想三年級下冊色彩拼貼畫教案
一、教學目標
1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。
2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。
3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。
二、教材分析
1.編寫思路。
生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能教導學生很好地利用這些廢紙，創作出一件件藝術品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護我們的生活環境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創造過程。
彩紙撕貼畫是利用廢舊掛歷、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創作材料，用手直接撕成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創作畫，由于紙的質地不同，撕過后的輪廓形狀自然、質樸，形成不規則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力。
在制作過程中應注意的事項是：
第一，根據紙張的質感拼貼。每一個材料都有它自己獨特的質感，因為廢紙厚薄不一，各具特色。
第二，表現的內容可以先用鉛筆起草稿，再把選定的紙材在畫面上排列滿意后進行拼貼；也可直接粘貼，這樣隨意性更強，畫面處理存在偶然性，有時會產生意想不到的效果，教師適當輔導構圖即可。
第三，根據畫面的需要，選擇合適的顏色進行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色，有時在拼貼過程中會留下一些空白點，不要刻意把它補滿，這樣能增加畫面的節奏感；可以貼平實些，也可以凹凸不平，產生一種厚重感；還可以充分利用撕紙邊緣的.裂色產生的肌理來作為特殊的底色，如石路，墻壁等。
第四，注意色彩的對比關系，（如冷暖、明暗、面積大小及鮮明與灰暗的對比）訓練兒童對色彩的運用及動手能力，教師適當輔導構圖及大致的色彩關系即可。
如：冷色的海底水色與各種各樣造型奇特的暖色的魚相互映襯；大面積藍色的天空與紅色的小花圃之間產生的強烈反差；深色的夜空中閃現的明亮小星星等。
總之，在創作過程中，應注意整體的形象及色彩布局，不要細碎零亂。把握住了這些重點，再充分發揮想象力就能較好地表現出彩紙撕貼畫的魅力。
在這里我們所要傳達給學生的設計理念是：一個完整的碗要變成另一件漂亮的東西，請砸……
2、重點：
能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。
3、難點：
（1、）在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。
（2、）撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。
三、教學設計
1、 激趣導入
出示一只身上沒有了花紋的長頸鹿。以擬人的手法與學生打招呼：“嗨大家好，我叫奇奇，看到我你是不是覺得很奇怪，我今天沒有穿上漂亮的衣服，目的是為了給你們一個為我設計的機會。你們愿意幫我這個忙嗎？
生：小組合作用手頭上的材料給長頸鹿添花紋。
師：你們是怎樣把長頸鹿衣服穿上的？
生：發表自己的看法。
生：我是……。
師：今天我們就用撕紙的方法來創作。
2、 快樂學習
�。�1、）猜謎
幻燈片出示圖片，讓學生猜猜是什么？（猜對的同學可以獲得獎勵）。
第一組出示對比強烈的作品學生很容易能夠認出，第二組出示同種色作品，學生不容易猜出。
師：這些圖片有點難認對嗎？為什么這組要比上一組難認呢？
生：上一組圖片顏色對比強烈。
師：對。像這樣制作的畫是不是別有風味��？我們一起去看看吧！
（2、）欣賞
出示范畫，激發學生創作欲望。
師：這么漂亮的畫，你們能看出來它是怎樣制作的嗎？
生：用手撕起來貼上去的。
師：那么你覺得做這種畫該注意什么？
生：撕的要小心，貼的要認真。
生：先畫型，再撕紙貼。（幻燈出示制作步驟）
師：你們想制作這種畫嗎？
生：想……
師：我們先來看看制作要求吧�。ɑ脽羝鍪局谱饕�。要求里加上圖片，讓學生看的更清楚。1、制作一幅單個紋樣的作品；2、制作一幅多個紋樣的作品；3、制作一幅完整的風景畫作品。）
生：看要求，再小組合作來制作。
3、 小作完成作業
學生小組合作完成作業。教師注意各小組的制作過程，適時指導。
4、 作業展示
“猜猜我是誰”，請各位同學猜一猜黑板上的幾張作品各自表現了什么？并且說說哪幅作品更好，好在哪兒？
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