蘇教版三年級語文上冊《世界上第一個聽診器》教案設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的蘇教版三年級語文上冊《世界上第一個聽診器》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文上冊《世界上第一個聽診器》教案設計 1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、出示實物，誘發學習興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？
�。ü烙嬏岢鱿铝袉栴}：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。
簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補讀指導
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。
領讀后，教者講：
內臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結核（he）：慢性的傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
�。ú槐乩蠋熤v的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯系課文內容講：
分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產生的結果。
�。�2）聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚
�。�1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。
�。�2）討論：怎樣記住生字字形？
�、偈熳謸Q偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
�、诓考ǎ�
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
�、鄹柙E法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
�。�3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。
2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
五、作業
1、用鋼筆描紅。2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。3、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
二、精讀訓練
1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
�。�1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。
�。�2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。
�。�3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
�。�4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結合指導有感情地朗讀課文。
�。�1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
�。�2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
�。ㄉ暇渚淠┯玫氖歉袊@號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
�。『粑暎奶�，都聽到了！�。『粑�，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。
（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）
�。�2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。（3）復述雷奈克試驗的情況。
�。�4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）
�。�5）指名復述雷奈克發明聽診器的經過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
�。�1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結：
�、佟叭绻笔羌僭O某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
三、作業
1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。2、復述雷奈克發明聽診器的經過。
3、搜集發明家的小故事，開個小型故事會。
附板書：13世界上第一個聽診器
思索——啟示——發現——做成
三年級語文上冊《世界上第一個聽診器》教案設計 2
【教材簡析】
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟示，通過反復的試驗，發明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現、有所發明的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何和早發現人體內因疾病出現的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個小朋友玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不時改進，終于發明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發現難題，萌發解決難題的構思，到偶然的發現，最后通過反復的實驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”、“果然”造句。
3、默讀課文，能說說雷奈克發明聽診器的經過。
4、通過閱讀課文內容，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
二、教學重點、難點
�。�、通過讀文，能說說雷奈克發明聽診器的經過，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
2、會用“假如……就……”、“果然”造句。
三、教學準備
實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
【教學戰略】
1、質疑中激趣導學。
“學起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才干有效地促進他們的發展。確實，我們的教學理應順應小朋友的需求與發展規律。教學伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題，學生自然想知道有關于“世界上第一個聽診器”的內容，就會對所學的課文發生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學應在語言文字中走幾個來回，應注重“情感、態度、價值觀”的引領。在閱讀解疑后，布置再讀課文，結合課文說說自身的感受、想法，能使學生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓練。
在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來風，找準生發點訓練，則能收到多種功效。在指導“假如……就……”造句時，抓住文中句子——一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。出示四句寫有“假如……就……”圍繞課文內容的填空，進行環環相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進行了說話訓練。講述發明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的發明性的描述，能使認識更為深刻。
【教學過程設計】
一、實物揭題，導入新課。
1、出示實物，問：這是什么？
邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？
2、引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什么？
�。▽W生可能會問：誰發明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發明？怎樣發明的？……根據學生質疑情況板書：世界上第一個，和問題）
3、揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發明的經過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。
●以實物揭題，讓學生說一說自身對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的'感性認識，明白它在自身生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發明了聽診器”、“聽診器的發明過程”等發生好奇，從而激發了學生深入學習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2、檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？
3、交流：
�、攀钦l發明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學生自畫。
②以書本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4、小結：能解決這些問題是我們認真閱讀的結果。
●從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，增強了學習的信心。三年級的學生，感性認識還占上風，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的外形有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1、默讀，思：為什么要發明？怎樣發明的？分別是課文哪些段落的內容？
2、交流，弄清這些內容相應的段落。
3、小結課文的先后內容。
●《課標》指出：中年級的學生要能初步掌握文章的主要內容。讓學生找出內容相應的段落，能增強讀書的針對性，而教師適時的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學生的習作有潛移默化之作用。
四、讀第一局部，弄清起因。
1、指讀，考慮原因。
2、討論：
出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
�、爬斫猓寒惓�。
⑵用“假如……就……”練說話，。
�、偌偃鐑扰K運動出現了異常，就—————————————————————。
②假如能和早發現人體內的這些變化，就—————————————————。
③假如能和時診斷，就—————————————————————————。
�、芗偃缒苤委煼谓Y核病，————————————————————————。
3、齊讀第一自然段。
●語文教學中也要增強思辨能力的培養，此環節中，抓住一重點句為生發點，讓學生環環相扣地推理，領會了上下文之間的聯系，既培養了思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二局部，弄清發明的經過。
1、自讀，思發明的經過。
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