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三年級語文教案《我做了一項小實驗》
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級語文教案《我做了一項小實驗》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文教案《我做了一項小實驗》1
【教學目標】
1、能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
2、能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學準備】
教師：多媒體課件。
學生：做一項小實驗。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
能借助圖記表示自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
【教學過程】
一、交流談話，激趣導入。
1、同學們，今天我們要寫的作文是（板書：我做了一項小實驗）。
看到這個題目，你想到了我們學過的哪一篇課文呢？（預設：《蜜蜂》）
2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實驗內容呢？
法布爾為了驗證蜜蜂有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨認方向的能力。
二、借助圖表回憶實驗情景。
1、翻開課本第56頁，借助圖表說說《蜜蜂》一課的實驗情景。
課件依次出示：
實驗名稱：驗證蜜蜂有辨認方向的能力。
實驗準備：蜜蜂、紙袋、白色記號筆。
實驗過程：
第一步，把捉來的蜜蜂放在一個紙袋里。
第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號。
第三步，在四公里遠的`地方放飛。
第四步，檢查蜂窩。
實驗結果：蜜蜂有辨認方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
2、你做過什么小實驗呢？向大家介紹一下。
全班交流。
3、根據圖表在課本上把小實驗的情景填寫完整。
三、寫作要求。
1、先把實驗名稱和實驗準備介紹清楚。
2、把做小實驗的經過寫清楚，可以用上“先……接
著……然后……最后……”的句式。
3、還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發現等。
四、試寫初稿，進行修改。
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對寫作有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
教師巡視，作個別輔導。
第二課時
【課時目標】
能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學過程】
一、評析，再修改。
1、師巡視，對實驗過程、實驗結果交代清楚的學生進行表揚鼓勵，對過程和結果交代不清的學生提出修改建議。
2、重點提出修改補充要點。
（1）修改錯別字、標點符號和句子。
�。�2）一定要把實驗的過程和結果寫清楚。
（3）補充內容，把實驗最精彩或者最關鍵的部分寫具體。
3、選一篇學生習作，師生共同評議修改。
圍繞習作要點進行集體評議，使學生在對別人文章“品頭論足”的同時，進一步明確習作的要領。
4、將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，相互提出中肯的修改意見。
5、學生自己再認真修改。
二、謄寫習作，書寫工整。
三年級語文教案《我做了一項小實驗》2
【教學目標】
1、能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
2、能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【重點難點】
重點：
能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
難點：
能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、優秀范文。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、回憶導入，引入習作。
1、在同學們的學習生活中，一定做過許多實驗。請你打開記憶的寶庫，想一想哪一次實驗令你印象最深刻？
2、學生自由交流。
學生1：在家里媽媽和我用鹽和蘇打水，做了火山噴發的小實驗……
學生2：在科學實驗課上，我做過“設計和制作小船”的實驗……
3、引出課題：今天的習作課，我們就來寫一寫我們做過的小實驗。
二、準確審題，確定中心。
1、讀課題，正確理解實驗的意思。
所謂實驗就是為了證明某種科學的理論或假設，做操作性的工作的.意思。
2、從課題中，你發現了這次作文中哪些需要注意的點？
學生自主交流：
學生1：課題是“一項小實驗”，就只能寫一次，不能記兩次或多次。
學生2：做實驗的主人公是“我”，所以要寫自己熟悉的、做過的實驗。
學生3：這個實驗可以是生活小實驗、自然小實驗、科學小實驗等。題目對實驗的時間和地點均沒有任何限制。不論什么時間，也不論什么地點做過的小實驗都可以做寫作的材料。
3、想一想：你會選擇哪一次實驗來寫？你會如何形容這個實驗呢？
提示：
�。�1）引導學生選擇自己最熟悉、印象最深的一次實驗來寫。
�。�2）引導學生用特定的詞語來形容這次實驗：有趣、奇妙等表示
實驗特點的詞語，成功、失敗、秘密等表示實驗性質的詞語，難忘、愉快、不可思議等表示人物心情的詞語。
三、抓住重點，將實驗過程寫清楚。
1、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
（1）想一想，你做這個實驗的步驟是什么樣的呢？請同學們仔細回憶，然后填一填課本上的圖表。
實驗名稱：
實驗準備：
實驗過程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
實驗結果：
（2）填完圖表后，相信同學們對自己所寫的實驗過程都有了清晰的梳理與認識�，F在請同學們自己說一說這個實驗過程，說的時候，要用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式。
首先，我們把橡皮筋緊繃在盒子上，再用手去撥動橡皮筋，橡皮筋振動，發出了聲音。
接著，我們把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓發出聲音，小球被小鼓震得地上下跳動。
然后，我們安裝好音叉，用錘去敲，發出了一些聲音，老師讓我們用手去握住音叉，我們一握，手有發麻的感覺。我們又將音叉接觸水面，有水珠濺出，仿佛下了一場毛毛雨。
最后，我們將氣球吹滿氣，然后松手，氣球便發出“噗噗”的聲音，同時氣球口在振動，可好玩了。
2、寫出自己的心情、感受、發現。
�。�1）做完這項實驗后，你的心情怎么樣？在實驗中有什么有趣的發現嗎？
�。�2）學生自主交流。
學生1：我在實驗中第一次失敗了，但我沒有灰心，又試驗了一次。成功的時候，別提有多高興了。
學生2：我在這次實驗中有一個有趣的發現：螞蟻通過它的觸角來傳播消息。
四、按照要求，記錄實驗。
1、老師聽到了同學們很多奇怪、有趣的實驗，請同學們把你們剛剛所說的、所想的寫下來，就是一篇很好的習作了。希望大家的作品能給我留下深刻印象，讓老師也能感受你們做實驗的樂趣。
2、學生練習寫作，教師巡視指導。
五、小組合作，修改習作。
寫完后，以小組為單位，互相讀一讀，再評一評：實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？