三年級上冊語文教案

時間：2023-03-06 09:42:29 三年級我要投稿

三年級上冊語文教案【熱門】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊語文教案【熱門】

三年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　1、理解課文內容、學習作者抓住特點描寫景物的方法。

　　2、引導學生讀文章、想畫面、培養學生良好的讀書習慣。

　　3、領略西湖的美麗景色、激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點來描寫景物的。

　　讀文章、想畫面、加深對課文內容的理解。

　　教學過程

　　一、導入

　　俗話說：“上有天堂、下有蘇杭�！钡拇_、杭州的湖光山色之美堪稱國內之最。其中最具代表性的當屬杭州西湖、今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》、去欣賞如詩如畫的西湖風光吧、

　　二、了解背景及作者

　　1、文體介紹

　　漫筆：不拘形式隨手寫出的文章、或中長篇或短篇、很隨性的一種文體。話題廣闊、天馬行空、只要想得到的都可以用“筆”寫出來、成為一篇完整文章。

　　它表達了一種心情、對某事的堅持、對某人的執著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態度、無可奈何的舍棄、想去忘記遺失的、錯過的卻發現它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫筆、似乎就走不出過去的陰影、記憶。

　　2、作者簡介

　　宗璞、原名馮鐘璞、女、1928年出生、常用筆名宗璞、筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣、生于北京、著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。現代作家、從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的.夢》、《三生石》、《南渡記》、散文《西湖漫筆》等。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、完成生字詞練習；

　　2、快速瀏覽課文、理清文章層次

　　明確：總分總形式：總：第1-4段引出西湖特色；

　　分：第5-8段介紹西湖之綠；

　　第8-10段介紹西湖之變。

　　總：第11段總寫對西湖的印象：心到神知。

　　3、用精煉的語言找出作者的游蹤；

　　明確：雨中訪靈隱－漫步蘇堤－花港觀魚－從花港乘船而回。

　　四、精讀課文、理解賞析

　　1、文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？

　　明確：

　�、凫`隱之綠

　　②蘇堤之綠

　�、刍ǜ壑G

　�。ㄔ敿毞治鲆奝PT）

　　2、作者寫西湖、為什么第二段要寫看《永遠的微笑》？

　　明確：

　　（1）、對《永遠的微笑》欣賞過程與下文對西湖的美的認識過程相似。

　　（2）、通過對《永遠的微笑》由不覺得美到被深深的打動的過程、引出對西湖的認識同樣是一個變化的過程、突出對西湖美的贊頌。

　　3、第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長湖比較？

　　明確：論秀媚西湖比不上長湖；論雄偉、比不上太湖。此次卻驚嘆“真是個神奇的湖！”提及前三次感受是為突出此次游湖感受西湖巨變、欲揚先抑、突出第四次游西湖印象之深、印象之好。

　　4、第六段的修辭手法是？

　　明確：例：有的青苔、形狀也有趣、如耕牛、如牧人、如云霞。

　　用排比和比喻的修辭手法、將青苔形狀比喻為耕牛、牧人等、生動形象表現其形狀之趣、排比句造成的氣勢、表達了作者觀賞此景時的喜悅心情。

　　5、賞析文章第7段加點詞語“蹬”的表達效果。

　　明確：例句：我最愛看初春的楊柳嫩枝、那樣鮮、那樣亮、柳枝兒一擺、似乎蹬著腳來告訴你、春天來了。

　　“蹬”運用了擬人的修辭、將柳枝賦予人的情態,生動形象地寫出了楊柳嫩枝在風中搖擺的姿態、表現了柳枝富有生命力的特點、彰顯了春的氣息與活力。

　　6、“這熱鬧、不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？

　　明確：“這熱鬧”指的是人們在西湖游玩的活潑熱鬧�！皟A城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的官員、今天熱鬧的都是普通百姓。時代不同、這熱鬧的意義也迥然不同、所以說“更千百倍的有意思”深化主題、起畫龍點睛的作用。

　　五、對比閱讀

　　通過對西湖綠的描寫、對比朱自清的散文《綠》中對梅雨譚綠的描寫片段、分析二者各有什么特點。

　　明確：

　�。�1）西湖漫筆中的“綠”：采用了點面結合的描寫方法、不僅從整體寫出了西湖綠的特點、還選取了蘇堤、花港觀魚等進行了點的描寫�！熬G”的特點既有共性、又有變化。

　　對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫、將綠的特點表現得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天、蒼翠欲滴、似乎飄著的雨絲兒也都是綠的�！笨梢暱筛锌捎|、且層次豐富、氣氛濃郁。

　　融情于景、將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中、含蓄委婉。如“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著、簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了�！�

　�。�2）梅雨潭之綠：運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”、西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。

　　《綠》采用了第二人稱來寫、用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”、拉近了與梅雨潭的“綠”的距離、便于抒發對其強烈的熱愛和贊美之情。

　　《綠》情景結合、既有對梅雨潭的“綠”的描寫、又有直接抒發對梅雨潭的“綠”的感情。

　　《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側面描寫相結合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”、又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。

　　六、拓展延伸：

　　1、寫好景色常用的方法

　　2、回憶描寫西湖的詩句

　　七、作業

三年級上冊語文教案2

　　教學導航

　　教學目標

　　1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）

　　2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）

　　4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學準備

　　教師多媒體課件

　　學生生字卡片、詞典

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）

　　一、交流平臺

　　1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢援嫵鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。

　　3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的？

　�。ㄕn件出示）

　　小軍：默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。

　　同學們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！

　　二、識字加油站

　　1.同學們，現在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：

　�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？

　　課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

　　2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。

　　同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　　①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。

　�、诘桑鹤笥医Y構，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧�，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作

　　演示）

　�、劭簦号c“框”區別識記。

　　④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。

　　同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的`詞語。

　　課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

　　同學們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

　　同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學們，現在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。

　　小結：

　　同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛��！

　　1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　�、傥臆姷膫麊T陸續從火線上抬下來。

　　②白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

　　③白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

　　同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　陸續：前后相繼，時斷時續。例如：下課了，同學們陸續走出了教室。

　　連續：一個接一個。例如：在大學我連續兩年英語考了第一名。

　　繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結：同學們，這就是用詞的準確性。

　　一起來讀讀這三個句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？

　　第二課時

　　（詞句段運用、日積月累）

三年級上冊語文教案3

　　一、教學目標

　　1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

　　2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

　　二、教學重點難點

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

　　2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

　　三、教學方法：

導學互動

　　四、教學用具：

課件

　　五、教學過程：

　　（一）提綱導學

　　1、直接導入

　　同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。

　　2、導學提綱

　�。�1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

　�。�2）、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

　　（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

　　3、自學設疑

　�。ǘ┖献骰�

　　相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

　　5、展示評價

　　對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的'指導。

　　預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

　　預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

　　預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、質疑解難

　　同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

　�。ㄈ⿲W歸納

　　7、學生歸納

　　學習了本節課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

　　8、教師指導

　　老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。

　�。ㄋ模┩卣褂柧�

　　9、拓展運用

　　（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

　�。�2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

　　10、編題自練

　　同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！

三年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1．認識11個生字。

　　2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3．懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學重點：

　　了解課文內容。

　　教學難點：

　　懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學準備：

　　多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

　　教學流程：

　　一、設疑板書“知音”

　　1．同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

　　請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

　　我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優美旋律背后的動人故事。

　　2．板書課題《知音》學生齊讀課題。

　　二、初讀感知“知音”

　　1．請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

　�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？

　　（2）你有知音嗎？

　　了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

　　2．指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

　　3．同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經與文中的生字成為了朋友，誰愿意領同學們一起讀一讀。（大屏出示生字）

　　4 . 我們已經與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（）是（）的知音，

　　你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

　　俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

　　鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

　　三、再讀領悟“知音

　　1．他們是怎樣成為知音的？學生學習第二自然段尋找問題答案，

　　2．學生朗讀相關的段落、語句。

　　3．根據句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

　�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

　　既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

　　師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　4．其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動��？

　　師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的'答案。

　　生匯報

　　蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

　　師：是啊！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

　　師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

　　師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

　　（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

　　師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

　　師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

　　根據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

　　四、升華體會“知音”

　　1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

　　2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

　　這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

　　（絕望）

　　師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

　　師：同學們，你有知音嗎？

　　孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

　　五、拓展珍惜“知音”

　　1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

　　關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

　　2．出示《如夢令》學生讀后談感受。

　　同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。（大屏出示）

　　3 . 推薦“八拜之交”的故事。

　　古代有“八拜之交”。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）

　　在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

三年級上冊語文教案5

　　教學目標

　　1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　教學重點、難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　教學準備

　　生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

　　課時安排

　　課時目標

　　1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。

　　教學流程

　　一、回憶舊知，導入新課

　　1．回憶舊知

　　同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

　　2．導入新課

　　法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的'生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學生字。

　�。�1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　�。�2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

　　三、細讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

　�。�4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

　　【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

　　四、指導寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　　（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　�。�2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　�。�3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業設計

　　練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

三年級上冊語文教案6

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

　　教學難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學習課文。

　�。�1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　　（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

　　（3）老人說的'是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　　（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結。

　�。�1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據學生情況點撥。

　　教學目標：

　　1培養學生良好的學習習慣。

　　2、復習相關的語文基礎知識。

　　3、培養學生的自學能力。

　　教學重難點：

　　復習相關的語文基礎知識。

　　教學過程

　　一、畫去括號內使用不正確的字

　　（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內容填表

　　駱駝的特征

　　老人的根據

　　左腳有點跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對話加上合適的標點

　　老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結：你有什么收獲？

三年級上冊語文教案7

　　教學目標：

　　1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

　　2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。

　　3.能選或編一個關于阿凡提的故事，作為課文的續篇。

　　4.了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

　　重點難點：

　　學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭題質疑。

　　師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

　　1.播放動畫片《阿凡提》片頭。師：他是誰？他是一個怎樣的人？

　　對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

　　2.出示句子

　　幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）

　　師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。

　　3.揭示課題，齊讀。

　　師：讀了課題后，你有什么疑問？

　　4.學生質疑。學生可能提出的問題：為什么要付飯錢？誰付了飯錢？是怎樣付飯錢的？

　　師：讓我們帶著問題先來自學課文。

　　二自學生字，讀通課文

　　1.小組自學

　�。�1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。煎逼

　　藥熬湯降迫強夜害

　�。�2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

　�。�3）讀通課文。

　　2.交流自學情況。

　�。�1）匯報十字開花游戲。

　　（2）分節讀課文。

　　三、再讀課文，解疑

　　師：讀了課題，同學們提出三個問題：（1）為什么要付飯錢？

　�。�2）誰付了飯錢？

　�。�3）是怎樣付飯錢的？

　　下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

　　1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

　　2.交流。

　　根據學生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節，注意讀出窮人懇求的`語氣。師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

　　3.各組再讀讀課文，完成填空

　　巴依和卡子認為：吃了飯菜的（），該付錢。那么，我讓巴依聽（），也算（）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

　　師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節，然后在組長的帶領下分角色朗讀課文。

　　4.分角色朗讀5-9小節。

　�。�1）指名一組讀，自由評論。

　　（2）師生配合讀。

　　四、排演小品《飯錢》

　　師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練�？纯葱∨笥涯懿荒芨鶕适轮械牟煌巧�，通過言行演出他們不同的人物特點。

　　五、教師總結。

　　通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今后的學習中。

三年級上冊語文教案8

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序寫的段已有了一定的學習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。

　　2．教材特點

　　課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的，抒發了作者贊美和熱愛北京的感情。

　　二、教學目標

　　1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。

　　2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。

　　3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

　　4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

　　5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，是閱讀訓練的重點。

　　2．第3自然段的理解及指導背誦。

　　教學難點：1．本課中有些詞語要借助課文插圖進行理解。

　　2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。

　　四、教學準備

　　投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學習生字，借助課文插圖理解新詞。

　　2．讀通課文，了解課文內容。

　　3．學習第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1．揭示課題。

　�。�1）打出北京天安門的投影。

　�。�2）你能說說這是什么地方嗎？

　�。�3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

　　（4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

　　2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，并標好自然段序號。

　　3．學生自學。

　　讀課文，記字形，想詞義，主要內容。

　　4．檢查自學情況。

　�。�1）抽讀生字卡片。

　�。�2）指導書寫：垂、穎。

　�。�3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

　�。�4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）

　　5．學習課文第1自然段。

　�。�1）讀準多音字“都”。

　　（2）理解“首都”。（中央、國務院所在地，是全國的政治文化中心。）

　　6．學習第2自然段。

　�。�1）回顧學法。（閱讀按方位順序寫的段：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。）

　�。�2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

　�。�3）理清本段內容。

　　①嘗試作業。（板書出現，學生做在課堂作業本上。）反饋。

　�、诳赐队罢f說廣場周圍有哪些建筑物。

　�。�4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。

　�、僮x1一5句。

　　a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

　　b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

　　c.打出“天安門城樓”的投影，體會它的莊嚴和美麗。

　　d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。

　　②讀6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。

　　③讀8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。

　�、艽虺鐾队�，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　7．作業。

　�。�1）抄寫詞語。

　　（2）劃出方位詞，（《作業本》第5題）

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。

　　2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。

　　3．激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的.感情。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1．復習鞏固。

　�。�1）抽讀詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

　�。�3）按課文內容填空。（完成《作業本》第6題）

　　2．學習課文第3自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的停頓。

　�。�2）質疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）

　　（3）利用投影來理解每句話的意思。

　�、僮x第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。

　�、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌Ｕf說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）

　�、鄞虺隽⒔粯虻耐队捌�。a.教師引導學生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對便利交通發揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

　　（4）小黑板出示課堂作業。（通過練習幫助學生理清句子間的關系。）

　　課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。

　　（5）背誦指導。

　�、倏赐队白x句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。

　　②看投影，背誦有關句子。

　�、劭赐队霸嚤�。

　　3．學習課文第4自然段。

　　（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

　�。�2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關系？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）

　�。�3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？

　　（4）借助投影或有關圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發學生想去北京看看的欲望。

　�。�5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示并列詞語間的停頓。）摘錄句子。

　　4．學習課文第5自然段。

　�。�1）通過課文的學習，你覺得北京什么地方很美？

　　（2）學了課文，你有什么想法？

　�。�3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）

　　5．作業。

　　完成《作業本》第3、4題。

三年級上冊語文教案9

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結構，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創設情境，激發學生學習詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人！]

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續來學習：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談談你的理解。

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？

　　預設：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標點符號“——”

　　破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉折]在這里選用哪一個？

　　預設：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學生談談自己的方法；讀的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細讀第二至五小節，結合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談談你的理由嗎？[可以用自己的理解說；也可以根據課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節。

　　2、地球

　　1）理由：學生可以根據自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少介紹（如學生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數據，行不行？問什么？（假設使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節，概括行星的特點，并說說理由

　�。ㄖ笇W生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹

　　原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關設備都會產生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據科學研究表明：電腦產生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發、白細胞減少、免疫力底下、白內障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質量降低、部分女性經期紊亂、孕婦流產、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經常遭輻射會出現臉部斑疹。一個人連續操作電腦工作五小時，電腦產生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的'生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學生說不出來時可以補充，引導）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據課文，可以根據老師同學給你的資料，也可以根據自己對這個星球的了解正名，一定有理有據。

　　指名說一說

　�。ɡ蠋熾S即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節補充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

　　至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

　　指名補充詩歌

　　過渡：你們補充的多有創意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們去探索！]師生一起讀

　　1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？

　　1）生自由讀文

　　2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學，勇于探索）

　　五、總結全文

　　達爾文曾經說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，并堅持長期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W堅持探索的下一位“達爾文”。

　　六、作業

　　1、背誦課文

　　2、運用自己的材料仿寫一節詩歌

　　3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

　　七、板書設計：

　　31給星星正名

　　水星熱火星

　　地球地少水多水星科學

　　火星冷……探索

　　木星沒有樹……

三年級上冊語文教案10

　　教學要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

　　教具準備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

　　2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據提出的要求進行討論。

　　(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

　　2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的'秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

　　3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

　　4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

　　(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的?(二、七)

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

　　(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?

　　第二課時

　　一、練習朗讀全文。

　　二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

　　三、練習造句。

　　1、出示課后思考練習第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

三年級上冊語文教案11

　　一、教學目標：

　　1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4．學習運用多樣的句式表達。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容和運用多樣的句式表達。

　　三、教學準備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

　　第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

　　第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復習生字、新詞

　　1．認讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細細品味。

　　a．學習課文第一自然段，歸納現象

　　讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象

　　填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬瘦菊煙草花

　　月光花曇花

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學習課文第二自然段，揭示原因

　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

　　C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的`巧妙

　　回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學家身上學到了什么？

　　四、課外擴展：

　　1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

　　2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

三年級上冊語文教案12

　　明確目標：

　　1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

　　2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　解析思路預設過程：

　　一、初讀課文感知內容

　　二、精讀內容

　　三、回歸整體體會道理配樂朗讀

　　一、初讀課文感知內容

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音。

　　2、師配樂范讀，學生自由學讀。

　　3、師生同讀。

　　4、展示朗讀。

　　二、精讀內容體會道理

　　(一)感受學習要有實事求是的態度

　　板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　1、學生質疑，依疑導學。

　　2、理解意思，體會道理。

　　3、角色朗讀，積累知識。

　　(二)感受學習要有濃厚的興趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　1、運用學法自學

　　2、匯報、質疑。

　　3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

　　4、整合前兩句，體會聯系。

　　5、角色朗讀。

　　(三)感受唐彪的論學習之教誨

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�

　　1、依法自主學習。

　　2、互相說說意思。

　　3、小結內容。

　　4、指導朗讀。

　　三、回歸整體配樂朗讀

　　1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?

　　2、配樂朗讀。

　　指名誦讀。(古箏曲)

　　全體誦讀。(配樂)

　　3、師小結

　　半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的'感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

　　板書設計：

　　27、古人論學習

　　知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

　　(知道) (聰明)

　　知好樂有興趣

　　疑悟善提問

　　布置作業：

　　必做：

　　1、背誦課文。

　　2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。

　　選做：

　　寫一寫學習的收獲或體會。

三年級上冊語文教案13

　　教學目標：

　　1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　2、默讀課文，繼續學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　教學重點：

　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學難點：

　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。

　　教學過程：

　　一、導入

　　讀全文，回憶課文講了一件什么事？

　　上節課已經解決了一些問題，繼續學習。一起走進這個感人的故事。

　　二、深入理解課文，解決問題

　　第一自然段

　　1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？

　�。�1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）

　�。�2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發亮的頭發幾乎掉光。

　�。�3）曾經是一頭烏黑發亮的頭發，現在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內心怎樣啊？（痛苦傷心等）

　　那你應該怎么讀��？自己試一試，指名讀

　　2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經烏黑發亮的頭發幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？是什么心情啊？（很不安、害怕）

　　你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀

　　3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）

　　過渡：這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時，情況又是怎樣的'呢？她擔心的事情發生了嗎？咱們應該讀哪個自然段？

　　第三自然段

　　1、默讀課文，思考：汪霞的心情發生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）

　　1）師生共同找出關鍵詞句，簡單說一說

　　2）讀到這，你有什么問題嗎？

　　3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習

　　4）她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？

　　5）那么此時的汪霞會是什么心情呢？（害怕緊張擔心等）怕什么？

　　6）那你應該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評讀

　　7）同學們想象一下，遲遲沒敢進去應該是什么樣子的？你能用你的語言來形容一下嗎？（生自由回答）再讀這句話，該怎么讀？練讀

　　2、正在此時，她發現了什？

　�。ó斔涯抗馔断蚪淌业臅r候，發現每一個同學都戴著帽子）

　　理解“意外”

　　1）意外什么意思？她為什么會感到意外？讀這句體會她意外的心情

　　2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學生自由發言）

　　你能用一個詞來形容嗎？（生自由發言：五顏六色、各色各樣、形態各異、千姿百態、------）

　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？（五花八門）

　　3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意）

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？為什么會是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）

　　5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應該怎么讀？練習朗讀最后一句。

　　6、師小節：抓住汪霞的心理變化，細膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安----輕松

　　7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。

　　過渡：汪霞這么大的轉變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？

　　第二自然段

　　1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）

　　預設：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。

　　2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）

　　1）在什么情況會鄭重的說？聯系生活實際（升旗開幕式考試）

　　2）讀到這，你能提出什么問題？

　　3）老師為什么要嚴肅認真的說？（重視注意一定做到）

　　3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　�。ù蛳粝己ε卤煌瑢W嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發掉落后而產生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）

　　師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦�。偛诺膯栴}解決了嗎？指導朗讀兩句話

　　4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）

　　師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意�。∥覀儾粌H要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）

　　過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？

　　第四自然段

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？

　　3、現在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？

　　三、師總結

　　汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發亮的頭發。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們如何尊重他人。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創造一個充滿愛的世界吧！

　　四、口語交際

　　現在，你想對誰說什么？

　　板書設計：

　　9 帽子

　　尊重善待

　　不安—————輕松

三年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、認6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。

　　3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學會在默讀中思考。

　　教學難點:

　　從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話交流，導入課題。

　　1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球?

　　2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。

　　2、指名分段讀課文，其他同學糾錯、正音。

　　3、檢查識字情況。

　　出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信

　　隨機讀生詞，開火車、小老師帶讀。

　　4、“自信”是什么意思?

　　你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。

　　三、精讀課文，感受男孩的自卑

　　1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?

　　默讀提示：

　　默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

　　從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。

　　2、交流：

　　A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。

　　B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”

　　C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的。”

　　結合匯報進行朗讀，讀出男孩的自卑。

　　3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?

　　交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，

　　4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。

　　5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”

　　師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”

　　四、感悟老人的話

　　1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的`段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。

　　2、交流

　　出示老人的話。你讀懂了些什么?

　　(前一句，揭示了氣球升起的本質原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關鍵是他的心中有沒有自信�！�)

　　3、你覺得老人說的對嗎?

　　五、拓展

　　1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)

　　2、讀了課文你的收獲?

　　六、板書設計

　　15、自信

　　氣球--人

　　升起--成功

　　氫氣--自信

三年級上冊語文教案15

　　教學目的要求：

　　1、教學中引導學生讀懂課文，理解內容，使學生明白：只有仔細觀察，善于思考，才能正確地認識事物，作出正確的判斷。

　　2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關系，弄懂自然段的意思，從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3、指導學生學習生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

　　4、練習復述課文。

　　教學重點難點：

　　理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的為難點。

　　教學思路：

　　本文是一則成語故事，情節雖然簡單，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學生易于接受和理解，教學中應首先讓學生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學生的疑問）而產生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結果必然性的內在原因；在學生既理清情節又欲求原因所在的時候，再精讀細析最后一段，使學生明白事理并從中受到啟發。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

　　1、導語：同學們，在前一課中，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷�，F在看書，聽老師朗讀課文。

　　2、有表情地范讀或放配樂錄音。

　　二、指導自學。

　　1、自由默讀課文。要求：

　　（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

　�。�2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

　�。�3）把每個自然段用數碼標記清楚。