三年級上冊《畫龍點睛》教學設計匯編
《畫龍點睛》教學設計之一
本課是一個成語故事，情節(jié)較簡單。但故事中有一些成語，學生需經過努力才能掌握。另外，有些學生可能會對故事中虛構的情節(jié)有疑問，混淆真實和虛構的成分。
教學目標：
1.了解禮物包裝的作用。
2.通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。
3.通過變廢為寶的過程，讓學生感受美化生活用品的樂趣，培養(yǎng)他們關愛身邊的人和物的感情。
課前準備：
教師準備：
提前做三個甚至多個不同形式、不同品味、豪華程度不同的禮品包裝，但內部的禮品是一樣的(例如：小記事本)
學生準備：
1.讓學生到禮品批發(fā)市場或商場、超市等地方去考查、參觀、學習、觀察包裝的形式及包裝的方法等。
2.讓學生搜集好的包裝樣品、廢棄的包裝盒，準備絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙等各種相關材料和彩筆、剪刀、雙面透明膠等工具，為本課做好充分準備。
(在學生準備材料時，要提醒他們不要花錢去大量的購買，更不要相互攀比，盡可能廢物利用。例如，一片樹葉，一張廢舊報紙等也會制作出富有特色的包裝作品來。)
3.想一想自己要送給誰一個禮物，課前準備一個小禮物帶到課堂上來。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1.老師提著一些禮品走進教室：老師最過因工作上的事情太多，把生活上的一些事情給耽擱啦。鄰居家的奶奶生病幾天啦還沒去探望一下……為了表達我的一份心意，禮品倒是都買好啦。可是，你們說，我就這么送給人家，感覺好不好呢?
2.揭示課題《畫龍點睛》
二、讓學生了解包裝設計的形式和方法
把提前制作的小禮品發(fā)給每個小組，
然后提問：你收到禮物后的心情怎樣?
你的禮品的包裝有什么特色?
會引起你怎樣的聯(lián)想等等。
讓同學們猜一猜禮品的內容，再打開看一看。
(這一過程既能讓學生感到禮品包裝設計的重要性，又能了解包裝設計的技巧、方法。)
利用學生對包裝已有的生活經驗以及對包裝初步的認識與興趣，提出問題：節(jié)日來臨或在你的親人、朋友生日的時候，你想送給朋友、親人什么禮物呢?想為他們設計一個精美的.禮物嗎?
為老年人送出的禮物包裝應該怎樣考慮?
為弟弟妹妹的禮物又該怎樣設計?
(通過大家的探究討論，使學生認識到包裝要考慮到材料、顏色、包裝的形式、對方的年齡、愛好以及場合等因素。)
三、學生創(chuàng)作
1.選擇一種基本的包裝形式演示給大家，對于技術性較強的環(huán)節(jié)教師要講解充分。例如：包裝紙大小的選擇，如何做絲帶花，如何用透明膠帶或雙面膠粘貼包裝紙等。
2.在裝飾美化方面，多讓學生發(fā)揮自己的想象。
3.學生創(chuàng)作：
創(chuàng)作中，教師還可以用請同學當小老師的形式，將自己知道的包裝方法介紹給大家。
(將各種精美包裝的樣式或示意圖發(fā)給同學們，讓他們自己去探究摸索出方法。讓學生采用小組合作的方法進行創(chuàng)作，分工合作，如有打包裝的，有做絲花的，有做立體裝飾的，有畫圖案寫贈言的。)
四、欣賞展評
1.各組作品展示在前臺，供大家一起欣賞評述，也讓孩子感受到自己成功的喜悅。
2.采用同學間互贈禮品、談感想，說一說收到禮物的心情。如你喜歡送給你的禮品包裝嗎?為什么?
說一說自己設計包裝的感受，如：自己親手做和買成品感覺一樣嗎?你感覺辛苦嗎?有成就感嗎?對自己設計的包裝滿意嗎?為什么?
五、課后拓展
1.出示一些包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、卡通人物等形狀的禮盒：請大家看看，這些禮物的外套與我們剛才設計的有什么不同?(啟發(fā)學生拓寬思路，并在課后可以嘗試嘗試。)
2.猜一猜：這個月，你們知道在我們班上有誰即將過生日啦?今天，這些與我們剛才設計不同的小禮物，就是要送給在這個月即將要過生日的同學們，老師提前預祝他們：學習進步、快快樂樂健健康康地成長。
3.贈予禮物，給那些同學一份驚喜一份觸動，給整個課堂營造一種愛的氛圍。
《畫龍點睛》教學設計之二
教學目標：
1.通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。
2.學習課文后，學生初步感受到藝術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往。
3.會讀會認本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。
課前準備：
1.多媒體課件素材的收集、制作。
2.學生成語故事的收集。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知 。
1、自由讀文。
2、試著概括課文大意。
二、精讀感悟課文。
1、個人再次細讀課文，感悟之處做上批注。
2、小組內交流讀書收獲或者疑惑之處。
3、班級交流：讀懂了什么?有些什么感受?
教師引導理解“贊不絕口”，想象一下，圍觀的人都會贊美些什么呢?畫家為什么不給這幾條龍畫眼睛呢? 結果怎么樣呢?(學生根據(jù)課文插圖和課文內容自行找到答案。)
4、發(fā)揮想象，了解成語含義
如果你是這條活了的龍，你會想些什么?說些什么?要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會發(fā)出什么樣的感慨? 從中你感受領悟到了什么?
(眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍天中自由翱翔。而沒有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。)
如何理解“畫龍點睛”?我們做事，寫文章也要在關鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。
5、能不能聯(lián)系實際講講生活中“畫龍點睛”的事?
三、鞏固自學成果。
1、熟讀并且試背誦課文。
2、學習原文：【原文】張僧繇于金陵安樂寺,畫四龍于壁,不點眼睛.每曰："點之則飛去。"人以為誕，因點其一。須臾，雷電破壁，一龍乘云上天，不點睛者皆在。
學生自讀，試著翻譯，教師引導。
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、將課文改編程小故事。
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