小學三年級語文《語文園地一》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文《語文園地一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇1
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩。
能力目標：
發現和運用識字方法。
教學過程：
一、口語交際 我們的課余生活
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
�。�2）選拔優秀，頒發小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的'加點字，想想自己有什么發現？
2、指名橫著誠。
3、揭示發現：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優秀展示組。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇2
【設計意圖】引導學生發現生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學生掌握形聲字的學習方法，最終達到高效識字的目的。讓學生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。
第2課時
【課時目標】
1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學過程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談談你的發現。（這些詞語都是近義詞）
（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當的詞語并說明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
（3）小組派代表交流匯報。
�。�4）教師總結：近義詞在句子中并不能互相取代，要結合語境進行適當的選擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的.場景，所以應該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。
（5）創設新的語境，鞏固練習。
2.句子積累運用。
（1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）學生自由讀，教師指名讀。
（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）
�。�4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。
（5）選取學生代表上臺展示、朗讀。學生評議。
【設計意圖】引導學生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學生學以致用，用學到的方法進行練寫，學生互評，鍛煉學生的分析理解能力和語言表達能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節奏。
�。�1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
�。�3）教師范讀，讀出節奏。
（4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡要介紹。
�。�1）介紹詞人及創作背景。
�。�2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名，它規定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。
3.疏通詞的意思。
�。�1）課件出示學生難理解的詞語的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經。
諳：熟悉。
藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。
（2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。
（3）小組派代表在班上交流，教師相機引導總結。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
�。�1）師：讀讀這句話，談談你仿佛看到了什么。
�。�2）學生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。
（3）熟讀成誦。
【設計意圖】這是學生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導學生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學生學習古詩詞、理解古詩詞的能力。
�。劢虒W反思］
今天順利完成了語文園地一的教學，下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生在探索中發現問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題，讓學生在實踐中去檢驗自學成果，進行經驗總結，加深對知識點的掌握與理解。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇3
【教材分析】
1.交流平臺
教學“交流平臺”可以依托本單元課文進行語句盤點，梳理本單元課文中優美生動的語句。依托例句，從多個角度體會優美生動的語句。朗讀課本中的3個例句，交流自己的體會，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會。
2.識字加油站
可以先讓學生自讀3組字詞，引導學生發現3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學生獨立識記生字的能力。
3.詞句段運用
可以先讓學生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細微的差別，再聯系具體語境選用詞語。教師可以創設新的語境，鞏固練習；還可以拓展其他近義詞練習。
在仿寫小動物部分，先讀例句，讓學生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句，引導學生進一步發現描寫動物外形的寫法。最后讓學生回憶自己觀察的一種小動物的外形，抓住它的特點進行仿寫。
4.日積月累
可以為學生簡要介紹“詞”這種文學體裁，再引導學生交流不懂的地方，然后指導學生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導學生想象畫面。
【教學目標】
1.能體會語句的優美生動。
2.能運用偏旁歸類識字的方法認識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。
4.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。
5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學重點】
1.仿照例句，用習得的寫作方法，描寫小動物的外形特點。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。
【教學難點】
感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.通過“交流平臺”,體會語句的.優美生動，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。
2.借助“識字加油站”，能根據形旁和聲旁掌握形聲字，培養識字意識。
【教學過程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導入：今天我們學習語文園地一的內容。板書標題。
2.交流平臺。
�。�1）課件出示句子。
課件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
�、俑餍〗M回顧交流學習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？
②小組派代表交流。
�、蹏@課本句子旁的泡泡，教師引導學生想象句子的畫面之美。
�。�2）課件出示句子。
課件出示：
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
�、傩〗M交流：你認為這句話好嗎？好在哪里？
�、谛〗M派代表發言。
③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結合句子旁的泡泡，引導學生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。
④帶上感情，齊讀句子。
（3）課件出示句子。
課件出示：
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
�、偃Ξ嫵鼍渥又械膭釉~，結合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。
�、谟懻撈跋x的動作給了你怎樣的感覺，引導學生體會作者描寫的細致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。
�、蹘е约邯毺氐母惺茏x，指名讀，全班齊讀。
�。�4）拓展分享。
�、俦締卧n文中的句子語言生動優美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學交流你最喜歡的語句。
�、趯W生交流。
�、劢處熆偨Y：我們在欣賞優美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。
【設計意圖】引導學生討論分析例句，發揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調動學生的主動性。教師根據學生的反饋進行引導，關注句子旁的閱讀體會。最后學生運用學到的方法進行個性化分享，強化朗讀，提升自學能力。
板塊二
火眼金睛，歸類識字
1.讀準字音。
（1）課件出示“識字加油站”內容。
①借助拼音，自由朗讀。
�、谥该x，教師進行正音。提醒學生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀oáo，不要讀成iāo。
（2）全班齊讀，讀準字音。
2.歸納整理。
�。�1）觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯系。請學生回答，明確這些字都是形聲字。
（2）觀察每行字，你發現了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）
�。�3）理解詞語意思。
①看動作猜詞語。教師表演動作,學生猜詞。發現帶有提手旁的字，大都是表示人的動作。
②看圖猜詞語。教師出示圖片,學生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關，有纏繞的意思。
�、劢處熝a充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財有關。
�。�4）拓展練習。
�、傩〗M合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
�、诮涣髡故�。
③通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇4
教學目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排：
4課時
第一課時
教學目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的`課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
課后記：
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇5
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
�。�2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關的`器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：背誦古詩
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇6
教學目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點： 口語交際（學生開口說）
教學難點： 習作（學生動筆寫）
教法學法： 讀、說、寫相結合
教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的`來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇7
學習目標
1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4、讀“認”，發現和運用識字方法。
5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
課前準備
1、實物投影儀。
2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
第一課時
口語交際我們的課余生活
1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b、可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
……
2、全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
3、共同評議。
a、就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的'各項安排得到真正落實。
b、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時
習作·指導
1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b、課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c、個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
4、學生起草，教師巡視。
5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。
6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時
作文·講評
朗讀展示優秀習作
1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生以下幾方面評議：
a、是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
b、是否按一定的順序把內容寫清；
c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
小組交流互相評議。
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫張貼展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時
日積月累
我的發現。
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3、比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4、齊讀鞏固。
讀讀認認
1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
讀讀背背
1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀
2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
4、師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5、競賽背誦。為先背出的學生發獎品。
展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。
2、班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。
3、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇8
教學目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．“讀讀認認”，發現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備，采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點、難點
1．進行口語交際。
2．完成習作。
3．背誦古詩。
教學準備
1．實物投影儀。
2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
課時安排
4課時
第一課時（口語交際我們的課余生活）
課時目標
進行口語交際，交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
教學流程
一、導入
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
二、小組交流
前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
三、全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
1．可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
2．可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
3．可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘抄制作了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
4．可以介紹自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
5．可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
……
四、共同評議
1．討論評議標準。
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
2．評選頒獎。
3．談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
五、作業設計
把自己的課余生活講給爸爸媽媽聽。
第二課時（習作指導）
課時目標
指導習作，介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
教學流程
一、激趣導入
在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
二、選擇內容
1．在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
2．學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
�。�1）游戲娛樂活動，如：跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
（2）課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、舞蹈訓練……
�。�3）個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴、電子琴……
�。�4）家務勞動，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
三、交流寫法
1．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？
2．討論：明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
四、學生寫作
學生起草，教師巡視。
五、交流評議
學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。
六、修改習作
各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
七、謄寫習作
教師交代格式和字跡要求。
八、作業設計
將自己的習作讀給爸爸媽媽聽。
第三課時（習作講評）
課時目標
1、 交流、評議習作。
2、 修改謄寫習作。
教學流程
一、朗讀展示優秀習作
1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：
�。�1）是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
�。�2）是否按一定的順序把內容寫清；
�。�3）用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流互相評議
三、修改謄寫，張貼展覽
1．各人修改自己的習作。
2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
四、作業設計
準備好展示的作品。
第四課時（我的發現、日積月累、展示臺）
課時目標
1．掌握多音字。
2．背誦古詩。
3．從舊生字中學新生字。
4．展示作品。
教學流程
一、我的發現
1．各自輕聲朗讀課本中的'詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，3．比賽：誰的眼力準，發現獨特、正確。
4．齊讀鞏固。
二、讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組左邊的字去掉一個偏旁就變成了右邊的字。
4．齊讀鞏固。
5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
三、讀讀背背
1．導入古詩。
古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀。
2．學生試讀。
短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。
四、展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
五、作業設計
繼續完善好展示會。
小學三年級語文《語文園地一》教案 篇9
一、 教學目標：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
二、 教學重點：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
三、教學難點：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
四、教學關鍵：
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備：
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
六、教學課時：2課時
第一課時
一、教學重點：
以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
二、教學難點：
以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、圖片導入：
1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發學生愛家鄉的.意識。
2、激發興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？
�。ǘ�、復習第一單元課文的寫法。
復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。
�。ǘ⒚鞔_說和聽的要求：
1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的熱愛。
2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。
�。ㄈ�、交際階段：
1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景�；ハ鄦l感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。
2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發言做總結。
（四）、拓展活動：
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，評一評他講得怎樣。
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