三年級上冊語文教案

時間：2024-07-02 17:49:58 三年級我要投稿

三年級上冊語文教案（合集）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文教案（合集）

三年級上冊語文教案1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》

　　1. 學習重點：

　　是了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。

　　2. 學習難點是理解孫中山為什么說學問學問，不懂就要問。

　　教學目標：

　　1、能根據要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

　　2、學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態度，學習他勤奮好學的精神。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。

　　教學準備：CAI課件

　　教學過程：

　　（一）談話導入，質疑激趣

　　1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、生簡介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問

　　4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解私塾、戒尺、

　　霎時、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？

　　3、指名分讀課文正音

　　4、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

　�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　（三）研讀課文，深入探究

　　1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

　　2、仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句

　　3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時解決學生先前提出的不懂的問題

　　重點交流：

　　a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

　　b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度）

　　c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的`不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決孫中山學問學問，不懂就要問的意思。

　　4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流

　　5、還有什么不懂的問題嗎？

　　6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

　　7、討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

　　（四）拓展閱讀，注重遷移

　　1、積累格言，明讀書道理。

　　同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

　　①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。

　�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬卷知深理。

　　③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓颍趭^撥開智慧門。

　　⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

　　⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

　�、呱倌瓴恢趯W苦，老來方恨讀書遲。

　�、嗲谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　2、布置作業：

　　a、遷移練習。

　　用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

　　b、收集有關孫中山先生的小故事。

　　c、你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

　　D、把課文中你認為是最打動你的句子抄寫下來。

三年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：

　　通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：

　　學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書“0>60”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

　　指名讀，結合理解

　　小心翼翼、躡手躡腳

　　3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習課文

　　師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　A、出示彼得賬單。

　　B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

　　從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

　　晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、讀“媽媽的賬單”。

　�。�1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

　　是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

　�。�2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

　　師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的`母愛呀！

　�。�3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

　　想起了自己過生日時，媽媽（）

　　想起了天冷的時候，媽媽（）

　　想起了生病發高燒時，媽媽（）

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽（）

　　想起了（），媽媽（）……

　　師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

　�。▼寢尀槟愕母冻鍪菓摰�，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

　　3、領會“0>60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？板書：愛

　　4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

　　師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。

　　出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

　　5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

　　正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課前的詞語）誰能把小彼得當時的心情讀出來？

　　四、聯系生活總結。

　　1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

　　2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！

三年級上冊語文教案3

　　教學目標

　　1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。

　　3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

　　教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：搜集有關世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┱n前預習

　　課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

　�。ǘ﹦撛O情景，導入新課

　　1、請學生展示課前收集的資料。

　　2、播放錄象（出示圖片），豐富學生感知。

　　3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩——最美的花束。

　　4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？

　　（三）自學課文

　　1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

　　2、檢查自學情況：請五名同學分節讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。

　　除了說“漆黑的頭發”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

　　3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

　　4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節，女生朗讀三、四節，第五節齊讀。 5、學生自由大聲地讀詩歌。

　�。ㄋ模├斫庹n文

　　1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

　　2、一、二節告訴我們什么？引導學生觀察他們的`眼睛。（三、四節教法一樣。）

　　3、引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節。

　　4、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話：

　　5、老師提出要求，學生在讀詩歌。

　　6、指導學生有感情地朗讀課文。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”。我們都是平等的。孩子們，我們班有來自不同地方的學生，你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？

　　（六）作業：

　　回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變為頭腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。

　　2、體會2、3、4自然段的段落結構，了解作者的寫作方法。

　　3、積累文中優美的詞語或精彩的句段。

　　4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會2、3、4自然段的段落結構，了解作者的寫作方法。

　　3、積累文中優美的詞語或精彩的句段。

　　教學難點：

　　2、體會2、3、4自然段的段落結構，了解作者的寫作方法。

　　教學準備：

　　課件、資料

　　教學過程：

　　課前談話：上課前咱們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠的不說，就說近處，我去過桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過黑龍潭，那潭中的水無比清澈。同學們，你們喜歡出去玩嗎？看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪？老師給你們帶來了一些照片，請同學們猜一猜這是哪？找一位同學來給大家說說你看到的景物�？蓜e說出這是哪，看誰能通過他說的猜出這是哪？你為什么猜是這里啊？奧林匹克公園，法制公園，北海公園�？�，這就是北海公園，我們今天就一起走進生接讀：美麗的北海公園。

　　一、讀題導入

　　1、這個詞帶給你什么感受？誰來帶著你的感受讀讀？（指讀）

　　2、北海公園怎么美？我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。

　�。�1）皇家園林

　　這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。

　　秀麗的湖光山色各式各樣的建筑

　　在這皇家園林中有什么呢？指讀。誰能用上這三個詞語介紹一下北海公園怎么美麗？（預設：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢？你再來讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢？我們來讀第二組詞：

　�。�2）蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇

　　這些景物都在哪里？說具體點。板書瓊島

　　高大雄偉造型別致這兩個詞語分別描寫了北海公園中的什么景物�。孔x一讀，想一想。（哪個詞是描寫什么景物的？）。板書：白塔五龍亭

　　二、細讀課文，體會寫法

　　（一）逐段讀文，整體感知：

　　北海公園怎么美麗呢？我請5名同學正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

　　其他同學邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

　�。ǘ⿲W習2自然段，感受瓊島的美麗。

　　1、瓊島怎么美麗呢！請同學們默讀第2自然段，用曲線畫出展現瓊島美麗景象的句子。

　　2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。

　　3、誰能用朗讀的方式為我們展現瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語句中有這么一句話：

　�。�1）那里到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺樓閣，以及長廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個句子）

　�、俣颊l也畫了這個句子？大家都來讀讀想想島上到底有什么景物？

　　②誰來讀，讓我們聽清島上到底有什么景物？

　　③是啊，島上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及……

　�、茏约鹤x讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

　�、菽阊矍俺霈F了哪種景物的樣子？選擇一兩處說給我們聽聽。（你真會學習，你抓住了景物的特點進行想象�？纯�，結合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子？）

　　學生說蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢！

　　學生說綠樹鮮花是啊，這就是島上的綠樹鮮花！

　　學生說高大教師評具有皇家園林的氣派!

　　學生說精巧教師評真是巧奪天工�。�

　　學生說長短教師評一長一短對照的美啊！

　　學生說怪奇充滿了神秘色彩！

　�、尬覀兿茸プ【拔锾攸c的詞語想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。

　�、呖彀盐覀兊南胂笕谶M朗讀中去吧！自讀。指名讀。

　　⑧這美麗的景象已經浮現在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書：島上）剛才那個同學還讀了這個句子。（除此以外，你還畫了哪些語句？）

　�。�2）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。

　　①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀這個句子。你想象到了什么？

　　②把你想象到的融進朗讀中去吧！

　　③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會映出哪些景物的倒影？你能試著說說嗎？島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了的影子，也映出了的倒影。（先輕聲說一說再指名說。結合生活實際說說，結合島上的句子來說說。課件出示島上的句子）

　�、苁前�，島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和�。�

　　⑤咱們把島上和島周圍（板書：周圍）的景色連起來讀讀，讀出你自己的想象！

　　⑥想一想這段話是圍繞哪些語句寫的？用直線畫出來。預設：如果畫的不完整，就說它是誰，兩句話連起來表達的意思就完整了。

　　⑦這兩個句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來讀這兩句，同學們來讀描寫瓊島怎么美麗的語句。

　�、嘣蹅円黄鹑バ蕾p欣賞吧！推薦一名同學朗讀，其他同學邊聽邊靜靜地欣賞。

　�。ㄈ⿲W習第三自然段

　　過渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。

　　1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來，哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。

　　2、生匯報，板書：高大雄偉

　　3、你從哪體會到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生匯報

　�。�1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。）

　　把前后兩個分句聯系起來想一想塔基到底有多高？原來塔基這么高呢，快把你的感受讀出來！（作者用我們熟悉的事物表現塔基高大雄偉。）讀句子。

　　(2)塔身（塔身高30多米，處直徑有14米。）

　　老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對你理解塔身的'高度有幫助吧！那么塔身就有十層教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當于40多名同學手拉手圍成一個大圈那么粗呢。讀出你的感受。

　　(3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的？（列數字，除此以外，在描寫塔基時作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。）

　　(4)過度語—指讀。

　　高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風吹過，銅鈴搖動，發出悅耳的聲音。

　　（我們再來看看塔頂，想象一下，當我們仰望那高大雄偉的白塔時，忽然一陣微風拂過，傳來了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動的音符一般，那是多么的靈動啊�。�

　�。�5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來讀讀，注意老師變紅的詞語你能發現什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個部分，板書部分。

　�。�6）由此看出作者是站在哪里觀察白塔的？那你再讀讀這個句子，想一想作者又是站在哪觀察？

　　（7）作者從遠處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。

　　（四）學習第四自然段（4段）

　　1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進行一下比較，在寫法上有什么相同之處？匯報：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣？（板書：造型別致）

　　2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？

　　3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問學生：哪個是大亭？

　　看來大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。

　　是啊，無論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。

　　是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。

　　4、小結：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

　　三、總結全文，好句積累（板書）：

　　1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點呢！看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點名稱。你有什么感受？用文中的詞來說（數不勝數）把你的感受讀出來�。R讀）

　　2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優美的詞語或精彩的句段積累下來吧！

　　五、布置作業：

　　1、摘錄課文中優美的詞句。（必做）

　　2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。（必做）

　　3、運用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點。例如：的奧林匹克公園的法制公園。

　　孩子們，有機會一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美！

　　先概括再具體

　　島上

　　瓊島十分美麗

　　四周列數字

　　比較

　　整體

　　22美麗的北海公園白塔高大雄偉數不勝數

　　局部

　　五龍亭造型別致

　　教學反思

　　《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章，介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林，文章用詞優美，結構嚴謹，非常合適培養孩子的分析能力。

　　課前，我認真鉆研教材，根據學生的認知水平，制定了教案。在備課、授課的過程中，使我獲益匪淺，深刻地體會到備好一課書決非易事。通過反復備課，碰撞出許多教學思想的火花。但是，這次課講下來我認為自已在語文課堂教學方面還是有很多地方需要改進和反思：

　　1、板書是課堂教學的線，要充分重視板書的重要作用。

　　板書是教師授課思路的精華，板書字能夠對學生的書寫起到模范作用，適時指導能夠幫助學生提高識字寫字能力。特別是剛剛升入三年級的學生，教師對于學生的寫字指導要細致、到位，抓住每一個契機。與此同時，針對三年級學生的認知特點，板書的設計要少而精，真正起到幫助學生把握課文整體思路的作用。在此次教學中，我想采取“教、扶、放”的教學思路，但是在課堂上，學生在回顧學習方法時有一定的困難，這是“扶”體現的不夠，應該適時借助板書幫助學生進行學法的總結歸納，而且要精，這樣對于三年級的學生更好理解。對于“圍繞”一詞的理解，三年級學生可能有一定的困難，可以先進行學習，再給出概念。

　　2、注重學生語文習慣和素養的養成。

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到化。如在教學《美麗的北海公園》時，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　3、教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對于學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。

　　4、關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用可以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。

　　《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點應抓住“美”引領學生體會北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時，逐漸滲透學法。與此同時，對于教學語言、課堂教學評價等方面對我有很大的啟發。

三年級上冊語文教案5

　　一、教學目標：

　　1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學難點：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯耄�

　　師：同學們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)

　　分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的`是什么？靠近河的呢？。

　�。ǘ├砬逦恼滤悸�。

　　1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。

　　3、小組討論，匯報交流：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　�。ㄈ⿲W習課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)

　　2、自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)

　　小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊)

　　體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時候變得喧鬧起來呢？

　　（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　看圖片，想象一下人們會說些什么呢？

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

　�。ㄋ模⿲W習第二部分。

　　1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

　　2、思考題：

　　(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。

　　(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：

　　庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　6、體會街道的美。干凈，整潔

　　7、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。

　�。ㄎ澹┛偨Y。

　　1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　2、你來做個小導游，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！

三年級上冊語文教案6

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　教學重點：

　　認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　教學難點：

　　能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　這節課我們來認識生活中常見的`10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學習課文

　　1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。

　　2、指名讀詞語，正音

　　3、再讀詞語，注意生字字形

　　4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯———署———暑

　　5、檢查識字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些

三年級上冊語文教案7

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、用查字典和聯系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯系，會背誦第四自然段。

　　3、有感情的朗讀課文，啟發學生展開想象，培養學生的感悟能力和創造能力。

　　二、教學重點：

　　1、學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，同時培養學生自主學習的意識。

　　2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。

　　三、教學難點：

　　通過對課文內容的理解，體會作者的寫作方法。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、VCD光盤、錄像機。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┮耘f引新、激趣導入。

　　1、復習導入：

　　上節課，我們一起學習了第七課（指課題，學生齊讀），大家初讀了課文，并且學習了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢？（板書：美麗、富饒）

　　2、交代任務

　　那么，作者是怎樣抓住事物的特點，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節課，我們圍繞這個重點，以讀為主，來理解課文二~七自然段。

　�。埸c評：有目的地組織復習，激活了學生相關已知，為即將進行的學習活動提供了良好的支撐。同時，簡練的導入滲透了本課的學習目標。］

　　（二）自能讀書、主動發展。

　　快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段？

　　1、導學，自讀感悟。（學生自主定向，按多數同學意見）

　　師：老師和多數同學一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學習第四自然段。

　�。埸c評：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”是教學的根本點和立足點，向這樣按學生的“要求”設計教學、調控課堂，能最大限度地調動全員參與，有利于培養學生自能讀書的本領。］

　�。�1）按照學習一個自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點詞語談談自己對這個句子的'理解

　　（2）根據學生的回答，教師引導理解。

　　①當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學生再仔細觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態是怎樣優美的。

　�、趲椭鷮W生理解“一半是水，一半是魚�！保�

　　A、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@ 句話是什么意思？

　　B、從哪里可以看出魚多？（引導學生聯系上文回答）

　　C、看錄象欣賞畫面。（進一步感受魚多）

　　D、看完這段錄象后，你不想說點什么嗎？

　�。�3）根據自己的理解，練習有感情地朗讀這一自然段。

　　（4）指名讀（師適當加以點撥、范讀）

　�。�5）領悟學法：剛才我們是怎樣理解這段內容的？

　　［點評：在上述環節中，教師通過多媒體課件的演示，創設各種情景，激發學生學習興趣，學生在看看、讀讀、說說中，感悟課文內容。教師利用“圖白”和“文白”啟發學生想象，再度調動情感，使學生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國的情感教育。同時，把朗讀貫穿于整個教學過程。這樣，既積累了規范語言，又培養了語感，并且為下階段的“放”打下了基礎。］

　　2、自學，自讀運用。

　　（1）（屏幕出示讀書要求）按照學習第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，并練習說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。

　　（2）組內交流。

　　（3）自學匯報，形式自選（朗讀、講故事、表演）

　�。埸c評：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運用遷移規律，把主動權交給學生，讓他們自己去歸納、去發現、去感悟。］

　　（4）小結過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

　　（5）總結（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態、動作等特點，具體地寫出了西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

　　（6）質疑：通過剛才的學習，你還有不明白的問題嗎？

　　（7）評價課文，談收獲。

　�。埸c評：這是一個消化吸收為我所用的過程，重在培養學文的能力。目的是鼓勵學生大膽質疑，敢于向權威挑戰，培養其創新的意識。］

　�。ㄈ┳灾骶毩�、鞏固提高。

　　1、屏幕出示練習題（學生可任選一題）

　�。�1）試從顏色、外形、動作等方面抓特點說說你喜歡的動物

　�。�2）仿照第四自然段的寫法，聯系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話具體說明這個特點。例如：廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。

　�。�3）背誦第四自然段。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

　�。埸c評：學生是有差異的個體，水平不同，練習題的設計，適合于不同層次的學生。自主選擇，體現了新型的師生關系。］

　　2、學生自練，然后小組交流。

　　3、典型匯報。

　�。ㄋ模┩卣惯\用，創造想象。

　　1、導語：同學們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當教這一課時，老師就會想起那首美麗動聽的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉）

　　2、作業：

　�。�1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作！

　　（2）同時，感興趣的同學可學唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）

　　［點評：課后的導語和作業的設計富有創造性，既是知識的遷移、語言的積累，又是創新意識的培養。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺，同時使學生熱愛西沙、熱愛祖國的情感得到進一步的升華！］

三年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。

　　3.了解比較男人和男孩的不同做法。

　　教學重點、難點

　　通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?

　　今天我們一起學習一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。

　　二、自學課文

　　1.學生自讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀準生字詞。

　　(2)在課文中標出不理解的地方。

　　(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)分自然段指名讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。

　　小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。

　　(2)學生質疑。

　　通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學文時解決。

　　三、指導學生學習課文

　　1.那個男人在海邊散步，他看到了什么?

　　小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”

　　指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

　　2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?

　　“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們扔回大海。”

　　“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

　　練習朗讀。

　　3.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”

　　他的話是什么意思?

　　既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?

　　小男孩怎么回答?

　　“這條小魚在乎!”

　　他認為怎么樣?

　　(在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

　　指導朗讀

　　四、總結課文

　　齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：

　　課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

　　板書設計：

　　這條小魚在乎

　　(生存的權利)

　　小魚被困：近在咫尺回不去

　　男孩救魚：走彎撿扔

　　作業設計

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語

　　3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

　　教學后記

　　教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現象呢?令人深思。

　　5、三年級上冊《這條小魚在乎》第二課時教案

　　教學目標

　　★抓住課文中的重點詞句理解課文內容，體會人物思想感情。

　　★教育學生熱愛動物，珍愛生命。

　　★有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　1.通過朗讀，并聯系上下文理解重點詞句。

　　2.理解課文內容，體會小男孩的愛心。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。

　　學生：準備一個漂亮的剪紙彩魚。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程(第2課時)

　　一、情境導入

　　1.同學們，我們今天繼續學習《這條小魚在乎》，請大家齊讀課題。

　　2.創設情境：通過上節課的學習，我們知道了，在暴風雨后的一個清晨，一位先生迎著海風獨自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時候，他看到了無數被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚兒們是多么無助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時此刻，你們的心里會想什么，會說什么?

　　3.學生匯報。

　　二、精讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容

　　1.是啊，魚兒們被困住了(板書：魚兒被困)，從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀!小魚兒的這些心里話，被一個小男孩讀懂了，請同學們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。

　　2.學生自讀，教師巡視，掌握學生自學的情況。

　　3.小組合作學習，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。

　　4.集體交流。

　　從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰來讀一讀?

　　重點理解兩段話。

　　(1)他走得很慢，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。(出示課件)

　　讀了這句話，你知道了什么?(板書：小男孩救魚)

　　再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語。

　　“走得很慢”“不漏掉一個水洼，不漏掉一條小魚”說明男孩很細心，“不停地”說明魚很多，如果慢了，魚兒會干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會被海水沖上岸來，同時也說明他救魚時的急切心理，根據學生談的感受，相機指導學生個性化朗讀。

　　老師有激情地敘述小男孩救魚的經過：他走得很慢，來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海;他又來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大�！瑯拥膭幼�，他要重復幾十次，幾百次，甚至幾千次，請你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會遇到哪些困難?(腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗)太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時，你想說什么?(指名說)理解小男孩的善良，有愛心，關愛生命，熱愛生命(板書：熱愛動物，珍愛生命)。現在你們一定被小男孩的愛心所感動，讓我們也加入這一行動，用心地讀這個句子吧!指名讀，齊讀。

　　(2)(出示課件)“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么?(所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小魚，此時你還在乎什么?帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎?還有誰在乎?(小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)現在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們再想想，此時，還有誰在乎?(小魚的爸爸、媽媽、大海……所有有愛心的、珍愛生命的人都在乎小魚)讓我們帶著這份愛心再讀這段話。

　　(3)分角色朗讀，小男孩的'那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對話里，讓我們再來分角色讀一下(出示對話)。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。

　　5.讀到這兒，你們能提出什么問題嗎?學生提出問題，由其他學生幫助回答。如果學生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命”，老師可以組織學生討論，進行辯論，引導學生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機提出問題：如果你是被救的小魚，此時你會說什么?

　　三、總結

　　是呀，在這個美麗的地球上，生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有生活的價值，我們人類只有善待生命、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福!

　　四、拓展

　　此時，這位先生感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……此時此刻，我也感動了，孩子們也感動了，讓我們一起來把魚兒送回大海吧!學生上臺把準備好的小魚圖片貼到大海里。(放音樂：讓世界充滿愛，媒體同時展示魚兒在大海里快活地游來游去)學生放魚，老師采訪學生，此時你在乎什么?或你放的這條小魚，它在乎什么?

　　結束語：你們看，小魚重回大海的愿望終于實現了，我們一起幫助小魚實現了愿望，最后，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”

　　附：板書設計

　　這條小魚在乎

　　(蔚藍的大海、沙灘做背景)

　　小魚小男孩

　　被困救魚

　　熱愛動物珍愛生命

三年級上冊語文教案9

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。

　　過程與方法

　　1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、生字頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導入新課。

　　板書課題：木偶奇遇記

　　二、初讀課文

　　1、學生開始讀課文，遇到不認識的'字，勾畫出來，小組內互相解決。

　　2、檢查部分學生生字識記情況。

　　3、檢查課文的朗讀情況。

　　三、理解課文：

　　1、學生自讀課文。

　　2、師引導學生說一說課文的主要內容。

　　3、小組內將不懂的地方進行處理探究。

　　4、教師將歸納的問題進行導引解決。

　　四、拓展延伸：

　　皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。

　　五、書寫生字：

三年級上冊語文教案10

　　訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。

　　訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。

　　訓練時數：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？

　　2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

　　3、生交流。

　　二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

　　1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。

　　2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的'地方要問清楚。

　　3、學生口述自己感興趣的故事。

　　4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

　　⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。

　　⑵、要一段一段寫。

　　⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

　　三、選定材料。

　　1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。

　　2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

　　3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

　　第二課時

　　一、提筆。

　　1、根據自己口述開始，教師輔導有困難的學生。

　　2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。

　　二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。

　　三、分小組交流習作，說說自己或別人的優點。

　　四、展示臺：聽來的故事。

　　教學反思：

三年級上冊語文教案11

　　教學目標：

　　1、認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

　　2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

　　3、抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。

　　教學難點：

　　1、理解“關了門做功課”“地下的學�！薄八麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

　　2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、鏈接詩人，激趣導入

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會……”

　　引導學生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？

　�。ǘ╂溄釉娙�

　　1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。

　�。ㄆ溜@）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

　　2、交流讀后感受：把人當作花來寫，想象奇特。

　　3、揭題引入

　　如果把花當作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。

　　二、初讀課文，把握內容

　　（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會有學校？花的學校是怎么樣的呢？

　�。ǘz查朗讀

　　1、指名逐段讀課文，檢查字音字義

　　讀準多音字“假”：讓學生聯系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學習場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。

　　讀準輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。

　　2、指導讀好長句子

　　于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們為什么那樣/急急忙忙嗎？

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

　�。�1）讀好短語

　　先指導學生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。

　�。�2）指導把短語連成句子讀。

　�。ㄈ┝私獯笠�

　　1、讀文后，引導學生自由說說自己看到了怎樣的畫面。

　　2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡

　　3、學生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關門做功課、放假了、揚起手臂。

　　4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學校是怎樣的。

　　三、情境朗讀，想象畫面

　�。ㄒ唬┣榫硠撛O，想象“狂歡”

　　花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。

　　預設一：

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　1、字理識字：舞

　　甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節奏地踢踏跳躍。

　　書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。

　　2、根據“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢？（擺動身體、搖晃手臂）花兒們會從哪里跑出來？周圍環境如何？

　　3、雨中“Party”：兒歌律動

　　抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；

　　抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉過身，向后看，對著蜜蜂握握手。

　　4、想象畫面

　　情境創設：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景��？

　　引導學生大膽想象，描述看到的畫面。

　　5、朗讀品味。朗讀重音指導：突然、跳舞、狂歡。

　　預設二：

　　雨一來，他們便放假了。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

　　借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導學生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

　　2、在欣賞圖片的同時，引導學生說說看到的'畫面。

　　3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導：沖了出來。

　�。ǘ┮龑Оl現，關注表達

　　1、再讀句子，聯系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現象？（植物生長，花開了。）

　　2、討論：作者是怎么寫的呢？通過交流，引導學生發現作者把花當作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特別地有意思，特別有新鮮感。

　　3、嘗試仿寫。

　　仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子

　　清風一來，他們……

　　蝴蝶一來，他們……

　　蜜蜂一來，他們……

　　……，他們……

　　你能學著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現。

　　學生練習，交流小結。

　　四、學寫生字，積累詞句。

　　1、“荒”“笛”書寫指導

　　根據形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

　　2、積累語句。

　　當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

　　于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。

　　第二課時

　　一、復習回顧，積累運用

　　回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

　　一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參加舞會了。

　　花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參加舞會了。

　　設疑：還有誰也來參加舞會了呢？

　　二、想象品味，關注表達

　�。ㄒ唬┫胂笃肺叮w會把萬物當作人的寫法。

　　1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風、綠葉”的句子，讀一讀。

　　當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯系自然現象，引導學生理解“吹著口笛”

　　“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

　　3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。

　　4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？

　　5、交流：把自然萬物當作人來寫。

　�。ǘ┞撓瞪�，體會充滿奇特想象的詞句

　　1、質疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？

　　2、交流。

　　預設1：

　　他們關了門在做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　學生質疑：花孩子們做什么功課呢？

　�。�1）聯系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……

　�。�2）通過朗讀指導體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

　�。�3）結合生字“罰”的教學，體會花孩子厭煩的心情。

　　上面的四：就像一張網，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表

　　示用刑懲治處罰。

　�。�4）聯系自己經歷，說說被罰的滋味。老師順勢引導，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會作者奇特想象。

　　預設2：

　　你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

　　你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

　　我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

　�。�1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？

　�。�2）聯系自然現象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

　　（3）聯系自己放學后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學著詩人的樣子，寫一寫。

　�。�4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。

　　（5）再讀句子，體會作者奇特想象。

　　三、回顧寫法，聚焦想象

　�。ㄒ唬┲廴�，回顧寫法

　　提問：你覺得花的學校有意思嗎？你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎？

　　（二）交流總結，聚焦想象

　　小結：把花當作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當我們的心靈與自然相結合才能產生智慧，這種智慧，就叫想象力！

　　四、鏈接文本，推薦閱讀

　�。ㄒ唬╂溄游谋�

　　出示泰戈爾散文詩《榕樹》片斷，讀一讀，體會奇特的想象。

　　婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。

　　（二）推薦閱讀《新月集》

三年級上冊語文教案12

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　�。�3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：

　　在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、背誦古詩。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的'打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業：

　　回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　完成習作。

　　教具準備：

　　帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業：

　　背誦古詩

三年級上冊語文教案13

　　板塊目標：

　　1、會認33個生字，會寫37個生字，認識茄、調、臂3個多音字。

　　2、認識并學會使用4種修改符號。

　　3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

　　4、積累好的詞語和句子。

　　第一課內容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規律，培養獨立識字能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準本課的.十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　教學難點：能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　這節課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學習課文

　　1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。

　　2、指名讀詞語，正音

　　3、再讀詞語，注意生字字形

　　4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑

　　5、檢查識字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些

　　第二課時

　　教學內容：完成寫字任務和課后習題

　　一、讀課文，復習生字

　　二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆

　　蒜注意上下結構，下半部分左小右大

　　茶上中下結構，下邊不是木

　　三、練習

　　1、形近字組詞

　　茄（）蔥（）薯（）莓（）

　　加（）忽（）暑（）梅（）

　　2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

　　四、作業：收集帶有草字頭的生字并分類

　　板書設計：

三年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、學會11個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、學習辨析同音字與形近字。

　　3、繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　4、朗讀課文，了解課文內容，懂得自覺遵守法規。

　　教學重點：

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

　　教學難點：

　　聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　教具準備：

　　1、錄像、投影

　　2、社會調查資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自學生字新詞，交流學習方法

　　形近字：熟字換偏旁

　　村—守—付—寸　　分—份—粉—盆

　　及—級—吸　　　　　摸—莫

　　錯—借—措

　　同音字：音同意不同

　　尊——遵　　接——街　　查——察

　　飲——印　　輕——頃——傾

　　多音字

　　kān（看家）（看護）（看門兒）

　　看kàn（看見）（看著）（照看）

　　二、讀下列詞語，理解詞義

　　傾盆大雨　　莫名其妙　　不知所措　　百聞不如一見

　　愣住了　　警察　　觀察　　遵守

　　三、朗讀課文，正確、流利

　　四、思考

　　課文寫了一件什么事？

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、思考作者在新加坡街頭見到了什么？聽到了什么？又想到了什么？

　　3、調查自己周圍的人是怎樣遵守交通法規的？

　　第二課時

　　一、出示課件：“文明”

　　提問：在平時的生活中，我們常常見到不文明的人和事，按照你的理解，你覺得什么樣的人可以稱作“文明人”？（學生自由發言）

　　過渡：可是我們今天這篇文章的作者卻給文明人下了這樣一個定義——“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人�！保R讀）

　　這就是作者在新加坡耳聞目睹了一件很不起眼兒的小事后，產生的深切感受。下面我們就來仔細地品一品這件小事。

　　二、精讀課文

　　1、自由讀課文，找一找作者在新加坡街頭見到了什么？

　　2、小女孩的哪些舉動最令人感動？你認為小女孩是一個怎樣的人？（找出第二自然段中描寫小女孩自覺遵守交通法規的表現）談談自己的感受。

　　當時的環境：大雨傾盆紅燈沒有警察也沒有汽車

　　小女孩：一動不動地等待任憑大雨打濕衣衫

　　3、見此情景，作者是怎樣做的？

　　4、作者為什么被打動了？又為什么緊走幾步，超過了小女孩，還轉身看她？（感到小女孩太自覺了，心里由衷的敬佩）

　　過渡：之所以我們的作者會對一個自覺遵守交通法規的小女孩產生敬佩之情，是因為在這方面，我們國內的大人們都無法與之相比。（出示圖片）

　�。�1）同樣是面對紅燈，人們視而不見。

　�。�2）雖然紅燈亮著，可是我們的行人卻如入無人之境，與來往的車輛擠作一團。

　�。�3）更有甚者，有些行人連人行橫道都不走，在機動車道內大搖大擺……

　　（4）正因為人們不能自覺地遵守交通法規，交通事故頻頻發生，人們為此付出了血的代價！

　　（5）出示事故資料。

　　5、因為看慣了國內不守法規的現象，當作者在新加坡街頭看到一個普普通通的小女孩都能如此自覺地遵守交通法規時，便像發現了寶貝一樣，追著人家去看�？墒切∨槭裁茨涿畹乜粗遥空f明了什么？她心里在想什么？

　　三、默讀第三自然段

　　小女孩自覺遵守交通法規的行為令人感動，當聽到吳小姐的解釋后，又有怎樣的感受呢？

　　1、作者對吳小姐提出了怎樣的問題？

　　2、吳小姐怎樣回答我的疑問？

　　反問：“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

　　這句話你怎么理解？

　�。�1）既然紅燈亮著，憑什么跑過去？

　　（2）既然紅燈亮著，就不應該跑過去？

　�。�3）只要紅燈亮著，不管什么情況，都沒有理由跑過去！

　　3、肯定：“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�

　　（1）新加坡人從小接受什么教育？

　�。�2）讓他們怎樣做？

　　（3）連起來說一說：我們從小接受（）的教育，就讓我們（）這樣做。

　　四、思考

　　與新加坡人相比，我國的人也從小接受著遵守交通法規的教育，可是真正自覺地守法的人卻不多。新加坡街頭的所見所聞，使作者感觸頗深，課文開頭作者就寫了這樣的話——出示第一自然段

　　五、延伸

　　百聞不如一見，連一個普通的小女孩都能如此自覺地遵守交通法規，見過之后，他在日記中寫下了一句話：“能夠如此自覺遵守交通法規的'人，就是一個文明的人！”你覺得他說的有道理嗎？請你聯系課文和生活實際談談對這句話的理解。

　　六、總結本文寫作方法

　　1、結構：先總括后具體敘述，結構完整

　　2、思路：所見——所聞——所感，條理清晰

　　七、總結提升

　　一個只有幾百平方公里面積的彈丸小國，能夠做到人人都能自覺遵守政策法規，我們這個地大物博，人口眾多的泱泱大國違反交通法規的人卻數不勝數，因此也每天都會發生車毀人亡的慘劇，希望我們從小養成自覺遵守交通法規的習慣，做一個真正的文明人！

　　板書設計：

　　19 新加坡街頭見聞

　　所見：大雨傾盆，既……也，一動也不動，任憑……直到……才

　　所聞：既然……怎么可以……？

　　所感：能夠如此自覺……的人，就是一個文明的人！

三年級上冊語文教案15

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點、難點

　　理解課文內容和運用多樣的句式表達。課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學流程

　　一、談話質疑，激趣導入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

　　2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

　　3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的.感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4、指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。

　　帶上老師的要求：

　　（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

　�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過關，感悟文意

　　1、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nù

　　mù

　　zào

　　yǎ

　　kūn

　　bō

　　wěn

　　zhì怒

　　暮

　　燥

　　雅

　　昆

　　播

　　吻

　　致

　　2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。

　　凌晨

　　薔薇

　　綻開

　　欣然怒放

　　暮色

　　曇花

　　干燥

　　灼傷

　　淡雅

　　花蕾昆蟲

　　傳播吻合花圃

　　大致

　　4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5、當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2、說出花的名字。

　　3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

　　4、體會不同的表達方式。

　　（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　　（2）出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放?

　　讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

　　（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

　�。�4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？

　�。�5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

　　5、省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

　�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結延伸

　　六、拓展作業

　　留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發現，把它寫下來。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、會寫“艷、內、夢”等14個生字。

　　2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3、激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學流程

　　一、學寫生字

　　1、出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。2、學生留心觀察并書寫。

　　3、師范寫“醒”字。4、學生練寫“醒”。