小學的贊美再讀一讀這段話。

　　（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）

　　（四）品悟邊疆小學的歡樂

　　1.課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。

　　（2）指導朗讀。

　　①校園里的同學多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

　　②這是一個排比句，讓我們在朗讀時讀出層次感，一次比一次歡樂。

　　2.課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　（1）出示圖片，引導學生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。

　　（2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　（3）指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過來了。（出示課件）

　　3.拓展思考，小組交流：課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

　　設計意圖：引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結合，引導學生感受語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學生的語感，并通過一定的句式訓練，發揮教材的示范功能，提高學生的表達能力。

　　三、揭示主題，升華情感

　　1.過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。

　　課件出示句子：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”

　　這就是我們可愛的小學，一所____________的邊疆小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）

　　（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。

　　（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。

　　2.假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

　　3.指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

　　4.教師總結：（課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片）

　　“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學才會如此美麗、團結、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

　　設計意圖：這一環節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學生在教師智慧的點撥下反復地讀，這種讀點燃了學生情感的火花，讓學生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。

　　四、課外延伸，鼓勵實踐

　　1.組織學生把課文中有新鮮感的詞句畫下來，小組內同學互相交流。

　　2.語言實踐：邊疆小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，那么，你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說。

　　教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下

　　上課的時候……

　　放學了……

　　3.利用課余時間，搜集自己喜歡的有關各民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。

　　設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。

　　三年級部編版語文上冊教案 2

　　教學目標：

　　1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解文中描述的民族小學里學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學重點：

　　識寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解各民族兒童友愛團結、幸福學習生活的情形，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學準備：

　　準備多媒體課件，搜集關于各民族文化的資料，生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標，：

　　1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解生詞的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感知課文內容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個方面來寫的。

　　教學過程：

　　一、談話交流，引入學習

　　1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導學生認真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。

　　師：孩子們，快樂的暑假結束了，今天我們又坐到教室里開始了新學期的學習。看，圖畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。

　　師：你真有一雙善于發現的眼睛，一下子就看到了關鍵。老師告訴你，其實這所學校的孩子來自不同的民族，而這所學校也是邊疆的一所小學。說到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國家都有哪些民族嗎，生：漢族。

　　生：維吾爾族、蒙古族。

　　生：苗族、壯族、彝族。

　　師：看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學校共同學習祖國的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進這所大青樹下的小學吧。

　　2、板書課題，大青樹下的小學，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、教師范讀課文，引導學生認真傾聽朗讀，注意生字詞的正確朗讀。

　　2、引導學生自主朗讀課文，課件出示自讀要求

　　（1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子

　　（2）標出自然段的序號，想想每一自然段分別都寫了什么內容。

　　3、檢查學生自主朗讀課文的情況

　　（1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語，引導學生自主朗讀詞語，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。

　　（2）指名朗讀詞語，教師適時進行范讀指導，重點指導，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發音準確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風”的拼音。

　　（3）師生開展詞語鞏固小游戲，教師隨機指詞語，學生快速準確地朗讀該詞，最后教師再次針對易讀錯的詞語進行鞏固糾正。

　　（4）指名分自然段朗讀課文，教師適時進行范讀指導，重點指導讀好課文第1自然段中的少數民族名稱，課件再次出示少數民族名稱。

　　4、指名說說課文每個自然段的主要內容，教師適時引導學生注意用簡潔的語言進行概述，并予以歸納：

　　第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學校，把學校裝扮得絢麗多彩。

　　第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學們一起友好、快樂的學習生活。

　　第三部分，第4自然段，表達了對這所可愛的邊疆小學的喜愛之情。

　　5、再讀課文，試著根據每段話的內容說一說課文的主要內容，教師適時補充，課文主要描寫了邊疆的一所小學的孩子們幸福快樂的學習、生活情形。

　　6、引導學生齊讀課文，注意讀錯的同學站起來繼續朗讀，結束后教師請那些仍舊坐著的同學說說自己的朗讀經驗，教師及時予以肯定，并要求學生在朗讀時要做到眼到、口到、心到。

　　三、鞏固生字，指導書寫

　　1、抽取課文中的生字，小組開小火車朗讀，并試著給生字組詞，比一比哪個小組的小火車開得最順暢。教師再次進行生字認讀鞏固。

　　2、引導學生認真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識字方法，并與同學、老師分享，“跤”字跟腿腳有關，所以左邊有個“足”，“鳳”跟“風”很像，不過里面的部分不同。教師適時引導學生利用形聲字形旁加聲旁的特點識記“壩、揚、摔、清”等字，同時運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。

　　3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導學生觀察字形及結構，說說在書寫時哪些字需要提醒別人注意。教師適時引導學生通過結構給13個生字歸類，大多是左右結構，且多是左窄右寬型，同時進行生字范寫指導，重點指導，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應變成平提。

　　4、學生認真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，并結合書寫情況再次進行部分生字的書寫強調指導。

　　四、課堂小結

　　這所小學的孩子們在學校里過樗開心不開心呢，下節課我們繼續學習課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解這所小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學過程

　　一、復習回顧，引入學習

　　1、聽寫課文中的部分詞語，接著課件出示詞語，引導學生自主進行聽寫檢查、糾正，最后齊讀詞語。

　　2、指名試著用上其中的幾個詞語說一說課文的主要內容，教師適時引人，看來大家上節課的學習效果不錯，這節課繼續努力，相信你們會學到更多的知識。

　　二、探究交流，感悟文情

　　（一）品讀課文，感受學校的“美麗”。

　　1、引導學生認真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個詞語來描述自己對學校的感受，美麗，教師板書，美麗。

　　2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學校的美麗的。畫出相關句子。

　　3、學生朗讀、圈畫，同時與同學、老師交流自己讀畫的句子。教師適時引導學生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學校周邊的環境美。課件重點出示句子，“那鮮艷的服裝，把學校扣扮得絢麗多彩。”引導學生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時想象學校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導學生有感情地朗讀句子。

　　4、質疑交流，謀文還有哪個地方也在寫學校的美麗，根據學生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的.枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導學生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點，感受校園里的景物美。同時引導他們展開想象，補充省略號的內容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導他們有感情地朗讀句子，注意讀出對學校的喜愛。

　　（二）研讀課文，感受孩子們幸福的學習生活。

　　1、過渡，孩子們，認真讀一讀學校里孩子們學習生活的畫面，想一想你從中體會到了什么，2、學生認真自讀思考，并結合具體的語句與同學交流自己的體會。

　　師：走進這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說一說嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”中體會到的。

　　生：我從“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”這句話中體會到了他們相處很友好。

　　生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會到他們在一起學習生活得非常快樂、友好。

　　師：是啊，這些孩子們雖然來自不同的民族，但是彼此團結，板書，團結，相處的氛圍更是祥和、歡樂，板書，祥和、歡樂。

　　生：我還體會到了孩子們上課時都非常認真，我是從第3白然段第2，5句話中體會到的。他們讀得那么認真，把校園里的植物和動物都吸引住了。

　　課件出示第3自然段第2，5句話，引導學生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現，體會校園里非常安靜，只有教室里孩子們認真好聽的讀書聲。

　　（三）質疑探究，體會文章情感。

　　1、質疑思考，孩子們，假如你也來到了這所小學，看到此情此景，你心里會產生怎樣的情感呢，2、學生交流，開心、自豪……教師適時小結，是的，我們偉大祖國的五十六個民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢，補充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”指導學生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時指導強調“這、我們可愛的”兩個詞語的朗讀重音。

　　三、課堂小結，拓展升華

　　1、指導學生有感情地齊讀課文，注意讀出對學校的喜愛以及自豪、驕傲之情。

　　2、教師小結，孩子們，我們的祖國是個大家庭，在這個大家庭中，每一個民族都是祖國媽媽最親的孩子，他們緊緊團結在一起，共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛我中華》，師生一起跟唱。

　　3、拓展實踐，搜集我國不同民族的文化、風俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報。

　　三年級部編版語文上冊教案 3

　　課時目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創境激趣，引入學習

　　1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）

　　教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

　　2、學生交流，課件聚焦“數不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。

　　3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

　　【設計意圖】此環節教學利用多媒體課件創設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎上有效激發了深入了解其四季特點的積極性。

　　二、精讀課文，感悟美景

　　（一）指導精讀小興安嶺的春、夏之美。

　　1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

　　（1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

　　（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態畫面，引導學生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導學生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什么？

　　A、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　B、春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。

　　（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。

　　（5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。

　　2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。

　　（1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。

　　（2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。

　　生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話說明了枝葉長得非常茂密。

　　師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？

　　生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。

　　師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？

　　學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

　　生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。

　　師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。

　　生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。

　　師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。

　　師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？

　　生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。

　　師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

　　課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。

　　生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。

　　課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。

　　（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。

　　（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。

　　1、過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。

　　教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節的描寫。

　　2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節的小興安嶺分別又給我們呈現了怎樣的畫面呢。

　　（1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優美，同時還有豐富、珍貴的物產。

　　（2）繼續交流對冬天小興安嶺的`感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

　　（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節不同的畫面。

　　（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。

　　【設計意圖】此環節教學主要采取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節的景物描寫，并讓他們歸納學法，然后再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，課堂小結

　　1、想象體驗：引導學生根據對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

　　2、教師小結：這樣景色優美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽并結束學習）

　　板書設計：

　　春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢

　　3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園

　　秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫

　　冬：樹積雪、動物躲、盼春來

　　三年級部編版語文上冊教案 4

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　教學目標：

　　1.認識“鑰、匙、繽”等11個生字。會寫“盒、顏、票”等13個字，理解生字組成的詞語；

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分；

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重難點：

　　【教學重點】

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　【教學難點】

　　喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　課前準備：

　　1.教師：搜集課文的相關的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件；

　　2.學生：預習課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　【設計意圖】在交流分享中充分調動了學生對于秋天的印象和生活經驗、感受，以此為基礎上引導學生去想象，把美好的秋色通過語言進行表達，營造良好的學習氛圍。

　　二、聽讀課文，感知內容。

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內容？

　　4.梳理文章的脈絡。

　　課文從哪幾個方面來寫秋天的雨？

　　【設計意圖】通過聽讀課文，讓學生從總體上了初步感受詩歌的內容，通過交流也讓學生進一步清晰了文章的具體內容，也在交流中掌握學生初讀課文的學情。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1.品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　【設計意圖】根據詩歌的意境和學生的學習心理，充分創設情境來激發情境，引導學生聯系生活、發揮想象等多種方式來體會、感受，讓學習方式變得豐富，也提高學習效果。

　　四、變讀為述，積累語言。

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　【設計意圖】通過表演性朗誦可以進一步激發學生對于詩歌的學習興趣，并通過展示和評點來提高對于詩歌的賞析能力。

　　五、習寫生字和詞語，當堂展評。

　　【設計意圖】當堂的練寫效果會比課下的練寫效果好，對于三年級學生來說，保障十分鐘的課堂練寫對于他們掌握生字詞、寫好規范字是非常有必要的。

　　六、拓展練習。

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　【設計意圖】抄寫和仿寫有助于鞏固課堂的學習效果，自主選擇作業也有利于發揮學生的'學習主動性。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　【設計意圖】通過多種形式的檢查既鞏固上節課的學習成果，也能讓學生了解學生的學情，從而自覺調整本節課的教學環節和進程。

　　二、自讀課文，感知內容。

　　1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　【設計意圖】通過朗讀的展示，可以了解學生對于文章內容的理解和感悟程度，通過多種形式的展示，既是對上節課學習要求的延伸和總結，也更是培養學生重視課文朗讀的習慣。

　　三、交流感悟，豐富想象。

　　1.品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　【設計意圖】在復習鞏固的基礎上，通過抓關鍵詞句、找一些語言訓練點來精讀課文的第三自然段，引導學生具體、豐富地想象，理解課文的內容和美好意境。

　　四、總結感受，拓展活動。

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　【設計意圖】通過討論和交流，學生對課文內容有了更深入的理解和思考，同時也在交流中拓展了課余觀察活動的形式。

　　教學反思：

　　朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

　　初讀課文時，尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，再帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。

　　教學中，我盡可能地營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

　　三年級部編版語文上冊教案 5

　　教學目標

　　1.會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。

　　2.總結課文，感悟意境。

　　3.習得方法，練筆拓展。

　　教學重點

　　1.會寫13個字。

　　2.總結課文，感悟意境。

　　教學難點

　　嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　一、出示畫面，積累語句

　　師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發現的美麗景色。大家快來看啊！

　　畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

　　畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

　　畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？

　　畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

　　三、總結課文，理清脈絡

　　師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發現課文的寫作特點了嗎？

　　根據學生的回答，課件展示：

　　1.一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

　　(這種寫法叫首尾呼應。)

　　(若學生找不到，教師可直接指導。)

　　2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)

　　3.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。

　　(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)

　　4.一個亮晶晶的'水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細地數著

　　(量詞的運用，讓句子優美、清新。)

　　四、學習字詞，認真書寫

　　1.出示要求會寫的字，讀一讀。

　　2.為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

　　3.教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。

　　4.全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點不能寫成捺。

　　5.學生書寫生字。

　　五、豐富文本，完成練筆

　　1.出示課后的“閱讀鏈接”。

　　2.學生自讀，發現和課文在寫法上的不同。

　　3.教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。

　　4.學生交流讀后感。

　　5.出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？

　　6.小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發現。

　　7.師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？

　　8.學生練筆。

　　9.作品展示，全班交流。

　　三年級部編版語文上冊教案 6

　　教學目標：

　　1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

　　2.積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。

　　3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。

　　教學重點：

　　重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。

　　難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。

　　教學思路：

　　本節課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當成人來寫”三步展開教學。

　　教學過程：

　　課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

　　一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。

　　1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。

　　2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

　　3、師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。

　　4、PPT演示先后次序。

　　設計意圖：有順序觀察能力培養，為能有層次的寫話作鋪墊。

　　天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

　　二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。

　　1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

　　根據學生回答板書：顏色、動物……

　　2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

　　設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。

　　三、出示PPT3，學生練習說話。

　　1、添加Gif圖片格式的小動物。

　　說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說話。

　　課件使用：不處于放映狀態，在編輯狀態下直接拖放圖片。

　　2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

　　3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。

　　設計意圖：動物的.觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規范，同時啟發學生圍繞“熱鬧”這個中心發揮想象。

　　4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。

　　五彩斑斕鮮花

　　清澈見底小魚

　　五顏六色蝴蝶

　　自由自在小河

　　5、比較句子。

　　河岸邊開滿了小花。

　　河岸邊開滿了五顏六色的小花。

　　設計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。

　　四、學生自主學習例文。

　　1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

　　2、小組交流。

　　3、小組推薦學生，全班交流。

　　4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

　　5、模仿例文，同座練說。

　　五、寫話練習。

　　練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

　　板書設計：

　　習作3這兒真美

　　按順序當成人

　　美麗熱鬧

　　有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

　　三年級部編版語文上冊教案 7

　　教學要求：

　　1.通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2.識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

　　3.通過詞句段的運用，體會詞語的`運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。

　　4.積累有關友善的名句。

　　教學重難點：

　　1.通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1.全班交流默讀的方法。

　　2.你還有什么好的方法介紹給大家？

　　3.你打算今后怎么做？

　　二、識字加油站。

　　1.回顧以前的識字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

　　2.(課件出示字詞)你有什么發現？

　　3.說讀詞語，說發現。

　　4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、詞句段運用。

　　(一)(出示第一組句子)

　　1.讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

　　a.小組交流。

　　b.全班匯報。

　　2.用加點詞各寫一句話。

　　(二)(出示第二組詞語)

　　1.讀一讀，說說你的發現？

　　c.小組交流發現。

　　d.全班匯報。

　　詞語都是生活用品和食品。

　　2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

　　a.小組合作交流分類。

　　b.匯報分類結果。

　　3.說說在生活中可以如何運用。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示句子。

　　2.讀句子，交流對句子的理解。

　　a.小組交流。

　　b.匯報。

　　3.嘗試背誦。

　　五、總結

　　同桌間互相討論這節課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

　　三年級部編版語文上冊教案 8

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

　　2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

　　3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

　　4、有語氣地朗讀全詩。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。

　　2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

　　3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

　　導學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

　　今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

　　二、自讀課文，學習字詞。

　　1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

　　2、至明看火車，檢測識字情況。

　　三、再讀課文，理解內容，體會感情。

　　1、自讀詩歌。

　　2、讀完詩歌，說說你有什么感受?

　　3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

　　作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

　　采用多種不同的'方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。

　　讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?

　　四、配樂朗讀，放飛想想談感受。

　　1、指名配樂朗讀課文。

　　2、學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。

　　3、生有感情地齊讀全詩。

　　五、總結評價，齊讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

　　2、完成古詩《觀書有感》。

　　3、會寫本課生字。

　　導學過程：

　　一、直揭課題

　　二、感情朗讀，回顧全文。

　　三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》

　　1、自由讀古詩。

　　2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

　　3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

　　四、指導寫生字

　　1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

　　2、重點指導“瀚、尊”

　　五、總結評價，布置作業

　　鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

　　三年級部編版語文上冊教案 9

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

　　情感態度與價值觀：

　　體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　重難點：

　　1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

　　2、體會秋雨過后地大自然。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？

　　你們喜歡秋雨后的景色嗎？

　　今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

　　2、出示要求會認的字，指名讀。

　　3、師正著，開火車認讀生字。

　　三、整體感知內容

　　1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

　　2、師生交流初步的感覺。

　　3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

　　四、書寫指導

　　1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

　　2、交流寫好每個生字的'方法。

　　3、老師重點范寫生字。

　　4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

　　5、給生字擴詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

　　二、熟讀課文

　　1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

　　2、小組內朗讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

　　6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示課文插圖。

　　2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

　　3、課件出示關鍵語句。

　　（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　（2）道路兩旁的法國……葉子。

　　（3）水泥道像……路的盡頭。

　　（4）每一片法國……水泥道上。

　　（5）我穿著……歌唱著……

　　4、有感情地朗讀課件上地內容。

　　5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

　　6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

　　7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

　　四、拓展延伸

　　你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

　　三年級部編版語文上冊教案 10

　　教學目標：

　　1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

　　教學重點、難點：

　　1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　學情分析：

　　三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學習方式：

　　小組合作學習、討論法、表演法

　　學習準備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學生制作生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境，激發學習興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的MP3朗讀。

　　3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

　　二、學習生字

　　1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

　　3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學習生字。

　　出示課件

　　（1）學生領讀生詞。

　　（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　　（1）明確激光和人類之間的聯系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的'。最后練習用“特殊”說話。

　　（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

　　（4）練習用“而且”“所以”說話。

　　（5）出示圖片，認識“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學生朗讀。

　　三、簡要學習課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。

　　五、作業

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

　　六、板書設計

　　激光的話

　　激光刀在工廠里切割鋼板

　　在醫院里做手術

　　在戰場上激光槍、]激光炮

　　在日常生活中裝點節日的廣場

　　唱片、光盤

　　三年級部編版語文上冊教案 11

　　教學目標

　　認讀7個字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號，引號寫一句話。

　　懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

　　教學重難點

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學準備

　　結合具體內容復習冒號引號用法。

　　準備圖片，課上寫話練習。

　　學生準備

　　鞏固復習冒號引號用法。

　　課前分組，準備練習分角色朗讀。

　　教學過程

　　一、課題導入。

　　二、自學生字、新詞。

　　自由學習生字生詞(借助字典等。)

　　三、學習交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)

　　4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導學生進行寫話練習。

　　全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　(充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的'同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

　　4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學反思

　　學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

　　三年級部編版語文上冊教案 12

　　教學目標：

　　認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。

　　正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容。

　　了解課文的表達順序，學習略讀方法。

　　教學重點：

　　認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。

　　教學難點：

　　理清課文的表達順序，學習略讀方法。

　　課前準備：

　　字卡

　　教學過程：

　　一、 興趣導入

　　(播放《小燕子》歌曲)，同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發生了怎樣的故事?

　　【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態等。采用歌曲導入，可以激發學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習。】

　　二、初讀課文

　　師范讀課文

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。

　　小組內認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。

　　認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。

　　【設計意圖：采取復現的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙。】

　　指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。

　　【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙。】

　　默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

　　【設計意圖：讓學生整體感知課文內容。】

　　這篇課文是按照什么順序寫的?你能不能在半分鐘內告訴我?

　　【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】

　　三、 指導略讀課文

　　如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法-------略讀課文

　　看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關鍵詞語;也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，(抓關鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序 過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)

　　【設計意圖：學習方法的`目的是為了應用，結合現有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處。】

　　總結：這些方法可以幫助我們在短時間內搜集到我們所需要的信息，下節課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》

　　三年級部編版語文上冊教案 13

　　教學目標：

　　有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

　　培養學生的朗讀、理解、感受能力。

　　教學重點和難點：

　　運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、 回顧課文，整體感知

　　課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點句、關鍵詞)

　　【設計意圖：整體感知課文內容，教給學生讀書的方法，與文本中的人物進行對話，體會思想】

　　二、 精讀感悟，運用略讀

　　學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內心

　　學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?

　　預設如下：

　　(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”

　　追問：田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關愛之情表達充分?

　　(2).“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”

　　追問：田田為了什么事擔心得不得了?她的擔心有必要嗎?她對爺爺說的話應該用什么樣的語氣讀呢

　　(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”

　　指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。

　　(4).田田“搶先說”說明她很著急。

　　【設計意圖：放手讓學生運用剛剛學會的略讀的方法來抓人物的`語言，深入體會人物的內心，從而指導朗讀】

　　自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

　　學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的?

　　(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。

　　(2).“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

　　聯系生活實際說說“將心比心”的含義。

　　【設計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學生受到教育，人與人之間要相互體諒、關愛，對待動物也應該有愛心，因為那也是一條生命。】

　　4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?

　　【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】

　　三、 回讀課文，積累背誦

　　是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。

　　三年級部編版語文上冊教案 14

　　教學目標：

　　1、學習本課4個生字，并積累表示聲音的`詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結構來寫的。

　　3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學家。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、出示圖片簡單介紹愛迪生。

　　2、出示課題指名讀

　　二、出示閱讀要求，學習課文

　　1、按要求自學課文

　　2、學生自學

　　三、交流閱讀情況

　　(一)學習生字新詞

　　1、讀詞語

　　2、學習“孵”

　　3、學習“摟”

　　4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

　　(二)交流課文主要內容

　　1、指名交流

　　2、小結

　　(三)交流他是個怎樣的孩子?

　　四、學習1-7節

　　1、輕聲讀讀課文1-7節，劃句子。

　　2、出示三句問句指導朗讀

　　3、齊讀第一節，指名讀三句疑問句。

　　4、小結

　　5、自讀1-6節，完成填空

　　(1)指名交流。

　　(2)師生合作讀

　　(3)小結、板書

　　6、說話練習

　　7、小結

　　8、讀1-7節

　　五、學習8-12節

　　1、按學習步驟自學8-12節。

　　2、指名交流填空

　　3、討論愛迪生傻不傻。

　　4、小結

　　六、說寫練習

　　1、出示練習1

　　(1)自己說一說。

　　(2)指名交流。

　　2、出示練習2

　　(1)同桌互說

　　(2)指名交流

　　三年級部編版語文上冊教案 15

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

　　2、讀懂課文內容。

　　能力目標

　　通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力；

　　情感目標

　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課文，交流收集的文字資料或圖片。

　　師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

　　師：（出示荷花國畫的課件）同學們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？

　　交流課前收集的資料：課前老師請同學們預習課文并收集了有關荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個來？

　　生匯報。老師詢問資料來歷，并適時惱怒地瞪大了眼睛！

　　（1）聽到裁縫的話，顧客的`表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？

　　（2）此時這位顧客會說些什么呢？

　　師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發言）

　　4.假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）

　　5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

　　三、總結提升，復述故事

　　1.出示表格：

　　時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

　　2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

　　3.全班交流，教師指導、評價。

　　4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

　　［教學板書］

　　5.慢性子裁縫和急性子顧客

　　急顧客 要求多變

　　慢裁縫 配合顧客要求

　　［教學反思］

　　為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

　　三年級部編版語文上冊教案 16

　　【教學目標】

　　1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。

　　2.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。

　　【教學重點】

　　抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。

　　【教學難點】

　　引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、欣賞圖片，激發情趣。

　　1.同學們請欣賞一組圖片。

　　2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……

　　3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)

　　二、回顧課文，輕松導入。

　　1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。

　　2.小組交流，代表發言，教師小結。

　　(1)按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。

　　(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

　　(3)先總寫后分寫。

　　(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動

　　3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

　　(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)

　　三、展示片段，交流方法。

　　1.(課件出示3)

　　夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的`枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?

　　(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。

　　(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

　　3.師生小結：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)

　　四、口頭交流，做好鋪墊

　　談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

　　1.先小組交流，互相評議;

　　2.在班級交流，互相評議。

　　在評議中總結：從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發的感受。

　　預設：(板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)

　　五、抓住特點，學生習作。

　　1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。

　　2.學生習作，教師巡回指導。

　　六、品讀欣賞，修改習作

　　1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?

　　2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修改。

　　三年級部編版語文上冊教案 17

　　教學目標：

　　1.學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。

　　2.了解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　3.學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

　　教學重點：

　　學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。

　　教學難點：

　　體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的'習慣。

　　教學準備：

　　翠鳥圖片以及相關課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么?

　　投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。

　　師：你們認識它嗎?它叫什么?

　　2.出示課題，板書：《翠鳥》

　　3.師：看到題目你想知道些什么?

　　(翠鳥什么樣?它有哪些特點?有哪些本領?……)

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　(一)師范讀

　　1.師：你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?

　　2.師：大自然多美啊!請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。

　　“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。

　　“翠”、“飼”是平舌音。

　　“赤”、“襯”是翹舌音。

　　(二)、檢查自學，指導書寫。

　　1.指導學生識記字形。

　　“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。

　　“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。

　　“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。

　　“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。

　　“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

　　“希”上邊的第二筆是“ ”，不要寫成“乀”。

　　2.區別形近、同音字，作鞏固練習。

　　稈( )繡( )衫( )疾( )

　　桿( )銹( )襯( )急( )

　　泡( )銳( )飼( )希( )

　　抱( )脫( )詞( )稀( )

　　三、布置作業

　　1.課文讀三次

　　2.完成生字本

　　三年級部編版語文上冊教案 18

　　學習目標：

　　1、認識考、秦等5個生字。會寫著、藏等13個字。能正確讀寫奇怪、著名、地質學家等20個詞語。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。

　　2、了解童年的李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

　　教學難點：

　　認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　課前準備：

　　1、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2、預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

　　3、生字、新詞卡片。

　　教學過程：

　　一、板畫激趣，談話導入

　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、

　　臥進、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚

　　三、檢查預習，質疑解難

　　1、結合資料袋中的內容介紹本文主人公李四光。

　　2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

　　A、對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。

　　B、主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的'隕星。

　　地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　C、完整地齊讀課文。

　　指導寫字，完成作業。

　　1、認讀要寫的字。

　　2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　藏字17畫，第六筆為┖。

　　臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為┐。

　　旅字，注意左下部分的筆順。

　　3、各自抄寫。

　　四、作業

　　１、抄寫本課生字詞各兩行。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

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