《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個(gè)成語(yǔ)(指名讀)
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚(yú)目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(板書(shū)：濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)
3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)知道?(指名說(shuō))
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文，要求：
(1) 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
(2) 結(jié)合上下文，讀懂生詞。
(3) 想一想：這個(gè)故事主要講了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào)：
(1) 開(kāi)火車(chē)讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
(2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ))
(3) 課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。(指名說(shuō))(板書(shū)：齊宣王 齊愍王)
(4) 誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎?
(5) 把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過(guò)渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味;而到了齊愍王時(shí)，就只好逃走了?
2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
(1) 出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。”
△ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(2) 出示：“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。”
△ “混”字讀出了什么?
(3) 出示：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”
△ 想象一下，他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說(shuō)話)
出示：“別人---------------------------,他就—————————。”
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)
△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△ 同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)
△ 南郭先生啊，你不會(huì)居然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎?
△ 這樣裝著裝著，居然沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么?
(4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?
(5) 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊愍王也喜歡聽(tīng)吹竽�？墒撬灰S多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
△ 你讀出了什么?
(6) 難怪聽(tīng)了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。
(7) 出示：“南郭先生只好逃走了。”
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么?
△ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)
△ 能把這種感受讀出來(lái)嗎?
△ 誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話。
(8) 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?
(9) 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?
(10) 的`確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書(shū)：真才實(shí)學(xué))
(11) 說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊愍王
愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思
《濫竽充數(shù)》是一則寓言故事，主要講了齊宣王時(shí)代，南郭先生不會(huì)吹竽，裝腔作勢(shì)混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，騙取了和別人一樣多的俸祿。后來(lái)齊愍王繼位，他喜歡聽(tīng)吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必須有真才實(shí)學(xué)，不能靠弄虛作假過(guò)日子的道理。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀通、讀懂寓言都不是難事，因此，我將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)落在了“通過(guò)學(xué)習(xí)寓言，懂得揭示的道理”上。先引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本中去，品味人物的性格、內(nèi)心活動(dòng)，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以續(xù)寫(xiě)故事的形式，再一次回到文本中去。在整堂課中，我力求做到以下三點(diǎn)：
一、輕輕松松學(xué)寓言
語(yǔ)文新課標(biāo)要求老師將課堂這個(gè)大舞臺(tái)交到學(xué)生的手中，教師要退到幕后。如何讓學(xué)生在課堂上揮灑自如，有精彩的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一份好的活動(dòng)單就顯得尤為重要。就如同好的劇本對(duì)于演員的重要性一樣。在初讀課文、整體感知的環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能最短的時(shí)間內(nèi)，讀通故事，我將故事中難理解的詞語(yǔ)“腮幫、俸祿”等提取出來(lái)，通過(guò)小組交流的方式釋疑解難，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙。再通過(guò)“接火車(chē)”讀課文的方式，互相正音，輕輕松松讀通、讀懂課文。在品讀故事、感悟寓意的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，感悟南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味;而到了齊愍王時(shí)，就只好逃走了?再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂的層次清晰，易于把握。
二、明明白白學(xué)寓言
學(xué)習(xí)寓言故事，能讀通課文，能理解故事蘊(yùn)含的道理，是不是就足夠了呢?從語(yǔ)文的三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是不完整的。如何讓學(xué)生在課堂中建立起正確的價(jià)值觀，這是本堂課值得深思的問(wèn)題。光憑學(xué)生如小和尚念經(jīng)一樣地將寓意背出來(lái)，學(xué)生只能知其然，卻不能知其所以然。所以，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事、找找身邊南郭先生一樣的人”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生略加思考，就找出了身邊的許多“小南郭先生”，如英語(yǔ)課上，明明不會(huì)讀，卻裝出會(huì)讀的樣子欺騙老師，做武術(shù)操的時(shí)候，不會(huì)的動(dòng)作就混在隊(duì)伍中裝模作樣，一個(gè)個(gè)生活中的例子，帶給學(xué)生心靈的震撼，是教師的任何語(yǔ)言都無(wú)法比擬的。學(xué)生在交流的過(guò)程中，已經(jīng)將“人必須要有真才實(shí)學(xué)，不能弄虛作假”的道理深深刻在了腦海中，必將影響學(xué)生的一生。
三、有滋有味學(xué)寓言
寓言故事雖然短小，但語(yǔ)言凝練，富有感染力。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生抓住了這一句“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。”反復(fù)朗讀，體會(huì)南郭先生的裝腔作勢(shì)，讀進(jìn)南郭先生的內(nèi)心世界。通過(guò)教師多樣化的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生的朗讀層層遞進(jìn)。有的學(xué)生一邊朗讀，一邊情不自禁地模仿起南郭先生的樣子來(lái)，已經(jīng)完全融入到課文的情境之中。檢測(cè)反饋中的續(xù)寫(xiě)《南郭先生后傳》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)想南郭先生將來(lái)的命運(yùn)。大部分的學(xué)生讓南郭先生改過(guò)自新，學(xué)到了真正的本領(lǐng)，成為了出色的人才，這其實(shí)也是學(xué)生內(nèi)心美好的愿望。
這一堂課雖然結(jié)束了，但帶給我的思考還在延續(xù)，不管是小小的收獲，還是留下的遺憾，都將是一筆寶貴的財(cái)富，讓我的教育之路走得更加踏實(shí)。
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