北京版三年級《奇妙的鯉魚溪》教學設計
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《奇妙的鯉魚溪》教學設計
教學目標：
知識目標：學會本課14個生字及新詞；認讀7個字。
能力目標：
1. 了解句子的意思，體會因果句式的作用。
2．初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
3．有感情的朗讀課文。
情感目標：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：
了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：
初步學習抓住重點句理解自然段的方法
教具準備：演示文稿
教學過程：
第一課時
一、導入揭示課題。
板書：奇妙
問：看到奇妙一詞同學們會想到什么？
板書：13 奇妙的鯉魚溪
針對題目，你想提出什么問題？
自由發言：鯉魚溪在哪？它什么樣？為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”（奇妙在哪？）……
導言：要解決這些問題，可以分別學習課文的哪一部分呢？下面我們來學習這篇課文。
二、學習課文。
（一）自由讀課文，你看懂了什么？
（二）交流自讀所得：
1.鯉魚溪在哪：福建省周寧縣城的埔源村。
出示地圖，找一找福建省。
2.鯉魚溪什么樣：鯉魚多，水清
補充材料：溪水穿過村子，長僅一公里，寬約二三米，水流平緩，水清澈見底。
3.為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”？
分層次讀書領悟：
第一層：溪中鯉魚數量多：六七千條、成群結隊……
溪中鯉魚顏色美：… … （各色）
你認為還有什么顏色？
邊讀邊想象鯉魚的顏色，與大家所見的鯉魚比比。
填空：溪中有六七千條各色鯉魚，（ ）這條溪就叫鯉魚溪。
第二層：溪中鯉魚不僅怕人：
引：從哪段看出來的？讀一讀，說說怎么不怕人？
（1）討論明確：在人面前游來游去
村民 咬住漂洗的衣服 頑皮、開玩笑
叼走幾片菜葉
游客 拍手、游過來、跳躍 溫順
摸摸、不離開 討人喜歡
（2）想象鯉魚的樣子，用自己的語言說一說，他們在跟游客說些什么？體會“每當”的含義。
導：鯉魚不怕人，人們很喜歡他們，誰能把鯉魚的可愛樣子讀出來。（交流朗讀）
（3）思考：這一段是圍繞哪一句話寫的？用——畫出。
教 學 過 程 教學隨筆
填空：（ ）溪中的鯉魚又多又不怕人，（ ）吸引了無數游客前去觀看。
導：為什么鯉魚這么多，還不怕人？默讀第三自然段。
第三層：村民對鯉魚的感情很深。
保護、愛護：為光并、制定公約、埋葬
這一段的重點是哪一句，畫下來，讀出村民對鯉魚的.感情深。
三、總結課文。
（一）如果在鯉魚溪邊立一塊木排，你想在上面寫些什么？自己說一說，寫下來，再交流。
（二）結束：是呀，正因為埔源村的村民們世世代代愛護鯉魚，鯉魚也與人才產生了深厚的感情，給村民帶來了歡樂，使人與自然和諧發展。
教學反思：
教師課件的運用直觀的幫助學生理解了課文內容，使學生你明白了為什么說鯉魚溪是奇妙的，他的奇妙之處在哪里。
第二課時
一、識記生字。
二、指導書寫。
三、抄寫字詞。
四、練習，讀一讀，想一想句子的意思，在括號里填上合適的詞語。
1.溪中有六七千條各色的鯉魚，（ ）這條溪就叫做鯉魚溪。
2.（ ）溪里的鯉魚又不怕人，（ ）吸引了無數的游客前去觀看。
3.（ ）鯉魚是村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，（ ）更加愛
護鯉魚了。
4.因為村民對鯉魚的感情深，所以（ ）。
板書設計：
奇妙的鯉魚溪
鯉魚多
不怕人
感情深
教學反思：
學生有自己學習的方法，學生在學習的時候能夠按照自己的方法記憶生字，對于因果句式學生理解的較好。
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