三年級語文教案炮手

三年級語文教案炮手

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教案炮手，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教案炮手1

　　教學要求：

　　（１）學習并掌握本課的生字新詞，掌握多音字“顫”。

　　（２）理解課文內容，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　（３）學習透過人們的神態，體會人物的內心。

　　（４）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關鍵

　　通過人物的神態體會人物的內心。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭題談話，導入新課

　　１、教師板書課題，學生題目。

　　２、指名說一說“炮手”是干什么的呢？

　　３、教師出示課文插圖，引導學生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務？（引導學生從圖中了解故事的大概內容）

　　４、教師導入：對于一個炮手來說炸毀一座房屋是一件很簡單的任務，但老師說這位炮手完成這項工作不輕松，這是為什么呢？

　　二、自讀，學習生字新詞，整體感知課文內容

　　１、教師出示自讀要求，學生自讀。

　　（１）畫出本課的生字新詞，能正確地讀和寫。

　　（２）思考：課文講了關于炮手的一件什么事？

　　２、教師出示生字詞語卡片，集體認讀。

　　３、交流生字的讀音和書寫要點。

　　字音：“煞”“顫”“駐”是卷舌音；“顫”是多音字，在本文中讀“Zha？”；“瞭”“黎”“凜”“冽”聲母是“１”，并講清楚“黎”的下面是不是水。

　　４、指名反饋：課文講了炮手的`一件什么事？

　　三、學習課文第一自然段，了解時代背景

　　１、教師導讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點財產，為什么非要炸毀它呢？請同學們朗讀課文第一自然段，并思考這個問題。

　　2、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國侵入法國，法國軍隊準備對侵略自己國土的德國軍隊發起攻擊。）

　　３、教師出示資料，介紹法國戰爭。

　　４、教師：這是一場正義的保家衛國戰爭。聯系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國軍隊入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國士兵，要發起對德軍的攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）

　　四、初步感情朗讀課文

　　１、教師：讀了這篇課文，你覺得這個炮手是怎樣的一個人？（學生說中激發對炮手的敬佩之情）

　　２、學生懷著對炮手的敬佩，感情朗讀課文。

　　３、分角色朗讀課文。

　　五、課時總結

　　同學們，炮手為了祖國人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國寸土，毅然炸毀了自己唯一的財產，多么偉大呀！他的決定是毅然的，然而他的內心是矛盾的，下節課我們繼續學習課文《炮手》。

　　六、作業布置

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、用生字口頭組詞并說句。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習，導入新課

　　１、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　２、朗讀課文。

　　３、導入：要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產，對一個炮手來說是一件多么痛苦的事情呀！今天，我們繼續學習課文，通過炮手神態的變化，體會他在這一過程中復雜的內心世界。

　　二、朗讀課文，理解體會

　　１、教師導讀：親手炸毀自己僅有的一點財產是多么不容易呀，炮手的內心世界在這一任務的執行過程中是怎樣斗爭的呢？請同學們朗讀課文，找出描寫炮手神態詞語彧句子。

　　２、指名反饋。（臉色蒼白臉色煞白臉色更加慘白了炮手前額上卻滾下了大粒的汗珠炮手的臉頰上流下了兩行熱淚低沉）

　　３、引導學生用“金鑰匙”中的方法區別“蒼白”“煞白”“慘白”的意思。（蒼白：白色中微顯青色，灰白，（臉）沒有血色；煞白和慘白的程度比蒼白更深，暗淡而蒼白）

　　４、聯系課文內容，想像在炮手臉色變蒼白、煞白、慘白的這一過程中，炮手的心理活動。

　　５、教師小結：是呀，炮手的心情是復雜的，他心痛、他舍不得，卻又覺得應該炸毀房子，我們一起有感情地朗讀課文，體會炮手這種矛盾的心理，

　　６、分角色朗讀，讀中體會炮手的內心世界，流露出我們對炮手的敬仰之情。

　　三、課時總結

　　１、教師啟發：多么普通而又偉大的戰士呀！為了祖國和人民的利益，他毅然地把自己在世界上僅有的一點財產炸毀了。你們想對他說什么呢？

　　２、教師總結：炮手公而忘私，顧全大局的精神感動著我們，也鼓舞著我們，希望同學們也能像炮手一樣，做一個顧全大局、無私奉獻的人。

　　四、作業布置

　　１、抄寫本課的生字新詞。

　　２、留心觀察，找找身邊無私奉獻的人，了解他們的故事。

　　板書設計

　　蒼白煞白慘白茫茫流淚

　　（顧全大局，犧牲“小我”）

三年級語文教案炮手2

　　教學目標：

　　1.聯系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會炮手的心情。

　　2.抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　3.學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　教學重難點：學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　教學準備：預習課文，了解課文主要內容。

　　一、引入

　　同學們這節課我們繼續學習課文炮手。

　　你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎？我們在概括課文主要內容的時候要把四要素說清楚。這四要素是——（PPT展示）

　　二、進入課文（不舍）

　　上課前，我想問問同學們，你會炸自己的`房子嗎？是什么讓你舍不得炸？

　　炮手舍得炸自己的房子嗎？到文中找到相關的語句。

　　小組合作：找到相關語句了嗎？和同桌互相說一說你的理解。

　　預設情況：

　　A:你知道這個詞語是對什么的描寫嗎？

　　你一來找到了（）表示他神態的詞語，他的臉色有一個變化的過程，還能找到嗎？

　　（蒼白，煞白，慘白）

　　比一比這三個詞語，你知道了什么？

　　你從這三個詞里知道了什么？

　　作者為何要用這樣的順序來用這三個詞。

　　三個詞語層層遞進，炮手心情越來越緊張。（指導朗讀，你能讀出炮手心情的變化嗎？）

　　預設：其實不僅僅是這些和神態有關的詞語在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對話里也流露著炮手此刻的心情，我們來讀一讀他們的對話，你能發現什么？

　　分角色朗讀（我請*當炮手，*當將軍）

　　我們再來讀對話，你能讀出炮手的心情嗎？

　　B，你還在文中找到了哪些語句？

　　你從“汗珠”里體會到了什么？

　　再讀這一段，你還能發現什么？

　　軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對比

　　把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較，你會體會得更深刻。（指導讀，讀出他的緊張）

　　c,還有嗎？(熱淚)其實這里也有一個對比，你能發現嗎？

　　認真讀整段，你會有更多的感受。你有什么感受？（指導讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）

　　D、低沉，僅有的財產

　　這是整篇課文中炮手說的最長的話，你從中知道了什么？（僅有的）將心比心，你會舍得嗎？

　　三、舍得

　　正如大家發現的那樣，整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情，那最后他在行動上舍得嗎？

　　討論：現在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢？

　　我送給你們一組詞語，（盡管……但是……）

　　經過痛苦的內心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。

　　你覺得他是一個怎樣的人？

　　動筆寫在書上，生回答，用一個詞總結你的發言——寫在黑板上。

三年級語文教案炮手3

　　教學目標：

　　1、體會文章中描寫炮手神態變化的詞語的作用。

　　2、想象炮手當時的心情。

　　3、理解炮手的奉獻精神。

　　教學重點 教學難點：

　　1.、理解炮手與將軍對話時的復雜心情。

　　2、 理解重點詞語的作用。

　　教學準備：

　　多媒體設備

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？

　　2、你覺得炮手是一個什么樣的`人？

　　3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮？

　　二、細讀感悟

　　1、作為一個炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關詞語。

　　2、為什么炮手的神態由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然后在小組內說一說。

　　3、僅僅是因為炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什么別的原因？

　　4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變為煞白、慘白？

　　5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？

　　6、出示句子

　　裹著大衣…… 炮手的前額……

　　讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，為什么一樣的天氣卻會有截然不同的表現？ 學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語 ，找句子畫下來。

　　7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執行這個命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！

　　8、分角色朗讀。

　　9、這時候不開炮行不行？如果不開炮會怎樣？

　　10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現？

　　11、看圖體會將軍的動作。

　　12、此時你想對炮手說些什么？

　　三、總結

　　正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。

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