三年級上冊《趙州橋》第一課時教案

三年級上冊《趙州橋》第一課時教案（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級上冊《趙州橋》第一課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 1

　　教學目標：

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教學重點：

　　學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　教學難點：

　　通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教法學法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

　　教學準備：

　　生字生詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學生齊讀課題。

　　二、活動引路，讀文識字

　　1、開展讀書“闖關”活動。

　　a.“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　b.學生自主讀書，做“闖關”準備。(遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決)

　　c.同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　2、開展讀書“展示會”活動。

　　a.“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導學生用高興的.語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

　　三、鞏固認字，指導寫字

　　1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　四、作業設計

　　抄寫詞語。朗讀課文

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 2

　　【教材分析】

　　《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　【教學目標】

　　1、會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

　　4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

　　5、了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。

　　【教學重難點】

　　了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。

　　【教學策略】

　　1、字詞教學

　　本課要求認識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學時要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導學生借助漢語拼音、聯系已經學過的字和生活經驗等多種方法自主識字。本課可重點指導“省、匠、史、慧”4個字的書寫。

　　2、理解運用

　　“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學時可以讓學生在朗讀中了解圍繞一句話把內容寫清楚的方法。“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學時，可以讓學生體會并交流這樣寫的好處。

　　3、積累表達

　　本課詞語大致可分成兩類：一類是學生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據情況，采取不同的方法引導。讓學生運用文中重點詞語，以導游的身份向游客介紹趙州橋。

　　【教學準備】

　　1、預習提綱：完成課文預習作業。

　　2、準備資料：多媒體課件；收集有關橋梁方面的資料。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內容。

　　2、會認“縣、拱”等10個生字，理解并運用重點詞語。

　　3、指導書寫“趙、省”等10個字。

　　【教學過程】

　　板塊一

　　播放課件，導入新課

　　1、課件導入，激發興趣。

　　師：請同學們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

　　2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

　　3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

　　4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導書寫“趙”：半包圍結構，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學習課文。（學生齊讀課文題目）

　　板塊二

　　初讀課文，掌握生字

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。

　　2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、課件出示生字，指名拼讀，認讀。

　　課件出示：

　　縣

　　拱

　　濟

　　匠

　　計

　　橫

　　史

　　爪

　　智

　　慧

　　歷

　　4、檢查生詞的認讀。（課件出示生詞）

　　課件出示：

　　趙州橋

　　石匠

　　設計

　　創舉

　　沖擊

　　節省

　　而且

　　各自

　　似乎

　　體現

　　人民

　　智慧

　　才干

　　歷史

　　5、指名學生讀，同桌間互讀，相互檢查。

　　（1）正音：“橫”是后鼻音。

　　（2）結合語境學習多音字“爪”。

　　（3）相機指導部分詞語。

　　【設計意圖】字詞的落實，是學好課文的關鍵。此環節重點要求學生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

　　板塊三

　　初讀課文，理清內容

　　1、自由讀文，梳理結構。

　　（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內容呢？上節課，我們跟著流程圖感知了《紙的發明》每個自然段的主要內容，現在我們繼續利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。

　　課件出示：

　　（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。

　　預設1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設計者、歷史，也就是基本情況。

　　預設2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

　　預設3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。

　　預設4：第4自然段寫趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干。（意義和價值）

　　（3）小結學習方法：我們根據流程圖，學會抓關鍵詞提煉主要內容，很快就知道文章寫了什么。

　　2、首尾結合，讀出文章的意思。

　　（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？

　　（2）理解“世界聞名”。

　　①它可以換成什么詞？（遠近聞名、中外聞名）

　　②資料補充。（課件出示資料）

　　③用“世界聞名”造句。

　　④指導朗讀。

　　（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結著無數勞動人民的勤勞與智慧。

　　①課件出示。

　　趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。

　　②引讀，齊讀。

　　③指導書寫“智慧、歷史”。

　　慧：上下結構，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

　　史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

　　④學生練寫。

　　⑤作業展評。

　　3、收集資料。

　　收集關于我國寶貴的歷史文化遺產的資料。

　　【設計意圖】如何讓學生從“學習”到“學會”？課堂上延續《紙的發明》的學習方法，根據流程圖，抓關鍵詞，初步把握課文的主要內容。

　　板塊四

　　指導書寫，掌握結構

　　1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設、計”。

　　2、注意觀察字的結構布局，說說怎樣寫才美觀。

　　3、學生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學過的“匹、巨”進行學習；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內是兩橫，不要多寫一橫。

　　4、教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。

　　5、學生練習，教師指導。

　　6、作業展評。

　　第2課時

　　【課時目標】

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

　　2、通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　3、指導書寫“創、舉”2個字。

　　【教學過程】

　　板塊一

　　溫故知新，導入新課

　　1、聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設計、歷史、智慧）

　　2、校對、改正，再齊讀詞語。

　　3、師：通過上節課的學習，誰來結合思維導圖說說課文的主要內容？（課件出示思維導圖）

　　4、交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀）

　　5、請同學們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。

　　（1）通過交流找出句子。

　　課件出示：

　　趙州橋非常雄偉。

　　這座橋不但堅固，而且美觀。

　　（2）教師板書：雄偉、堅固、美觀。

　　（3）學生齊讀這兩句話。

　　（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。

　　【設計意圖】通過聽寫詞語鞏固上節課所學知識，結合思維導圖說說課文的主要內容，掌握課文結構，通過過渡句了解趙州橋的特點，為后面的學習打下基礎。

　　板塊二

　　品味語言，學習方法

　　1、了解趙州橋的“雄偉”。

　　（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現在哪里。

　　（2）學生交流。

　　（3）學習第2自然段中的第二句話。

　　課件出示：

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　①引導體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數字來表現趙州橋的雄偉。

　　②對比理解。結合生活中的數據引導學生體會。

　　示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當于5個教室的長度。

　　示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。

　　③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨一無二的。

　　④朗讀指導。

　　（4）學習第2自然段中的第三句話。

　　課件出示：

　　這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

　　②學生交流。引導學生抓住重點詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

　　2、了解趙州橋的“堅固”。

　　（1）你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？

　　（2）學生交流。（課件出示句子）

　　課件出示：

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅固）

　　（4）趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。

　　（5）了解趙州橋的`設計特點：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。

　　3、理解“創舉”。

　　（1）指導書寫“創舉”。寫好這兩個字要注意什么？

　　①“創”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”。“舉”的下面是兩橫。

　　②教師范寫，學生書寫。

　　③交流評議。

　　（2）為什么說趙州橋的設計“在建橋史上是一個創舉”？

　　（3）“創舉”是什么意思？

　　（4）語言積累：用“創舉”說一句話。

　　（5）齊讀句子：這么長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。

　　（6）這樣的設計有什么好處？

　　（7）語言積累：用“既……又……”說一句話。

　　【設計意圖】教學時，引導學生抓住關鍵詞“雄偉、堅固”，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點。本環節既關注了段落的結構，又品悟了語言的精妙。

　　板塊三

　　積累語段，活學活用

　　1、請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。

　　2、學生交流。

　　3、作者寫了龍的幾種姿態？用“有的……有的……還有的……”說一說。

　　4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。

　　5、指導朗讀。

　　①這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。

　　②指名讀：誰愿意讀給大家聽？

　　③學生評價。

　　④同桌做動作朗讀。

　　6、從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？（栩栩如生、活靈活現）

　　7、語言訓練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學生練寫，交流講評。

　　板塊四

　　學會構段，練習復述

　　1、了解構段特點。

　　（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點？

　　（2）這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內容是什么關系？

　　（3）小組交流。

　　（4）小結學法：先總說，再具體描述，這樣的構段方式就叫總—分結構。我們在今后的學習中可以運用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚。

　　2、練習復述。

　　（1）假如你是導游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。

　　課件出示：

　　世界聞名

　　雄偉

　　創舉

　　堅固

　　美觀

　　（2）師生交流導游詞的開頭和結尾怎么說。（課件出示示例）

　　課件出示：

　　各位游客：

　　你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。______________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。我的介紹到此結束，謝謝大家！

　　（3）小組內練說。（教師只提供一個范本，學生可以自己設計導游詞的開頭和結尾）

　　3、拓展延伸。

　　布置作業：圍繞所給的總起句——“六一會演的節目可真精彩”寫一段話。

　　【設計意圖】為了確保課堂教學的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎上進行仿寫練習，最后通過導游詞的形式，運用中心詞語進行課文內容的復述。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　1、以讀為抓手。

　　抓住中心，認真品讀。讀，是學生感悟文章情感、把握文章脈絡、理解課文內容的基礎。根據這一閱讀目標，教師指導學生通過默讀找出段落關鍵句、中心詞。同時，通過多種形式的朗讀，體會文章的寫作特點。

　　2、關注表達，從說做起。

　　說，是學生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學中，教師先引導學生根據課文內容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語言描寫的準確，在此基礎上引導學生自主發現作者是如何既有條理又生動地把圖案的精美寫清楚的，最后讓學生代入導游的角色，借助關鍵詞語將趙州橋的特點說清楚。在引導學生練習說的過程中，進一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”這一學習任務。

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 3

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動的語句。

　　2．了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民

　　族自豪感。

　　3．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助理解趙州橋設計上的特點及其作用。

　　教學準備：

　　多媒體設備，幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天這節課，我們繼續學習第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節課我們學習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，品讀了第一自然段，現在復習一些詞語。

　　1．復習鞏固詞語：

　　（出示幻燈片1）創舉堅固雄偉美觀智慧才干

　　2．讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）

　　生齊讀，師板書：世界聞名

　　3這節課我們學習后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

　　二、深入學習課文：

　　過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結構特點，建筑特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

　　（一）先來學習作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。

　　1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

　　學生讀書，教師巡視。

　　2．（出示幻燈片2）

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　1一人讀句子，大家體會意思。○

　　2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導學生說出這個句子里用兩個數字寫出了趙州橋的'長和寬。

　　3想象一下：50多米究竟有多長呢？○

　　我們這間教室的長度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

　　4這是一種說明方法，叫做（板書：列數字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

　　我們事物的特點

　　5學生把說明方法寫在書上。○

　　你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

　　3．（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

　　“這么長”是多長？（五十多米）

　　“全部用石頭砌”（石橋）

　　你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。“只有一個拱形的大橋洞”

　　從哪里看出這是個大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學生在書上圈數字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）

　　誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

　　這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內容寫具體的寫作方法.。（板書）

　　讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？

　　過渡：剛才我們看到了趙州橋從結構說十分雄偉，還學到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經一千四百多年了，這說明什么呀！（堅固）

　　為什么這么堅固？這和它的設計特點分不開，我們學習下面的三句話好好體會體會。

　　（二）學習堅固：．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　讀句子，請同學說說李春是如何設計的特點?這樣設計有什么作用？

　　隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創，課文是怎么評價這種設計的呢？（創舉）理解。（第一次出現，從來沒有過這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）

　　板書：智慧、才干

　　有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

　　(三)學習課文第三自然段

　　1過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。

　　2課文是怎么把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

　　3學生匯報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

　　5同位演一演。

　　6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

　　7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態方面、神態方面）用上我們今天學到的寫作知識,圍繞一句話寫具體，同時用上有的??有的??還有的??

　　所有的龍似乎都在游動，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態寫得很生動，活靈活現，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對李春說什么？有感情地朗讀句子。

　　自己試著背誦句子，全班分層背誦。

　　8（出示幻燈片）剛才我們學習了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發現？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

　　這句話把這兩個特點緊密聯系起來了，前半句總結了上文的內容，后半句引出了下文的內容。這樣的句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

　　（三）學習第四自然段

　　跟隨著作者，我們不僅領略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。

　　（四）小練筆：

　　（五）布置作業：

　　1背誦描寫趙州橋美觀的這段話

　　2小練筆：“圍繞一句話把內容寫具體”寫一種小動物或文具、玩具。3

　　板書設計：趙州橋

　　雄偉堅固美觀列數字

　　圍繞一句話把內容寫具體

　　智慧才干排比

　　求索杯大賽教案

　　趙州橋

　　魏志紅

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 4

　　一、教學目標：

　　1、借助工具書，理解課文的生字新詞。

　　2、理解趙州橋的設計特點。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、教學重難點：

　　1、了解趙州橋的設計特點

　　2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，掃除生字

　　1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。

　　趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

　　2、識字教學：借助漢語拼音識字

　　拱、濟、橫、爪

　　3、寫字教學：會寫的字；指導學生書寫工整

　　趙、省、縣、匠、設

　　、計、史、創、舉、且、智、慧、

　　4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）

　　（2）zhǎo：（張牙舞爪）

　　5、讓學生朗讀課文，標出自然段的序號。

　　第二課時

　　一、整體感知

　　1、認真閱讀課文，總結歸納每一個自然段的主要內容。

　　第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。

　　第2段：寫橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點。

　　第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

　　第4段是對全文的總結，表現民族自豪感。

　　2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？

　　趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的.兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。

　　3、趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優點是什么。

　　沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？

　　趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。

　　4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？

　　“這座橋不但堅固，而且美觀。”

　　第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

　　第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

　　相同之處：都是畫的兩條龍。

　　不同之處：姿態不同。

　　6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

　　按照先分后總順序。

　　這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。

　　最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　二、課堂小結：

　　本文通過對趙州橋獨特的建筑風格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。

　　三、板書設計：

　　11、趙州橋

　　1、雄偉：（1）橋長

　　（2）橋寬

　　2、堅固：（1）沒有橋墩

　　（2）一個大橋洞

　　（3）4個小橋洞

　　3、美觀：精美圖案

　　總結：世界聞名，體現智慧

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 5

　　教學目標

　　1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法

　　2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

　　你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

　　是啊，我們曾經踏過鄉間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現代化大橋。可是，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　　（1）品讀：雄偉的橋

　　誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

　　）的橋？

　　你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）

　　現在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

　　（生勾畫，師巡視）

　　誰來讀？（抽生讀）（評：）

　　現在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

　　不知你發現了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數字，他們是

　　對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

　　雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

　　（2）品讀：堅固的橋。

　　孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　　剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學）

　　你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀

　　時評）

　　這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的.真好）

　　讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。（齊讀）

　　作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

　　讀讀這句話。（生讀）

　　我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）

　　是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

　　（3）品讀：美觀的橋。

　　我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

　　是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。（生讀

　　評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

　　孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

　　你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

　　讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。

　　師：我有兩個絕招，大家想不想學？生：想。

　　師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

　　師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

　　師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

　　這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）

　　除了書上描寫的這幾種形態各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

　　3、上下聯系，整合課文。

　　同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

　　理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

　　他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

　　4、結束課文

　　今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

　　對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

　　三、延伸拓展，深入實踐

　　是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。（幻燈）

　　同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 6

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。

　　【學情分析】

　　學習趙州橋這篇課文，學生有較大的'好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

　　【教學目標】

　　1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。

　　3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。

　　【教學重點】

　　1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想象力。

　　2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。

　　【教學難點】

　　理解趙州橋設計的獨創性，深入了解橋文化。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”

　　2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”

　　3、那么這節課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。

　　二、出示學習目標

　　三、感受趙州橋的“雄偉”

　　1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。

　　2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。

　　3、列數字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

　　4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。

　　四、體會趙州橋“堅固”的設計特點

　　1、“這種設計，在建橋史上是一個創舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。

　　2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。

　　3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽。

　　五、欣賞趙州橋的“美觀”

　　1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。

　　2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。

　　3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。

　　4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。

　　5、因美而背誦，根據提示背給Alen聽。

　　6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。

　　六、小結與訓練

　　1、這節課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。

　　2、交流展示。

　　七、作業

　　用自己的話向家人介紹趙州橋。

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 7

　　一、素質教育目標

　　一知識教學點

　　學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　二能力訓練點

　　查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

　　三德語滲透點

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　一重點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　二解決辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　(一)啟發談話，刀入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

　　(二)看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。

　　(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1.出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2.理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

　　5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　(四)學習第一自然段。

　　1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?

　　2.小組討論交流。

　　3.小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。

　　(五)學習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯系。

　　⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

　　【板書：雄偉橋長橋寬】

　　⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

　　【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

　　⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)

　　【板書：既……又……】

　　⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

　　2、深刻理解語言。

　　⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

　　理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

　　⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

　　⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

　　⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

　　⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)

　　導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書練習背誦。

　　(六)總結、擴展

　　1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的`古老的橋梁。

　　2、擴展。

　　(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。

　　(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。

　　(3)趙州橋為什么會世界聞名?

　　(七)布置作業。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　　(1)這個自然段主要講的是什么?

　　(2)描寫了幾種龍的姿態?

　　(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

　　第二課時

　　(一)導語。

　　上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

　　(二)學習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)

　　說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2

　　個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

　　4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)

　　6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

　　⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

　　8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

　　10、按這個順序練習背誦。

　　(三)學習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干;才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

　　3、造句練習：參加，而且。

　　(四)總結、擴展。

　　教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

　　⑴朗讀全文。

　　⑵背誦2、3自然段。

　　⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　　⑷學習生字的字形。

　　七、作業布置

　　一有感情地朗讀課文。

　　二查字典理解生字詞

　　八、板書設計

　　橋長

　　雄偉

　　橋寬

　　沒有橋墩

　　趙州橋堅固一個大橋洞創舉既……又……

　　4個小橋洞

　　有的

　　美觀精美圖案有的所有的真像活了一樣

　　還有的

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 8

　　教學目標

　　1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創舉沖毀節省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產”。

　　2．運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3.學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。

　　4.在歸納文章內容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

　　教學重難點

　　1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。

　　2．領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。

　　教時

　　1課時

　　課前預習

　　1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。

　　2．準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．（板書“橋”）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）

　　教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

　　兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

　　石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。

　　說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。

　　2．（板書課題：16、趙州橋）

　　師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學習課文。

　　二、整體感知課文

　　1．接龍讀課文，糾正字音（分節朗讀;讀讀詞語,）

　　(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）

　　2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內容一定要介紹？

　　師歸納并板書：

　　你說的是“趙州橋在哪里？”

　　——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”

　　——橋的別名；“趙州橋建于什么時候？”

　　——建造年代；“趙州橋是誰設計的？”

　　——設計者；“趙州橋有哪些主要特點？”

　　——主要特點；“趙州橋在我國歷史上所處的地位”

　　3剛才讀了課文，哪些內容你已經了解了？（板書：雄偉堅固美觀）

　　說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關內容，但必須找出課文中的相應小節。而其它內容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。

　　三、研讀課文

　　1．（出示：課文第一節）

　　課文的第一小節說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。

　　2．課文的哪幾小節具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。

　　3、交流。

　　（1）2、3小節具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　（2）（ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。）

　　師：這句話選自課文第三小節的第一句話不僅總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節部分的主要內容。

　　說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，根據本文在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結內容。

　　4、自學第2、3節，出示要求：

　　（1）讀：讀讀課文2、3小節。

　　（2）找：找找文中的哪些內容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。

　　（3）說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的體會。

　　5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？

　　（1）（ppt）它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋寬比我們的3個教室還要寬；它全部用石頭砌成，構造非同一般，十分氣派……

　　（2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？

　　ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數字具體說明的橋的長和寬，更能體現趙州橋的雄偉。

　　6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的？

　　生：有1300多年的歷史；橋的構造特殊不易被大水沖毀。

　　ppt：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（1）這種設計指什么？

　　（2）看圖說說：

　　出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。

　　說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。

　　（3）理解詞語：創舉

　　①“創舉”一詞是什么意思？文中的“創舉”指什么？

　　（創舉指從來沒有過的舉動或事業，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。）

　　②這樣的“創舉”有何意義？

　　出示：看圖，運用提示的詞語說一說。

　　沒有……只有……各有;既……又……

　　說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的.首創，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節中的關鍵詞句，圍繞關鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。

　　7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

　　得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

　　說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。

　　8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

　　9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的？

　　（1）理解詞語

　　ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

　　（2）看圖運用句式說一說

　　ppt：有的……有的……還有的……

　　（3）用一個成語概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生千姿百態活靈活現惟妙惟肖……）

　　（4）借助填空背一背：

　　出示橋面兩側有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。

　　10、齊讀最后一節（出示）。

　　四、總結課文

　　1、指名說說課文的主要內容。

　　（第2節抓文中的關鍵詞句概括，第3節找合適的詞語來概括句意）

　　隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產。

　　2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？

　　（斜拉橋、鋼拱橋……）

　　課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。

　　說明：學習模仿課文的結構來介紹自己收集的橋，體現了學以致用。

　　板書：16趙州橋堅固表現了勞動人民的智慧和才干

　　作業設計

　　1、拓展：

　　收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。（可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設計者、特點。）

　　2、積累：

　　宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”；元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 9

　　教學目標:

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學重點:

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

　　教學難點:

　　對文章段意的概括。

　　教學目標:

　　1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

　　2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

　　教學過程:

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋?

　　2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

　　(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

　　3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)

　　師:今天我們要學習的`是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學課文

　　1、教師布置自學要求:

　　(1)看清生字，會讀生字。

　　(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　(3)了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

　　(2)、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

　　每個自然段各講了什么內容?

　　3、學生可同桌交流。師生共同小結。

　　四、課堂作業

　　1、完成課堂作業本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　三年級上冊《趙州橋》第一課時教案 10

　　一、學習目標：

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　三、教學難點：

　　通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　四、課前準備：

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　①播放課件：昔日的洨河風光。

　　②談話導入。

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的`橋？

　　④播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　A、分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學生寫字。

　　C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

　　五、布置作業

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　3、背誦文中自己喜歡的部分。

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