《夜書所見》教案

《夜書所見》教案

　　夜書所見是一首很有意境的詩。下面小編為你介紹《夜書所見》教案范文，僅供參考！

　　一、教學目的

　　1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色。

　　2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。

　　3.能正確背誦、默寫《舟夜書的見》這首古詩。

　　二、教學重點、難點

　　1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。

　　2.用自己的話表達詩的內容。

　　三、教學過程

　　(一)導言激趣。

　　古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。

　　(二)復習學習古詩的方法。

　　以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的?

　　在學生回答問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。

　　1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。

　　談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《舟夜書所見》這首古詩。

　　(三)知詩人，解詩題。

　　1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。

　　2.解詩題。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。書：記。所見：見到的東西。

　　(2)請學生補上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。

　　作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。

　　(四)讀詩解意。

　　1.學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

　　2.指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　3.指導學生學習詩中的`生字。

　　“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

　　“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。

　　4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。

　　5.解詞連句知大意。

　　(1)指名讀第一句。

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　月黑——沒有月亮，一片漆黑。

　　見——現。

　　漁燈——漁船上的燈火。

　　孤光——孤零零的燈光。

　　螢——螢火蟲。

　　(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

　　漆黑的夜無，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。

　　(4)指名讀第2句。

　　微微風簇浪，散作滿河星。

　　(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。

　　散——散開。

　　作——變作，變成。

　　(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

　　一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。

　　(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。

　　(五)展開想象，悟詩情。

　　1.教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

　　2.讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象?

　　學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

　　3.讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

　　4.教師小結。

　　在這首詩中，詩人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態描寫與動態描寫相結合，巧妙地運用了“一點螢”“滿河星”這兩個形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達了詩人贊美大自然的思想感情。

　　5.讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。

　　(六)指導學生背誦這首詩。

　　(七)作業：默寫古詩。

　　[板書設計]

　　舟夜書所見

　　清

　　查慎行

　　月黑見漁燈，

　　靜

　　孤光一點螢。

　　景美

　　微微風簇浪，

　　動

　　散作滿河星。