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《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)簡(jiǎn)析】
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，并背誦第四自然段。
2、了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn):理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)詞語，談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)……(趙州橋)，欣賞……(趙州橋)，去感受……(趙州橋)。首先，我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。
趙縣 設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省
堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn)
師:讀得真不錯(cuò)。上節(jié)課，我們找出了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，分別是……(古老 雄偉 堅(jiān)固 美觀)我們已經(jīng)品味過趙州橋的古老了，現(xiàn)在，我們就順著課文的順序，去品味它的其他特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入，教師與學(xué)生處于平等的地位，猶如朋友，親密交談。復(fù)習(xí)詞語，讓學(xué)生切實(shí)掌握字詞，為下面的朗讀做好準(zhǔn)備。】
二、把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“雄偉”
1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉”
趙州橋非常( )。
2、對(duì)比句子，品味數(shù)據(jù)，感受趙州橋的“雄偉”。
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
橋很長(zhǎng)，很寬，中間行車馬，兩旁走人。
師:趙州橋非常雄偉。請(qǐng)兩位同學(xué)為大家讀讀這兩句話，看看哪句話寫出了趙州橋非常雄偉。
師:哪句話寫出了趙州橋的雄偉呢?為什么第一句能寫出趙州橋的雄偉呢?
評(píng)價(jià)語:你真會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)詞語!在寫習(xí)作的時(shí)候，希望同學(xué)們也用上一些詞語，令我們的習(xí)作更加具體生動(dòng)。
3、對(duì)比趙州橋與課室，感受“雄偉”。
師:同學(xué)們，知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎?我們的教室大約8米，趙州橋有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度呢?(6個(gè)教室長(zhǎng))
師:足足有6個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度。一起讀，表現(xiàn)出趙州橋雄偉的氣勢(shì)。(齊讀)
4、對(duì)比古代與現(xiàn)代的技術(shù)，感受勞動(dòng)人民的智慧。
師:在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢?它又是用什么造成的呢?(全部用石頭砌成)
師:沒有攪拌機(jī)，沒有吊車，也沒有鋼筋混凝土，有的只是一千多年前我們的祖先們背著一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。怪不得，作者感嘆……
出示:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:讓我們用朗讀，表現(xiàn)趙州橋的雄偉，表達(dá)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
【設(shè)計(jì)意圖:“雄偉”一詞比較抽象，單單展示趙州橋的圖片，學(xué)生很難理解趙州橋雄偉的程度。通過三個(gè)對(duì)比，對(duì)比趙州橋與同時(shí)代的其他橋、對(duì)比趙州橋與課室、對(duì)比古代與現(xiàn)代的技術(shù)，把抽象的“雄偉”具體化，引導(dǎo)學(xué)生深入感受趙州橋的雄偉。最后通過教師的引導(dǎo)，指出勞動(dòng)人民的智慧和才干，呼應(yīng)文章中心，并用朗讀表現(xiàn)，體現(xiàn)出語文的朗讀意識(shí)。】
三、把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“堅(jiān)固”
1、發(fā)揮想象:在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢?
師:同學(xué)們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，想一想?
師:趙州橋經(jīng)歷了那么多，它倒了嗎?(沒有)至今，趙州橋還屹立在洨河之上。趙州橋可真……(堅(jiān)固)!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在漫長(zhǎng)的歲月中，趙州橋經(jīng)歷過什么，既能讓學(xué)通過自己的語言，初步感受趙州橋的堅(jiān)固，又能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
2、自由朗讀第二自然段，劃出設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，再小組交流，后全班交流。
師:到底設(shè)計(jì)上的什么特點(diǎn)令趙州橋這么堅(jiān)固，一千四百多年還屹立在洨河之上呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關(guān)的句子做上記號(hào)。
師:現(xiàn)在小組內(nèi)部相互討論一下，趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
師:通過討論，我們很容易概括出趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，就是……(師用肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生說出特點(diǎn))
出示:
下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
大橋洞頂上的`左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
【設(shè)計(jì)意圖:自學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)，一步一步，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)�！�
3、對(duì)比同時(shí)代的不同橋，感受趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)，并通過朗讀體現(xiàn)贊美之情。
師:趙州橋是這樣設(shè)計(jì)的，我們來看看同時(shí)代我們國(guó)家的其他橋吧!(出示其他橋的圖片)
師:同學(xué)們，你們覺得哪座橋的設(shè)計(jì)最好?最堅(jiān)固呢?
師:同學(xué)們，趙州橋設(shè)計(jì)這么巧妙，那么堅(jiān)固，那你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?(點(diǎn)名讀)
出示:下面沒有(橋礅)，只有一個(gè)(拱形的大橋洞)。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有(兩個(gè)拱形的小橋洞)。
師:我聽出來了，你對(duì)李春的這種設(shè)計(jì)尤為贊賞。請(qǐng)女生讀，表達(dá)對(duì)這種設(shè)計(jì)的贊美。請(qǐng)男生讀，表達(dá)對(duì)這種設(shè)計(jì)的贊美。咱們一起讀，表達(dá)對(duì)這種設(shè)計(jì)的贊美。
4、理解“創(chuàng)舉”，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的自豪感
師:的確是舉世無雙的設(shè)計(jì)啊。作者又是如何贊美這種設(shè)計(jì)的呢?
出示:這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師:一起讀一讀。主要紅色字的詞，讀，再讀。(創(chuàng)舉)你們知道這個(gè)詞的意思嗎?(從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè))
出示:趙州橋建成前，從來沒有這樣設(shè)計(jì)的橋。趙州橋建成后，過了將近700年，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋，但后者已遭毀壞。
師:現(xiàn)在明白創(chuàng)舉的意思了嗎?看了以上資料，你想說些什么呢?
師:沒有李春的設(shè)計(jì)，不可能會(huì)有堅(jiān)固的趙州橋，所以作者說
出示:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:沒有眾多勞動(dòng)人民參加建造，也不可能會(huì)有堅(jiān)固的趙州橋，所以作者說
出示:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
5、齊讀第二自然段
師:同學(xué)們，咱們一起讀讀第二自然段，表現(xiàn)出趙州橋的雄偉與堅(jiān)固吧，表達(dá)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧。
【設(shè)計(jì)意圖:再次通過對(duì)比，把“堅(jiān)固”一詞具體化，直觀化，是學(xué)生易于理解。理解“創(chuàng)舉”一詞，實(shí)際上也照應(yīng)了“堅(jiān)固”，是“堅(jiān)固”才使得趙州橋是一“創(chuàng)舉”，是這一“創(chuàng)舉”更顯得趙州橋“堅(jiān)固”。最后，再次出示文末一段，串起全文中心，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生齊讀，再次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感�！�
四、把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“美觀”
1、理解過渡句
出示:趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
師:課文哪里寫堅(jiān)固，哪里寫美觀呢?(第二自然段寫堅(jiān)固，第三自然段寫美觀)那能把堅(jiān)固和美觀調(diào)換，變成“趙州橋不但美觀，而且堅(jiān)固”嗎?(不能，預(yù)設(shè)學(xué)生初步理解這句話總結(jié)了上文，引起了下文。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過調(diào)換順序，讓學(xué)生更易理解過渡句的作用。】
2、師配樂朗讀第四自然段，生閉眼感受。
師:這句話真奇妙啊!相信大家已經(jīng)迫不及待想欣賞趙州橋的美觀了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)感受。
師:你的眼前似乎出現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢!
師:想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎?
預(yù)設(shè)2:我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。
師:你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎?
預(yù)設(shè)3:我仿佛看到雙龍戲珠。
師:你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)真好!
3、小組選擇喜歡的方式朗讀描寫龍的句子。
師:這些龍那么生動(dòng)，哪個(gè)小組能用朗讀表現(xiàn)出來呢?請(qǐng)各小組練習(xí)，選擇自己組喜歡的方式，用朗讀表現(xiàn)這么生動(dòng)的龍。可以齊讀，可以小老師帶讀，可以一個(gè)個(gè)接著讀，也可以選擇其他方式。
出示:橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
【設(shè)計(jì)意圖:教師范讀，學(xué)生閉眼感受，讓學(xué)生從聽覺和想象中感受趙州橋的美觀。而小組選擇喜歡的方式齊讀，則能促使學(xué)生通過自己的朗讀體現(xiàn)出自己的理解，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性�！�
4、對(duì)比有無動(dòng)態(tài)詞的句子，感受動(dòng)態(tài)詞的美。
師:讀得真不錯(cuò)，老師眼前仿佛看見了游動(dòng)的龍呢!下面這些龍也像活了一樣嗎?
出示:橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條(相互纏繞的)龍，(嘴里吐出美麗的水花);有的刻著兩條飛龍，(前爪相互抵著，各自回首遙望);還有的刻著雙龍(戲珠)。
師:這些龍一點(diǎn)生氣都沒有。請(qǐng)同學(xué)們填一填，讓這些龍活起來吧!
師:這些詞語可真神奇啊!有了這些詞語，龍就像活了一樣。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作上用上這些詞語，讓我們筆下的事物活了起來。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比，讓學(xué)生了解龍的各種形態(tài)，也讓學(xué)生知道如何把龍的形態(tài)寫具體，這既關(guān)注了內(nèi)容上“寫什么”，也關(guān)注了寫法上的“怎么寫”。而空出動(dòng)態(tài)詞讓學(xué)生填寫，也加深了學(xué)生對(duì)這些詞語的重視，為下面的背誦做準(zhǔn)備�！�
5、結(jié)合圖片，配樂背誦描寫龍的句子。
師:這段寫出這么生動(dòng)的龍，值得我們背下來!
出示:橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條(相互纏繞的)龍，(嘴里吐出美麗的水花);有的刻著兩條飛龍，(前爪相互抵著，各自回首遙望);還有的刻著雙龍(戲珠)。
6、配樂齊讀第四自然段，再次激發(fā)學(xué)生的自豪感
師:在石頭上雕刻容易嗎?雕刻得栩栩如生，容易嗎?這些圖案是李春一個(gè)人雕刻的嗎?除了李春，還有無數(shù)的……(勞動(dòng)人民)
師:所以，作者發(fā)出由衷的感嘆……
出示:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一自然段，用朗讀表現(xiàn)趙州橋的精美，表現(xiàn)橋上那生動(dòng)的龍，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩吧!
【設(shè)計(jì)意圖:再次出示文末最后一段，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，也串起了全文，達(dá)到文章的落腳點(diǎn)�！�
四、拓展，贊美趙州橋
1、寒假到了，爸爸媽媽帶你來游覽趙州橋。當(dāng)你踏上趙州橋，你會(huì)說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生說出的話，實(shí)際上也在夸獎(jiǎng)趙州橋，符合課后練習(xí)的要求。而且這里加入口語的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語交際能力�！�
五、總結(jié)
師:趙州橋聞名于世，是我們國(guó)家和民族的驕傲。還有許許多多橋都是我們國(guó)家和民族的驕傲。(展示不同橋的圖片)希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)踏上這些美麗的橋，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【設(shè)計(jì)意圖:出示我國(guó)古今的橋，配合音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。】
板書:
【設(shè)計(jì)意圖:板書較直觀，既展示了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，也指向了文章的中心——“勞動(dòng)人民的智慧和才干”。】
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、欣賞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們?cè)陔娨暽霞刃蕾p過各種樣式的鄉(xiāng)村小橋，又領(lǐng)略過高端、大氣、上檔次，具有現(xiàn)代元素的橋。（邊說邊出示幻燈片）今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經(jīng)無數(shù)風(fēng)吹雨打，而安然無恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱w感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。
�。ㄐ蹅�、堅(jiān)固、美觀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉。
1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請(qǐng)大聲讀一讀這一段。
具體表現(xiàn)在哪些語句，請(qǐng)用自己喜歡的方式畫下來。
2、找生讀，并且出示課件，幫助理解。
3、在描寫趙州橋雄偉時(shí)，作者作用了一系列的數(shù)字，你們知道這是什么說明方法嗎？（列數(shù)字，好處是能夠直觀的感受到趙州橋的長(zhǎng)與寬。）
過渡語言：這座長(zhǎng)50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，沒有橋墩，橫跨在37米多寬河面長(zhǎng)達(dá)一千四百多年之久而安然無恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅(jiān)固。[補(bǔ)充資料]出示幻燈片。
�。ㄈ┶w州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固呢？（出示幻燈片）
理解“創(chuàng)舉”（古人聰明）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)美觀。
1、了解過渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結(jié)上文，下一句引出下文）
2、從哪些語句感受到美觀，畫下來。
3、齊讀，找生讀。
4、結(jié)合圖片背誦。
5、“似乎在游動(dòng)”石匠們精湛的雕刻技術(shù)。
（五）學(xué)習(xí)第一自然段。
正是趙州橋憑接著雄偉、堅(jiān)固、美觀，因此才被稱之為世界聞名。
默讀第一自然段完成幻燈片用練習(xí)。
趙州橋世界上享有如此高的地位，離不開古人的創(chuàng)新精神與精湛的雕刻技藝，身為炎黃子孫，讓我們帶著對(duì)古人的敬仰，一起來閱讀最后一自然段吧！
三、課外拓展
1、同學(xué)們，你們知道嗎？趙州橋已被列為“我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)”，你還想知道我國(guó)有哪些“寶貴的文化遺產(chǎn)嗎”？（出示幻燈片）
四、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話
天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。他們有的像羽毛輕輕地漂浮在空中；有的.像魚鱗一片片整整齊齊的排列著；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森，剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。
五、小練筆
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、我的妹妹聰明可愛。
六、板書設(shè)計(jì)
11 趙州橋
雄偉 堅(jiān)固
→ 智慧
→ 才干
美觀
教學(xué)反思：
趙州橋是一篇說明文，文章用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
在教學(xué)過程當(dāng)中，我首先讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容，從而再分步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞趙州橋的特點(diǎn)。關(guān)于在介紹趙州橋的長(zhǎng)及寬時(shí)，利用學(xué)生生活中看見過的火車和黑板的長(zhǎng)度來幫助他們感受趙州橋的長(zhǎng)和寬。這種直觀的感受有利于學(xué)生理解趙州橋的雄偉。
學(xué)生對(duì)文本的理解離不開大量的閱讀，在授課過程中，我力求讓學(xué)生多讀，如學(xué)生單獨(dú)讀，齊讀，老師范讀，做到：讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀是理解的基礎(chǔ)。
針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思寫一段話，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆寫作，從而達(dá)到讀寫結(jié)合。
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，在今后的的教學(xué)當(dāng)中，我將不斷反思，努力提升自己！
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的.相關(guān)語句。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫第三自然段
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬
大橋洞 小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn)
有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1.會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。
2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1說說你心目中的趙州橋？
注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解。
二品讀體驗(yàn)
1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：
美觀
作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力�！�
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2.會(huì)寫14個(gè)生字。
a.說字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。
c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià)。
1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2.會(huì)寫14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。。
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