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北師大版三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的北師大版三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 1
教學要求：
1、重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
3、有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點：
繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們有句俗話說的好：“一年之計在于春，一天之計在于晨。”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題《小鎮的早晨》
看了課題，你想知道些什么?
教師小結：這篇文章寫了小鎮早晨的哪些景色和特點呢?
二、自學課文。
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
(1)、自學生字新詞，讀通課文，
(2)、想一想：(出示幻燈)
課文寫了小鎮的早晨是( )的、( )的、( )的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮早晨的什么特點，請你讀一讀吧!
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
過渡語：同學們讀得真不錯，現在，讓我們坐上小船出發，來到江南的蠶鄉小鎮，去感受一下，小鎮的早晨是怎么醒來的?
第二課時
一、學習第一自然段。
1、自由讀：小鎮的早晨是怎么醒來的?(是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么?或者你還有哪里不懂的?
3、匯報學習情況：
(1) 我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。
(2) 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎?老師請男同學來當汽車司機，發出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎?這樣的喇叭聲短促嗎?那應該是怎樣的?又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎?老師請女同學來當船夫發出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎?聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現出來嗎?
(自由自在，輕輕地，很自然。)
(3) 聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎?形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎?
(1) 指名讀 3 個，評一評。齊讀 練背讀。出示填空。
( )的早晨是( )聲( )的。
指名背3個，齊背。
5 、小結：出示單元提示。1主要寫了什么。
2 其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮的早晨，是多么恬靜啊!小鎮還在什么地方向我們展示它的恬靜呢?讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段。
1、自由讀。思考(1)、這段話是圍繞哪句話來寫的?用-劃出。板書-
(2)、寫了哪些景物，用○圈出。 板書○
2、檢查自學情況。
(1) 這段話是圍繞“小鎮的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什么句?這樣的段式叫什么段式?
(2) 板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這里的'哪一句?按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么?有什么感受?在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么?或有什么感受?
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明，猶如一
條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
(1) 這句話主要寫了什么?(河水穿過小鎮。)
(2) 你從哪些詞看出恬靜的美?你為什么選這些詞? 抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊!
B 河水銀鱗，使你想到什么?它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊!
C多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么?(學生想象說話)
d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠啊!綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!現在，你就在小鎮的河邊，你會怎么說?(看圖)
(真靜啊! 真美啊!)
e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜啊!靜得仿佛感覺不到它在流動。
(3) 指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
(1)、這句話主要寫了什么?(小舟在河上飄。)
(2)你讀懂了什么?
遙遙相對的石橋，(看圖)它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊!這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊!
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
(3)、 指導朗讀。指名讀，學生評。背讀。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎?
讀得多靜啊!想把它記住嗎?
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
(1)、 這句話主要寫了什么?
(2)、 哪些詞看出船很多?(停、各式各樣、一只緊挨著一只)
(3) 看圖：讀這句話。
在這么的小船中，最醒目的是什么船?(烏篷船)
一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎么樣? 油光發亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀(非常有趣)。你喜歡這些烏篷船嗎?你能讀讀嗎?
朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
(4) 這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢?好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的?(停)
三、小結。
1、同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背，試背。
3、小結學法。下節課，我們將繼續用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的?
四、布置作業。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業本1、2。
板書設計：
小鎮的早晨
霞光 (淡淡的) 恬靜 小河(靜靜)
石拱橋(遙遙相對) 熱鬧 小船(輕輕 悄悄)
緊張
教學后記：
文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級孩子能馬上體味得到的。這怎么辦呢?在教學時，除了讓學生理解語句外，我充分發揮了插圖的作用，讓學生結合圖畫來體味到小鎮的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時啟發學生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達到讓美在學生心理扎根的效果。
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 2
教學目標：
認識本課的15個生字，會寫12個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，了解小鎮早晨的特點，感受小鎮的美麗與變化。
體會作者對小鎮的熱愛和贊美之情。
教學過程：
談話激趣，揭示課題：
詢問學生是否喜歡早晨，描述早晨的美好。
揭示課題《小鎮的早晨》。
初讀課文，認識生字：
學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
教師指導學生用多種方法識字，如查字典、看拼音、問別人等。
檢測識字效果，讓學生讀有關詞語、句子。
再讀課文，理解內容：
學生再讀課文，找出概括小鎮早晨特點的句子。
引導學生理解小鎮早晨的安靜、熱鬧和忙碌。
通過配樂朗讀、觀看錄像等方式，創設情境，幫助學生理解課文內容。
指導朗讀，體會感情：
指導學生有感情地朗讀課文，特別是描寫小鎮早晨特點的.段落。
鼓勵學生背誦自己喜歡的部分。
拓展延伸，聯系實際：
詢問學生生活中周圍有哪些地方變化大，讓他們覺得很美。
引導學生觀察生活，學習語文，感悟語文。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 3
教學目標：
復習鞏固生字新詞。
深入理解課文內容，感受小鎮早晨的恬靜、熱鬧和緊張。
學習用重點句概括段的主要內容。
培養學生的審美情趣和熱愛祖國、熱愛生活的情感。
教學過程：
復習導入：
指名背誦第一段，回憶第一段的寫作順序。
引導學生發現第二、三段的.寫法與第一段相同。
自學課文，理解內容：
學生自學第二、三段，教師巡回指導。
師生討論第二段，圍繞“熱鬧”這一中心句，理解作者從哪些方面具體描寫小鎮的熱鬧。
學生自學第三段，理解小鎮早晨的緊張。
回讀第四段，總結全文：
齊讀第四段，理解作者發出的贊嘆。
總結全文，有感情地朗讀全文。
拓展延伸：
組織學生參觀當地的集貿市場、商場或工廠，按先概括后具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 4
教學目標：
鞏固生字新詞，學會在句子中正確使用“的”“得”“地”。
深入理解課文內容，感受小鎮早晨的美麗與變化。
培養學生的審美情趣和語言表達能力。
教學過程：
復習鞏固：
聽寫生字新詞，檢查學生的掌握情況。
指名朗讀課文，回顧課文內容。
精讀課文，深入理解：
引導學生精讀第二、三段，理解小鎮早晨的恬靜、熱鬧和緊張。
通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解課文內容。
指導學生畫出文中生動優美的句子，細細品讀并練習把句子寫具體。
指導朗讀，體會感情：
指導學生有感情地朗讀課文，特別是描寫小鎮早晨特點的段落。
鼓勵學生通過朗讀表達自己的感受。
拓展延伸，培養能力：
引導學生仿照課文中的`寫法，以“學校的早晨”為題，寫一個片段。
組織學生交流自己的作品，互相評價。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文《小鎮的早晨》，并能理解文中描繪的小鎮早晨的景象。
過程與方法：通過朗讀、討論、圖片展示等方式，引導學生感受小鎮早晨的寧靜與熱鬧，理解小鎮居民的生活狀態。
情感態度與價值觀：激發學生對家鄉、對自然美景的熱愛，培養學生觀察生活、感受生活的習慣。
教學重難點：
重點：理解課文中小鎮早晨的景象，感受小鎮居民的生活狀態。
難點：體會小鎮早晨寧靜與熱鬧的交織，理解文章所表達的情感。
教學過程：
導入新課：
播放一段寧靜的鄉村早晨音樂，引導學生閉上眼睛想象自己置身于一個寧靜的小鎮，感受清晨的第一縷陽光和清新的空氣。
提問：你想象中的小鎮早晨是什么樣的？
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發音錯誤。
精讀課文：
分段落朗讀課文，每讀完一段，教師引導學生總結該段的主要內容。
通過圖片展示和討論，幫助學生理解小鎮早晨的寧靜與熱鬧：寧靜的'街道、忙碌的攤位、悠閑的居民等。
提問：小鎮的早晨給你留下了什么印象？你從哪些句子中感受到了這種印象？
深化理解：
引導學生思考：為什么小鎮的早晨既寧靜又熱鬧？這種寧靜與熱鬧的交織體現了小鎮居民的哪些特點？
組織學生小組討論，分享自己的看法和感受。
拓展延伸：
鼓勵學生描述自己家鄉的早晨，可以是文字描述，也可以是畫畫或制作手抄報。
分享學生的作品，互相評價和學習。
課堂總結：
總結課文的主要內容，強調小鎮早晨的寧靜與熱鬧以及小鎮居民的生活狀態。
鼓勵學生多觀察生活，感受生活中的美好。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 6
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確朗讀課文，理解小鎮早晨的特點和人們的生活方式。
過程與方法：通過朗讀、角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入體驗小鎮早晨的生活氣息。
情感態度與價值觀：培養學生對家鄉、對生活的熱愛，增強環保意識。
教學重難點：
重點：理解小鎮早晨的特點和人們的生活方式。
難點：感受小鎮早晨的生活氣息，體會文章所表達的情感。
教學過程：
導入新課：
播放一段小鎮早晨的視頻，引導學生觀察小鎮早晨的景象和人們的生活狀態。
提問：你從視頻中看到了什么？感受到了什么？
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求注意停頓和語氣。
教師檢查學生的朗讀情況，指導朗讀技巧。
精讀課文：
分角色朗讀課文，如旁白、攤主、居民等，幫助學生深入理解小鎮早晨的生活氣息。
通過小組討論和角色扮演，引導學生感受小鎮早晨的`忙碌與悠閑、寧靜與熱鬧。
深化理解：
提問：小鎮的早晨給你帶來了什么感受？你覺得小鎮居民的生活狀態怎么樣？
引導學生思考：小鎮的早晨與大城市相比有什么不同？你更喜歡哪一種？為什么？
拓展延伸：
組織學生開展“我的家鄉早晨”主題演講或繪畫活動，鼓勵學生展示自己的家鄉特色和生活狀態。
強調環保意識，引導學生思考如何保護我們美麗的家鄉。
課堂總結：
總結課文的主要內容，強調小鎮早晨的特點和人們的生活方式。
鼓勵學生多觀察生活，珍惜家鄉的美好，為保護環境貢獻自己的力量。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 7
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確、流利地朗讀課文，理解小鎮早晨的美景和人們的生活習慣。
過程與方法：通過朗讀、圖片展示、情境模擬等方式，引導學生感受小鎮早晨的美好。
情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
重點：理解小鎮早晨的美景和人們的生活習慣。
難點：感受小鎮早晨的美好，體會文章所表達的情感。
教學過程：
導入新課：
播放一段寧靜的早晨音樂，引導學生想象自己置身于小鎮的`早晨，感受清新的空氣和寧靜的氛圍。
提問：你想象中的小鎮早晨是什么樣的？有哪些美景和人們？
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求注意語氣和停頓。
教師檢查學生的朗讀情況，指導朗讀技巧。
精讀課文：
通過圖片展示和情境模擬，引導學生感受小鎮早晨的美景：綠樹成蔭的街道、清澈見底的河流、忙碌而有序的攤位等。
提問：你從課文中看到了哪些美景？聽到了哪些聲音？感受到了什么？
深化理解：
引導學生思考：小鎮的早晨給你帶來了什么感受？你覺得小鎮居民的生活狀態怎么樣？
通過小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解小鎮居民的生活習慣和他們對生活的態度。
拓展延伸：
組織學生開展“我心中的小鎮早晨”主題創作活動，可以是文字描述、畫畫或制作手抄報等。
分享學生的作品，互相評價和學習。
課堂總結：
總結課文的主要內容，強調小鎮早晨的美景和人們的生活習慣。
鼓勵學生多觀察生活，感受生活中的美好，培養熱愛自然、熱愛生活的情感。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 8
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中出現的生字詞，如“恬靜”、“搖櫓”等。
過程與方法：通過朗讀、討論、圖片展示等方式，引導學生感受小鎮早晨的寧靜與熱鬧，培養學生的觀察力和想象力。
情感態度與價值觀：激發學生對家鄉、對自然美景的熱愛之情，培養學生熱愛生活、積極向上的態度。
教學重點：
理解并感受小鎮早晨的不同景象及其特點。
學習并運用文中出現的重點生字詞。
教學難點：
體會小鎮早晨的寧靜美與熱鬧美，理解兩者之間的和諧共存。
培養學生的觀察力和想象力，能夠用自己的語言描繪小鎮早晨的景象。
教學過程：
導入新課：
展示一組清晨小鎮的圖片或視頻，引導學生進入情境，感受清晨的寧靜與美好。
提問：同學們，你們喜歡清晨的小鎮嗎？為什么？引出課題《小鎮的早晨》。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查生字詞掌握情況，通過領讀、齊讀、個別讀等方式鞏固生字詞。
精讀課文：
分段落朗讀課文，引導學生理解每一段的'主要內容。
提問：小鎮的早晨有哪些特點？你從哪些句子中感受到的？
引導學生抓住關鍵詞句，如“恬靜”、“熱鬧”等，體會小鎮早晨的不同氛圍。
通過圖片、視頻等輔助手段，加深學生對小鎮早晨景象的理解。
討論交流：
組織學生分組討論：你最喜歡小鎮早晨的哪個特點？為什么？
鼓勵學生用自己的語言描繪小鎮早晨的景象，培養學生的表達能力和想象力。
拓展延伸：
引導學生思考：你的家鄉早晨是什么樣的？有哪些特別之處？
布置課后作業：寫一篇關于家鄉早晨的小短文，要求運用本課學到的生字詞和修辭手法。
總結回顧：
總結本課學習的生字詞和課文內容，強調小鎮早晨的寧靜美與熱鬧美。
鼓勵學生熱愛生活，善于觀察身邊的美好事物。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 9
教學目標：
知識與技能：掌握文中出現的重點生字詞，理解并背誦課文中的精彩段落。
過程與方法：通過朗讀、角色扮演、圖片展示等多種方式，感受小鎮早晨的寧靜與活力。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的情感，以及積極向上的生活態度。
教學重點：
朗讀課文，理解并背誦精彩段落。
感受小鎮早晨的寧靜與活力，體會作者的情感。
教學難點：
深入理解小鎮早晨的不同特點，體會其和諧共存之美。
培養學生的觀察力和想象力，能夠用生動的語言描繪小鎮早晨的景象。
教學過程：
情境導入：
播放一段清晨小鎮的音頻或視頻，引導學生進入情境，感受清晨的寧靜與活力。
提問：聽了這段音頻/看了這段視頻，你有什么感受？引出課題《小鎮的早晨》。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓和語氣。
教師檢查朗讀情況，及時糾正發音和語調問題。
精讀課文：
分段落朗讀課文，引導學生理解每一段的主要內容，抓住關鍵詞句體會小鎮早晨的'特點。
通過角色扮演的方式，讓學生分別扮演小鎮的居民、商販等角色，感受小鎮早晨的熱鬧與活力。
引導學生思考：小鎮的早晨給你留下了什么印象？你最喜歡哪個部分？為什么？
討論交流：
組織學生分組討論：小鎮的早晨有哪些獨特之處？你認為這些特點是如何形成的？
鼓勵學生用自己的語言描繪小鎮早晨的景象，可以加入自己的想象和創意。
拓展延伸：
引導學生思考：你的家鄉早晨與小鎮的早晨有什么不同？有哪些相似之處？
布置課后作業：以“家鄉的早晨”為主題，寫一篇小短文或畫一幅畫，要求體現家鄉早晨的特點和美感。
總結回顧：
總結本課學習的生字詞和課文內容，強調小鎮早晨的寧靜與活力之美。
鼓勵學生熱愛生活，善于觀察身邊的美好事物，并用自己的方式記錄下來。
板書設計：
略
三年級上冊《小鎮的早晨》優質教案 10
教學目標：
知識與技能：掌握文中出現的生字詞，理解并背誦課文，能夠用自己的話復述小鎮早晨的景象。
過程與方法：通過朗讀、討論、圖片展示、繪畫等方式，引導學生感受小鎮早晨的獨特魅力。
情感態度與價值觀：激發學生對家鄉、對自然的熱愛之情，培養學生積極向上、熱愛生活的態度。
教學重點：
理解并背誦課文，感受小鎮早晨的獨特魅力。
培養學生的觀察力和想象力，能夠用生動的語言描繪小鎮早晨的景象。
教學難點：
深入理解小鎮早晨的不同特點，體會其和諧共存之美。
培養學生的表達能力，能夠用自己的話復述小鎮早晨的景象。
教學過程：
情境導入：
展示一組清晨小鎮的圖片或視頻，引導學生進入情境，感受清晨的寧靜與活力。
提問：同學們，你們見過清晨的小鎮嗎？它給你留下了什么印象？引出課題《小鎮的.早晨》。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓和語氣。
教師檢查朗讀情況，及時糾正發音和語調問題。
精讀課文：
分段落朗讀課文，引導學生理解每一段的主要內容，抓住關鍵詞句體會小鎮早晨的特點。
通過圖片展示的方式，加深學生對小鎮早晨景象的理解。
引導學生思考：小鎮的早晨有哪些獨特之處？這些特點是如何形成的？
討論交流：
組織學生分組討論：你認為小鎮的早晨最美的是什么？為什么？
鼓勵學生用自己的語言描繪小鎮早晨的景象，可以加入自己的想象和創意。
引導學生思考：小鎮的早晨給你帶來了哪些啟示或感受？
拓展延伸：
引導學生思考：你的家鄉早晨與小鎮的早晨有什么不同？有哪些相似之處？
布置課后作業：以“家鄉的早晨”為主題，寫一篇小短文、畫一幅畫或制作一張手抄報，要求體現家鄉早晨的特點和美感。
實踐活動：
組織學生進行“家鄉早晨”攝影比賽或繪畫比賽，讓學生用自己的方式記錄家鄉早晨的美景。
評選優秀作品，并進行展示和分享。
總結回顧：
總結本課學習的生字詞和課文內容，強調小鎮早晨的獨特魅力。
鼓勵學生熱愛生活，善于觀察身邊的美好事物，并用自己的方式記錄下來。
板書設計
略
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