鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《“我喜歡昆蟲”》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的喜愛，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)植物的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春天到來(lái)時(shí)，就會(huì)有很多可愛的活躍在大自然中!到底是誰(shuí)呢?瞧!它們來(lái)了!快來(lái)跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2.師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比，看誰(shuí)的話說(shuō)得最通順，用的詞語(yǔ)最美。
(出示“我喜歡……因?yàn)?hellip;…”句式練習(xí)說(shuō)話。)
3.師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲”
師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同?
師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢?因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的'一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。
二、初讀課文。
1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查自讀情況：
①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)試一試吧!
出示課件，讀詞語(yǔ)。(指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。)
安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
一輩子愛護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見招待客廳
②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。
(指名分段讀課文)
讀后評(píng)一評(píng)。
三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、師：課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流。
3、全班交流.
指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書：
拯救喜歡各種昆蟲收集愛護(hù)招待
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。)
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲?
2、交流，讀悟第一段。
①、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”[]
同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺?
師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)
師：這些感覺我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣問(wèn)。
我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩!(請(qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō))
師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書：只要---就---)
②出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”
師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
師：受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?
師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾铮@些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀，再指名讀，齊讀。)
③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：
師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎?
3、交流，讀悟第二自然段。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎?你從哪里看出來(lái)?
(板書：不管……只要……都……)
指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲?
師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡?
師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗趧冢膊皇且驗(yàn)樗p盈，而是因?yàn)?mdash;——它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!
師生合作讀。
4、比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：
“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。”
“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢?只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。
5、師：現(xiàn)在我們來(lái)仿照第二自然段說(shuō)上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛好說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
③我真的很喜歡______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。
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