三年級語文上冊第三單元集體備課教學設計

潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容1、《古詩兩首》 第一課時主備人員曾雪芳執教者
教學目標1. 認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學重難點體會詩中地真情實感。
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教學過程個人使用批注
（一）導入新課：
　　1、簡介作者
　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
（二）初知詩意
　　1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。
　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
　　3、指名讀古詩，正音。
（三）合作學習
　　1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。
　　2、全班交流，理解詩意
　　（1）小組匯報讀懂的地方。
　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
　　（2）交流不懂的地方。
　　引導學生體會詩人的心情。
　　3. 誦讀全詩
　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀
　　4、練習背誦
（四）指導寫字“促、深”。

潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容1、《古詩兩首》 第二課時主備人員曾雪芳執教者
教學目標1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學重難點體會詩中地真情實感。
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一、揭題　　
今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
　 2、教師范讀自由讀指名讀。
　 3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）
　　（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）
三、精讀理解
　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
　　2、全班交流。
　　教師相機引導。
　　如：第一句詩。
　　①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？
　　②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？
　　③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？
　　從而理解“獨在異鄉為異客”
　　④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
　　如：第二句詩
　　①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）
　　②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？
　　3、朗讀指導，并背誦。
　　①自由練讀
　　②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
　　③練習背誦。（師生接龍背→指名背）
四、拓展總結
　　1．今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！
　　學生暢所欲言。
　　2、寫字指導
　　重點寫“異、遙、插”字
板書： 9、古詩兩首
夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物 思鄉之情 憶

人物 追憶童年 思念親人
作業：
一、看拼音，寫詞語。
ji cù shēn shuǐ huí yì měi féng jiā rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yáo yuǎn biàn dì chā mǎn yì kǒu tóng shēng wú yè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、組 詞。
促( ) 憶( ) 異( ) 逢( ) 遙( )
足( ) 億( ) 導( ) 縫( ) 搖( )
梧( ) 情( ) 挑( ) 織( ) 遍( )
語( ) 請( ) 桃( ) 識( ) 篇( )
教學反思：
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容10風箏 第一課時 主備人員曾雪芳執教者
教學目標1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
教學重難點通正確、流利、有感情地朗讀課文。
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一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
　　（1）自讀，互讀。
　　（2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
　　（1）我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
　　（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
　　讀后回答，課文主要寫了什么？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容10 風箏 第二課時 主備人員曾雪芳執教者
教學目標1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
教學重難點體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
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一、談話導入 二、感悟課文，體會“我們”的心情變化　　（一）學生感情朗讀課文。　　（二）找出“我最喜歡的部分”。 1．讀一讀自己喜歡的地方。 2．說出你為什么喜歡這部分。　　（1）做風箏 重點句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。 ①說一說為什么喜歡這部分。 ②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。 ③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。（2）放風箏。重點句子：　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。　　①說一說為什么喜歡這句話。　　②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？　　板書：拼命　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。　　指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。　　（3）找風箏。　　重點句子：　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。　　①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。　　②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。　　③找出最能表現當時心情的詞語。　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣　　指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀　　④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。　　三、拓展想象　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。　　如有時間可以讓學生寫下來。　　教師根據學生的回答，板書：　　2．四人一小組討論。Xkb 1.c om 　　3．每組選代表發言。　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 板書： 10風箏 做風箏 高興放風箏 高興 真實的生活 真實的體驗找風箏 難受 作業：一、填 空。 ( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 ( )萬( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 二、填恰當的詞語。 ( )地跑起來 ( )的實驗 高興得( ) ( )地奔跑 ( )的發現 打掃得（ ）六、造 句。憧憬： 希望： 教學反思：
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教學內容11、秋天的雨 第一課時 主備人員曾雪芳執教者
教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學重難點讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
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教學過程：　欣賞秋色，育情導學　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學生交流看法和感受。　　5．想象導學：　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　聽讀課文，感知內容　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內容？　　品讀課文，感受神奇　　1．品讀第1自然段。　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處。　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段。　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學生朗讀后并回答。　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語言　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？　　2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。　　習寫生字和詞語，當堂展評　　拓展練習 X-k-b -1.-c -o-m 　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
　　 2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）
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教學內容11、秋天的雨 第二課時 主備人員曾雪芳執教者
教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重難點能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
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一、復習回顧
　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。 3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。 三、交流感悟，豐富想象
　1．品悟、想象第3自然段內容。　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。　2．品悟、想象第4自然段。　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。　四、總結感受，拓展活動
　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。　2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？　a、先在四人小組內討論。　b、然后集體交流。　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）　五、學寫生字，當堂展評　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書： 11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 作業：一、形近字組詞波（ ） 枚（ ） 油（ ） 梨（ ）菠（ ） 梅（ ） 郵（ ） 犁（ ）二、反義詞溫柔-（ ） 炎熱-（ ） 歡樂-（ ）三、填空五彩繽紛的（ ） 黃黃的（ ） 金黃色的（ ） 紅紅的（ ）金色的（ ） 厚厚的（ ） 教學反思：：
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教學內容12、《聽聽，秋的聲音》 主備人員曾雪芳執教者
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重難點一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
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教學過程個人使用批注
　一、引題：　　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
　　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。　　 　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》　 　　　請學生讀課題，讀得美一點。　　二、欣賞朗讀，感受詩情。　　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。　　　2、檢查　　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答　　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）　　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）　　　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）　　　　（2）、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。　　　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ 　　　　”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　　　　　　　你能用朗讀表現么？　　　　　　配樂朗讀1----4節。　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？　　　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。　　　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？　　　　出示：聽聽，　　　　　　　秋的聲音　　　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）　　　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！　　　　感情朗讀。　　　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業。　　　1、為自己寫的詩配上畫。　　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等　　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 　　　　　　　　　　　 聞聞，秋的味道———— 板書： 12、聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 作業：一、詞語注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開 掠過二、在括號里填上合適的詞。（ ）的白云 （ ）的音樂廳 （ ）的田野 （ ）地歌唱 （ ）地掠過 （ ）地叮嚀 教學反思：
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教學內容語文園地三 第一課時主備人員曾雪芳執教者
教學目標1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。
教學重難點引導學生在積累和運用中學習語言。
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1．創設情境。 a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會的規則： ◇把事情過程說清楚。 ◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。 2．快樂展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。 b、分組介紹： c、課堂展示： ◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 ◇ 評選最佳展示員。總結：你有什么收獲？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地三 第二課時主備人員曾雪芳執教者
教學目標1、 培養學生良好的學習習慣。
2. 進行我的發現、讀讀背背的教學。
3. 培養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點培養學生積累的能力。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批注
一、 我的發現
教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。
學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。
引導學生發現哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三 總結：有什么收獲？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地三 第三課時主備人員曾雪芳執教者
教學目標1培養學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點鍛煉學生的口語表達能力。
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一、我會填口頭填空“匆匆地（ 　 ）”“快活地（　　　）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。各人在書上填寫。讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。二、趣味語文繞口令比賽。教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。各組選手進行比賽。評比后授獎三、拓展活動：鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
第三單元訓練
班級： 姓名: 評分:
積累運用（40分）
一、讀拼音，寫詞語。（5分）
jīng xīn yī rán liáng shí chuí tóu sàng qì
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的多音字組詞。
( ) ( )
磨 扇
( ) ( )
三、比一比，再組詞。（5分）
異（ ） 坊（ ） 楊（ ）搖（ ）
導（ ） 仿（ ） 揚（ ）遙（ ）
四、下列詞語你能歸類寫一寫嗎？（5分）
垂頭喪氣 打量 快活 注視 橙黃
翠綠 觀察 難過 桃紅
1、 表示心情的詞：
2、 表示顏色的詞：
3、 表示看的詞：
五、 填上恰當的詞。（6分）
（ ）地喊叫 （ ）的衣裳
（ ）地奔跑 （ ）的顏料
（ ）地飛舞 （ ）的歌
六、 選詞填空。（4分）
1、歡樂 快活
（1）落葉在風中（ ）地舞蹈。
（2）小溪唱著（ ）的歌流向遠方。
七、對對子。（4分）
（ ）對云橫 山花對 （ ）
雨中山果落，（ ）。 大陸對 （ ）
八、默寫我們這個單元學的其中一首詩，要寫上作者的姓名！（5分）




九、 閱讀與感悟（30分）
（一）、 讀下面一段話，回答問題。（15分）
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（ ）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝（ ），松鼠（ ）當糧食，小青蛙在加緊（ ），準備舒舒服服地睡大覺。松柏（ ）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（ ）樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
1、在文中的括號里填上適當的詞。（5分）
2、在文中找出關于描寫顏色的詞語，再抄下來。（2分） 3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分） 4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把 （ ）比作（ ）。
5、第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關景物詞語抄下來。（3分）
6、用“ ”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（2分） （二）、閱讀短文，完成下列問題。（14分）

小豬想找個朋友玩。
這天早晨，它拎（līn lǐng）著一個大包出了門，碰見了小猴，就從包里掏出一個桃子對小猴說：“ 。”小猴說：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因為你太懶惰了。”
小豬走啊走，又碰見了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說：“給你吃麥餅，你跟我一起玩。”小牛說：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因為你做事不動腦筋。”
忽然，小豬看見小羊從橋上掉進河，它趕緊扔（rěn rēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進河里，很快把小羊救（jiù jioù）上了岸。小猴和小牛跑來。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīn xìng）。
1、 給短文加上標題，填在文前橫線上。（2分）
2、 劃去文中帶點字的不正確的讀音。（3分）
3、 在文中找出下列詞語的反義詞。（3分）
勤勞------ 討厭------ 傷心------
4、 在文中橫線的空白處填上恰當的語句。（2分）
5、 因為小豬以前、，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）
6、 小豬做了一件什么事，大家才改變了對它的看法？（1分）

7、 讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）

習作（25分）
題目：美麗的秋天
要求：要寫出景物的特點，內容要具體，語句要通順，注意用上積累的詞語。
教學反思：