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三年級(jí)上冊語文園地一教案

時(shí)間:2024-10-18 08:48:30 曉鳳 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)上冊語文園地一教案(通用15篇)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的三年級(jí)上冊語文園地一教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊語文園地一教案(通用15篇)

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 1

  教材簡析

  本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

  2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。

  教學(xué)建議:

  1、由于學(xué)生是第一次作文,因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,幫助他們建立習(xí)作的`信心。

  2、習(xí)作時(shí),教師提出的要求不要過高,只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

  3、評(píng)價(jià)時(shí),要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

  習(xí)作設(shè)計(jì)

  一、想一想

  同學(xué)們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎?

  二、說一說

  1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

  (1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。

 。2)可把自己想寫的先跟大伙說說,互相交流。

  2、教師巡視指導(dǎo)

  (1)自己參加過什么活動(dòng),到過什么地方,見到了什么。

 。2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫下來的其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動(dòng)等。

  三、寫一寫

  開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意:

  1、要把想說的事情寫清楚。

  2、要把話寫通順。

  3、寫完后,讀給你的媽媽、爸爸聽一聽,讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 2

  一.教材分析:

  本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容!白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識(shí)字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)!罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識(shí)字外,還可以在生活中其它很多地方識(shí)字!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

  二.學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書寫,對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的'課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計(jì)了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的興趣點(diǎn),吸引他們的注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標(biāo)。

  三.教學(xué)目標(biāo):

  1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。

  2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。

  3.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  四.教學(xué)重難點(diǎn):

  1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

  2.正確、流利朗讀兒歌,會(huì)辨別方向。

  3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

  五.教具準(zhǔn)備:

  籃子、蘋果貼圖,ppt課件,插圖,學(xué)生用蘋果卡片。

  六.教學(xué)過程:

  (第一課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  一.激趣導(dǎo)入:

  師:我們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的。ǔ稣Z音:大家好,我是你們的新朋友小明!很高興認(rèn)識(shí)你們。

  師:他是誰呀?

  生:小明!

  師:今天啊,小明要帶我們?nèi)フZ文園地玩一玩,這里有美麗的風(fēng)景,溫暖的陽光,休息娛樂的地方,還能學(xué)到好多的知識(shí)!想去嗎?

  生:想!

  師:看老師寫課題!景鍟赫Z文園地六】學(xué)生讀課題。

  二.教授新課:

 。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門,你先看到了什么?生:蘋果!

  師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認(rèn)識(shí)它,就大聲說出它的名字!

 。ㄒ粋(gè)一個(gè)依次出示字,學(xué)生齊讀)

  師:看來這些字你們都認(rèn)識(shí)!我們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?

  (學(xué)生開小火車讀)

  師:小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了,小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里,我們幫幫他好不好?

  生:好!

  師:(出課件)我們先看看這兩個(gè)小籃子,哪兒不一樣?

  生1:里面的字不一樣。

  生2:一個(gè)左右結(jié)構(gòu),一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

  師:你真會(huì)觀察!那可以按照什么來分類呢?

  同學(xué)邊說,邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

  師:老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?

 。▋擅瑢W(xué)上前分)

  將“語文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  因?yàn)槭侵皩W(xué)過的字,所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

  通過觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進(jìn)而進(jìn)行分類。

  師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!

 。▋晌煌瑢W(xué)上來分--同桌合作--教師巡視)

  師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?

  生:一樣!

  師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個(gè)字,我們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀!

  (兩位同學(xué)領(lǐng)讀)

  師:會(huì)讀了也會(huì)分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

  師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)

  師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?

 。ㄍ卣梗喊帧⒆帧⒉荨⒀⿱尅⒋、棋、雞、詞、語)

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的'語言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確使用量詞。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一年級(jí)上冊語文園地三教案教學(xué)實(shí)錄。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)填。

  1、出示子、頭、長、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

 。1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

 。2)齊讀:我會(huì)讀。

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。

  二、看看讀讀。

  1、出示插圖。

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

 。1)齊讀。

 。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

  (3)對(duì)口令。

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

 。1)小組討論。

 。2)匯報(bào)交流。

  三、鞏固練習(xí):說一說。

  一()畫一()水幾()小雞

  一()陽光一()手幾()房子

  幾()魚幾()星星

  四、擴(kuò)展練習(xí)。

  出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  第二課時(shí)

  一、讀讀畫畫。

  1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。

  5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

 。1)四人小組合作找一找。

 。2)匯報(bào)、交流。

  二、讀讀背背:東西南北。

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

 。1)早晨太陽從什么地方升起?

  (2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  三、擴(kuò)展活動(dòng)。一年級(jí)上冊語文園地三教案教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)思考:

  下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢?

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 4

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

  2、過程與方法:

 。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

 。3)在背誦中積累。

  (4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、進(jìn)行口語交際。

  2、完成習(xí)作。

  3、背誦古詩。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評(píng)比。

  1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  2、評(píng)比誰講得好。

  六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的.用品:書、畫畫、樂器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

  二、引導(dǎo)寫作

  1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

  2、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、寫作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩

  1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)新生字。

  四、作業(yè):

  背誦古詩

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 5

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得遇事不動(dòng)腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、投影片或多媒體課件:

 、俸镒涌匆娫铝恋挠白雍笤诰吔腥。

 、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝痢

  3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話引入學(xué)習(xí)新課。

  同學(xué)們都知道,月亮在天上?墒怯心敲创笕汉镒樱瑓s從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

  (二)自讀課文

  要求:

  1、讀通課文。

  2、畫出生字;讀準(zhǔn)字音。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:

  “撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母。

  “咱”是平舌音,讀“勸”,不能讀翹舌音,或“勸”;“伸”前鼻韻母,翹舌音。

  “碰”是后鼻音。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

  3、如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

  4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。

  5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

  (四)書寫生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字:

  猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

  腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

  接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。

  (五)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (六)課堂完成課后練習(xí)第2題。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)本課生字

  (二)朗讀課文,提出問題。

  1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個(gè)主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

  2、解答小組里未能解決的問題。

  (三)練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情,可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些,第二、三個(gè)字的聲音稍拖長,突出喊叫時(shí)的`著急。

  最后一段老猴子說的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào),但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達(dá)的需要,停頓時(shí)間可稍長一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:,月亮/好好地/掛在/天上呢!

  (四)擴(kuò)展想象,分組交流。

  1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時(shí),下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng),后來它們是怎么做的,怎么說的。

  2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí),它會(huì)怎樣說,怎樣做。

  3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。

  (五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。

  (六)課堂訂正。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

  2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  口語交際和習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)安排:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  口語交際 我們的課余生活

  1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的.槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

  2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識(shí)和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);

  3.全班交流。

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  4.共同評(píng)議。

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

  b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、交流有新鮮感的詞句,增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。

  2、積累含有身體部位或器官名稱的成語(重點(diǎn));能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

  3、組織興趣小組,能給興趣小組起名字,并開展活動(dòng)。

  4、想象畫面,積累背誦古詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  交流有新鮮感的詞句,增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

  四、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:積累好詞好句的積累本

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、交流平臺(tái)

  1、同學(xué)們,課文里常常有一些很有新鮮感的詞句,比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式,當(dāng)你看到這些詞句的時(shí)候,你是怎么做的呢?

  2、課件出示教材中的例句。

  ◇窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

  ◇我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

 。1)指名讀。

  (2)齊讀。

  (3)交流:這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感?在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達(dá)形式?

  3、自主活動(dòng)。

 。1)小組內(nèi)交流自己在讀書時(shí)讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

 。2)把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上,做成書簽。

  4、小結(jié):看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句,我們要多讀幾遍,然后抄寫在積累本上。相信,經(jīng)過這樣的練習(xí),你一定會(huì)積累很多好的詞句。

  二、詞句段運(yùn)用

  1、課件出示成語:

  搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

  面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

 。1)借助拼音把這8個(gè)成語讀正確,重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

 。2)多種形式讀成語:

 、僖贿呑鰟(dòng)作一邊讀成語,如搖頭晃腦、張牙舞爪。

  ②想象成語描寫的動(dòng)作、神態(tài)、心情等,合作讀成語。如男生讀“面紅”,女生讀“耳赤”。

  (3)同桌交流兩組成語的特點(diǎn),全班交流,注意把同類的信息進(jìn)行梳理。

 、龠@8個(gè)成語都含有身體部位或器官名稱,都和人有關(guān):有的描寫人的動(dòng)作,如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快;有的描寫人的外貌、狀態(tài),如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥;有的描寫人的心理,如提心吊膽。

 、诘谝唤M成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近;第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

  (4)拓展:你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎?

  2、課件出示下面的`句子。

  ◇媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

  ◇書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。

  ◇孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得!

  (1)請學(xué)生自由地讀一讀,想一想:怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思?

 。2)同桌互相讀一讀,練一練,看看誰讀得好,更能表達(dá)句子的意思。

 。3)朗讀展示,師生評(píng)議。

 。4)全班齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  填空練習(xí),鞏固成語。

  搖()晃()披()散()

  張()舞()提()吊()

  ()紅()赤()忙()亂

 。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰

  第二課時(shí)

  一、巧取組名

  1、說一說自己有哪些興趣愛好。

  2、過渡:同學(xué)們的愛好很廣泛!那就讓我們在班里組織幾個(gè)興趣小組吧!

  3、課件出示幾個(gè)興趣小組的名字,說一說這些興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容是什么,這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

  籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社

  預(yù)設(shè):這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動(dòng)的特點(diǎn)。

  這些名字非常吸引人,讓人印象深刻。

  這些名字有新鮮感,讓人特別想加入。

  這些名字中加入了有個(gè)性的詞語,讓人一看就能記住。

  4、小結(jié):是啊!看來給興趣小組起名字也是一門學(xué)問,也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字,吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)吧。

  5、展示各興趣小組所起的名字,大家互相評(píng)議。

  二、日積月累

  1、學(xué)生自由讀一讀古詩。

  2、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

  3、出示個(gè)別字詞的注釋,請學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。

  (1)牧童:指放牛的孩子。

 。2)振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

 。3)林樾(yuè):指道旁成蔭的樹。

  (4)欲:想要。

 。5)捕:捉。

 。6)鳴:叫。

 。7)立:站立。

  4、結(jié)合插圖,指名用自己的話說一說古詩的意思。

  5、教師說詩意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。

  一個(gè)牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、練習(xí)背誦。

 。1)獨(dú)立背誦。

  (2)同桌之間合作背一背。

 。3)指名背誦。

  三、布置作業(yè)

  1、背誦古詩。

  2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句,體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力。

  2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

  3、通過看圖、感悟、誦讀,理解并體會(huì)古詩,積累《所見》一詩。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力,能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

  難點(diǎn):

  利用插圖,了解古詩大意。

  教法學(xué)法:

  圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  師:多媒體課件

  生:閱讀記錄表

  學(xué)習(xí)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。

  二、交流平臺(tái)

  (一)師:孩子們,老師在讀書時(shí),常常會(huì)遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。

  課件出示:

  窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

  生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

  1、師:這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》,你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。)

  再讀句子。

  3、拿出課文紙,畫出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

  4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們該如何做呢?

  板書:摘抄積累反復(fù)閱讀

  5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

  (二)師:老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

  自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的,能為別人做奉獻(xiàn)的'事業(yè)。)

  在這篇散文詩里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

  出示:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

  1、指名讀句子,其他人邊聽邊想:什么地方有新鮮感?

  預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。)

  說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

  2、默讀詩歌,畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫下來。

  (三)讀一讀自己所積累的詞句。

  師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來,還要反復(fù)閱讀。

  三、日積月累

 。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋5,因?yàn)橥晟顭o憂無慮,豐富多彩。老師想請你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請用一句話告訴大家。

  生自由表達(dá)。

  師:假如我們穿越時(shí)空隧道,回到古代,去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。

  生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)

  生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)

  生讀:《小兒垂釣》師:這個(gè)孩子在干什么?(釣魚)

 。ǘ┏鍪荆骸端姟

  1、生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看袁枚筆下的這個(gè)孩子在干什么。

  2、指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

  師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

  3、孩子們,請你們看看這幅圖,誰能告訴我“牧童”是做什么的?

  4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書:牧童

  根據(jù)回答板書:騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

  5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

  師:孩子們,看,這個(gè)小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)

  小牧童走著走著,忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明:鳴就是鳴叫的意思。

  小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?

  6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛)從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

  7、師:這首詩很簡單,我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

  指名背。齊背。(節(jié)奏)

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字并能口頭組詞,能正確書寫其中的4個(gè)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受優(yōu)美、歡快的語言,展開想象。

  課前準(zhǔn)備

  道具1——月亮(正面是課文編號(hào),反面即黃色圓月)

  道具2——玉盤(事先作切割暗線,便于撕“碎”)

  道具3——小魚(形體各異,顏色鮮艷)

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則書寫要求會(huì)寫的字。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

  1、閉上眼睛聽一聽,張開想象的翅膀,你仿佛看到了什么、(師配樂描述:寂靜的深夜,遼闊的大海,皎潔的月光……)

  2、抽生作答。

  3、作者又看到了什么、——(齊讀)板書課題:月亮圓圓。

  (師邊寫邊強(qiáng)調(diào):請看我寫課題,注意字要寫得橫平豎直,方方正正才好看。)

  二、認(rèn)識(shí)生字

  1、我自告奮勇為大家讀課文,你們愿意聽嗎、請注意生字的'讀音。

  2、想自己也來讀讀課文嗎、那還等什么,想讀就讀吧!讀的時(shí)候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。

  (生自讀課文,師巡視、提醒:遇到難讀的生字要多讀幾遍。)

  3、抽生匯報(bào):你找到了哪些生字寶寶、

  4、寶寶真害羞,我們大聲把它叫出來(出示生字)。

  5、和生字寶寶打招呼,你能叫出它們的名字嗎、

  (1)學(xué)生自讀生字—小老師教讀—齊讀。

  (2)打亂生字順序,抽生認(rèn)讀。

  (3)給生字組詞—開火車擴(kuò)詞。

  (4)去拼音認(rèn)讀生字卡。

  三、學(xué)習(xí)課文

  過渡:生字藏在課文里,你還認(rèn)識(shí)它嗎、

  1、(出示課文)大聲讀課文,特別要注意把生字讀準(zhǔn)確,一邊讀一邊想:課文中的月亮是什么樣兒的、(師翻課題牌,出現(xiàn)圓月)

  2、第一句:你知道玉盤是什么樣子的嗎、

  抽生讀,理解“玉盤”(師貼圖),齊讀。

  過渡:圓圓的月亮像玉盤,我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看,玉盤怎么了、

  3、第二句:自己讀,想想玉盤為什么會(huì)變成這樣。

  師根據(jù)學(xué)生回答,貼上小魚、畫上波浪。

  4、第三句:玉盤碎了,魚兒怎么辦、

  學(xué)生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”,體會(huì)魚兒害怕的心情。學(xué)生“害怕”地讀一讀。

  5、第四句:(引讀)魚兒游開了,又忍不住回過頭來看一看,月亮……

  抽生讀末句,我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重,為什么要突出“還是”呢、

  看著依舊(仍然)圓又圓的月亮,魚兒開心嗎、那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。

  6、多么美的月色!多么可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒,想怎么讀就怎么讀。

  四、拓展

  1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓,它還像什么、

  2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么、

  3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢、

  4、我們平時(shí)看到月亮還有哪些不同的樣子,它們分別像什么、

  句式練習(xí):“的月亮像。”

  五、總結(jié)

  常說“月有陰晴圓缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們,只要你們細(xì)心觀察,積極動(dòng)腦,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、在口語交際中鍛煉交際能力。

  2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法,完成習(xí)作。

  3、積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

  4、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思,積累好詞好句。

  5、背誦古詩。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、口語交際:我的暑假生活。

  2、習(xí)作:抓住人物特點(diǎn)來描寫。

  3、積累并背誦古詩。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、收集暑假生活的事例、圖片。(學(xué)生)

  2、相關(guān)的多媒體課件。(教師)

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  (口語交際:我的暑假生活)

  一、圖片導(dǎo)入。

  1、課件出示文中的圖片,學(xué)生觀察,說一說圖片內(nèi)容。

  圖片一:我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

  圖片二:爸爸帶我去游樂場。

  2、教師小結(jié),引出口語交際內(nèi)容。

 。1)以上是同學(xué)們放暑假后做的事情,很快樂,很新鮮的暑假生活,今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”(板書)。

 。2)同學(xué)們回憶:暑假你是怎樣度過的?經(jīng)歷了哪些新鮮事呢?和同學(xué)們分享一下吧。

  二、學(xué)生交流。

  1、想好要講的內(nèi)容,在小組內(nèi)交流。

  2、要把自己的經(jīng)歷講清楚,講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

  3、小組推薦一名講得好,暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。

  三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

  第二課時(shí)

 。(xí)作:猜猜他是誰)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、教師朗讀一段話,學(xué)生猜一猜他(她)是誰?

  他喜歡踢足球,也酷愛跑步,經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰?

  2、學(xué)生根據(jù)教師的描述,猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢?

  3、教師小結(jié):這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫,也是今天的習(xí)作內(nèi)容。

  二、學(xué)生活動(dòng)。

  1、一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜。

  2、收集寫作素材,班上的同學(xué)你最熟悉誰?你知道他(她)的哪些特點(diǎn)?

  3、同桌相互交流,補(bǔ)充素材。

  三、引導(dǎo)寫作。

  1、你選的是誰?他(她)有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來。

  2、寫時(shí)注意格式,不可以寫出他(她)的.名字。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  1、學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視。

  2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽,看看他們能不能猜出你寫的是誰。

  3、師生提出補(bǔ)充意見。

  第三課時(shí)

 。ㄕZ文園地)

  一、交流平臺(tái)。

  1、回憶本單元的課文,你積累了哪些句子?這些句子好在哪里?

  2、齊讀題中兩句話,說說這兩句好在哪里。

  二、詞句段運(yùn)用。

  1、我的發(fā)現(xiàn):

 。1)齊讀下面成語,交流你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄟ@八個(gè)成語中都含有人體的一部分)

 。2)學(xué)生列舉同類的詞語。

  七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

 。3)學(xué)生熟讀成語。

  2、我會(huì)讀。

 。1)學(xué)生自讀課本上的三句話,想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思?

  (2)同桌交流。

 。3)教師點(diǎn)撥:朗讀時(shí),注意抓住重點(diǎn)詞語,如:第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語要重讀;第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語需要重讀;第三句中的

  “一點(diǎn)兒”需要重讀。

 。4)自讀,指名讀句子。

  3、展示臺(tái)。

  (1)為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣,開學(xué)初,班級(jí)就劃分了興趣小組,你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎?

 。2)學(xué)生交流。

 。3)展示最響亮,最有個(gè)性的興趣小組名字。

  三、日積月累。

  1、自讀古詩《所見》,讀通順,讀流利。

  2、簡介古詩的作者及詩意。

  3、學(xué)生背誦。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 11

  教材分析

  這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對(duì)仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

  2.正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):了解詩句和畫的關(guān)系,感受詩中描繪的景象。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.(出示圖片)同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?

  2.畫上都有什么?(按一定順序進(jìn)行觀察,把話說完整“我看到畫的上面有……,下面有……”)

  3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。(板書課題)

  4.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖

  用畫導(dǎo)入,旨在讓學(xué)生了解觀察順序,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材,所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

  2.指名讀課文。

  3.縮小語境識(shí)字。

  選看近聽有色無聲春去人來

  (1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍。

  (2)小老師帶讀。(正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音,“近”是前鼻音,“聲,聽”是后鼻音。)

  (3)說說記字方法。

  4.(出示課文)填空。

  遠(yuǎn)看(山)有色,近聽(水)無聲。春去(花還在),(人來)鳥不驚。

  5.學(xué)習(xí)反義詞。

  (1)遠(yuǎn)--近有--無來--去

  (2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

  (3)舉例說明“有”和“無”。

  (4)演一演“來”和“去”。

  (5)你還知道哪些反義詞?

  6.指導(dǎo)書寫。

 。1)出示生字卡片“水、去、來、不”。

  (2)認(rèn)讀,觀察字形。

 。3)教師范寫。

  水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

  去:第三筆為長橫,在橫中線上;第四筆撇折,在田字格中間起筆。

  不:第一筆橫要長,第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

  來:左右對(duì)稱,書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,不要過遠(yuǎn)或過近。

  設(shè)計(jì)意圖

  本課是古詩,但語言親切生動(dòng),很容易明白字面的意思。識(shí)字上,理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞,再分享自己知道的其他反義詞,引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累,用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字,達(dá)到了舉一反三的效果。

  三、細(xì)讀古詩,體會(huì)感情

  1.自由讀詩,喜歡的詩句多讀幾遍。

  2.說說自己喜歡的原因(教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意)。

  3.詩里的景色美嗎?誰能讀出這種美來?

  4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓(斷句)和語氣。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

  5.為什么“近聽水無聲”呢?

  6.春天過去了,花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事?

  7.原來這都是畫上的景物!所以這首詩就叫做《畫》,既是題目,也是謎底。

  8.比一比,誰能把詩當(dāng)場背下來。

  9.拓展延伸。

 。1)頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)

 。2)千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)

  設(shè)計(jì)意圖

  既然是“謎語詩”,就需要找到詩句中透露的信息,猜出謎底。在理解布局的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際,這首詩奇怪的地方在哪兒呢?“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會(huì)這樣呢?這里的水、花和鳥與生活中的有何不同?學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因,理解“畫”的意思,從中得到探索的樂趣!

  四、板書設(shè)計(jì)

  6.畫

  遠(yuǎn)看

  近聽

  由遠(yuǎn)→近的順序

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

  設(shè)計(jì)意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

  二、復(fù)習(xí)聲母

  1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說!

  (課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對(duì)不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

  2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

  3.點(diǎn)擊課件,出示聲母表。

  學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

  5.開火車讀、齊讀。

  強(qiáng)調(diào):聲母共23個(gè),我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

  設(shè)計(jì)意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

  過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

  1.游戲:“打氣球”。

  紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè),氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

  (1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

  (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

  (3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

  2.游戲:“挖地雷”。

  共16把小鍬,每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀對(duì)一個(gè),就安全挖出一個(gè)地雷;如果讀錯(cuò),地雷就會(huì)爆炸。

  ①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

 、谥该x--“挖地雷”,教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

 、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  ④冠軍爭奪賽:一個(gè)人挖出16個(gè)地雷,看誰挖得又對(duì)又快。

 、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個(gè)人匯報(bào)背。)

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動(dòng)為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

  四、復(fù)習(xí)拼讀

  游戲:碰碰車

  紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

  1.指名玩,個(gè)人拼讀或直呼。

  2.集體游戲,齊讀,直呼。

  設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

  五、復(fù)習(xí)生字“車”

  1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)

  2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

  3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)

  4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

  5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語,豐富詞匯量,為今后的.學(xué)習(xí)做鋪墊。

  六、復(fù)習(xí)寫字

  指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn),再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

  七、讀兒歌

  1.課件顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

  2.指名試著拼讀。

  3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。

  設(shè)計(jì)意圖:以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

  1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

  2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

  教學(xué)反思

  《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 12

  課題:語文園地一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的句子,找找這樣的句子,并試著積累這樣的語句。

  2.熟讀并背誦古詩《所見》

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感的句子的特點(diǎn),并試積累這樣的句子。

  2.背誦古詩《所見》。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

  1.出示交流平臺(tái),學(xué)生自讀。

  2.討論:這些句子有什么特點(diǎn)?你喜歡這樣的句子嗎?說說你喜歡的理由。

  3.匯報(bào)交流。

  4.你還找到哪些句子也很新鮮,很有特點(diǎn)?鼓勵(lì)學(xué)生從所學(xué)課文中去尋找。

 。1)學(xué)生分小組討論。

 。2)確定匯報(bào)人員,每個(gè)小組一名同學(xué)匯報(bào)。

  5.小結(jié):回顧什么是“新鮮感”。我們平時(shí)要注意積累,還可以嘗試仿寫。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合所學(xué)課文,去尋找發(fā)現(xiàn)有新鮮感的句子,學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法表達(dá)生活!

  二、教學(xué)“日積月累”

  1.出示古詩《所見》,釋題。簡介詩人袁枚。(PPT2)

  2.生自由讀古詩,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,要求將古詩讀正確、讀通順。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文中插圖,說說:詩人看到了什么?師根據(jù)回答相機(jī)板書:牧童黃牛林樾蟬

  4.你讀懂了什么?根據(jù)匯報(bào),相機(jī)學(xué)習(xí)。

  (1)生:牧童騎著黃牛。

  師:他的.心情怎樣?你從哪里看出來的?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?指導(dǎo)朗讀好前兩句,注意讀好節(jié)奏及停頓。

 。2)生:牧童想要捕蟬。

  師:你從哪一個(gè)詞看出牧童很想捕蟬?(師:對(duì),“意欲”就是心里想要的意思。)指導(dǎo)朗讀好后兩句。

  5.你們能根據(jù)古詩描述的畫面,說說詩意嗎?引導(dǎo)學(xué)生看圖說詩意。

  6.多種形式朗讀古詩:分組讀、齊讀、師生對(duì)讀等。

  7.試背古詩。

  【設(shè)計(jì)意圖】:借助圖片來引導(dǎo)學(xué)生說出古詩的意思,可以提高學(xué)生對(duì)文本的欣賞能力和感悟能力。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  口語交際(學(xué)生開口說)

  教學(xué)難點(diǎn)

  習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)

  教法學(xué)法

  讀、說、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>

  師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自己的快樂。

 。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的.圖畫或所做的快樂的事。

  教學(xué)后記:

  這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

  (3)在背誦中積累。

  (4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、進(jìn)行口語交際。

  2、完成習(xí)作。

  3、背誦古詩。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  三、古詩

  1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  四、學(xué)習(xí)新生字。

  五、作業(yè):背誦古詩

  四、課堂檢測書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

  五、課后作業(yè)

  背誦古詩

  六、板書設(shè)計(jì)

 。、開展“我眼中的秋天”活動(dòng):

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

 。病(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

  主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》

  一、預(yù)習(xí)學(xué)案:

  1、合理分配小組,以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

  2、小組長安排每個(gè)人的閱讀題目,讀完以后把自己的'感受說一下。

  3、讀完以后,再把自己喜歡的文章讀一讀,并寫學(xué)案。

  二、導(dǎo)學(xué)案:

  1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí),感受老師的諄諄教誨。

  2.分小組進(jìn)行學(xué)習(xí),小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。

  3、小組匯報(bào):課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細(xì)無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

  4、你印象最深的一課是什么?

  5、為什么給你留下深刻的印象?

  6、讀自己喜歡的片段。

  7.小結(jié)

  三年級(jí)上冊語文園地一教案 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  2.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  3.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  4.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。能讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。會(huì)熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)日積月累,發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  2.能讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  3.會(huì)熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。教學(xué)重難點(diǎn):

  能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別能讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,會(huì)熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  教學(xué)過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.各自輕聲朗讀課本中的.詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

  2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

  師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

  3.比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

  交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

  4.齊讀鞏固。

  二、日積月累

 。ㄒ唬┳x讀背背

  1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

 、俳處煼蹲x。學(xué)生觀察圖上畫了什么。

  ②請同學(xué)們各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下。

  2.請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。然后,想一想詩歌的意思。

  誰能根據(jù)插圖和自己的理解,說說詩歌的大致意思呢。詩歌的意思是:一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚,遠(yuǎn)處有人向他問路,他急忙擺手去不回答,原來是怕驚跑了水里的魚。

  小結(jié):短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。

  3.朗讀比賽。

  指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。學(xué)生試著背誦,小組竟賽背誦。

  4.師生合作,表演古詩短劇。

  教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺(tái)詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

  同學(xué)們背誦得真快,表演也很真切,表演更有利于背誦。

 。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)

  1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

  2.比賽:誰讀得正確、流利。

  3.說說這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“綠——錄”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊形聲字去掉形旁獨(dú)立成字的聲旁,但兩個(gè)字的意思不同。

  4.齊讀鞏固。

  5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,并單獨(dú)給每一組字分別組詞。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩大項(xiàng)內(nèi)容,重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)辨析多音字,以及通過“減一減”的識(shí)字辦法,還有讀讀背背等。課下,請同學(xué)們繼續(xù)積累相關(guān)知識(shí)。

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