三年級語文下冊全冊教案

時間：2024-08-19 00:19:43 晶敏三年級我要投稿

三年級語文下冊全冊教案（精選12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的三年級語文下冊全冊教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文下冊全冊教案（精選12篇）

　　三年級語文下冊全冊教案 1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

　　教學內容

　　分析《剪枝的學問》這篇課文通過記敘“我”在桃園里看見王大伯忙著剪枝，感到疑惑不解，之后從王大伯口中了解到剪枝的目的，從中悟出“減少”是為了“增加”的哲理。由此可見生活處處皆學問，要學會留心觀察周圍事物，在生活中學習。

　　整個文章按照事情發展的順序，依循“生疑——釋疑——明理”的線索進行敘述，感悟自然真實，有水到渠成的功效。

　　重點難點

　　1、通過關鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內容。

　　2、懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領會生活中的許多小事例中蘊涵哲理。

　　教學準備

　　錄音，小黑板

　　教學時間

　　（2）課時

　　第（一）課時

　　教學過程

　　教學環節師生活動設計意圖

　　一、導入新課

　　二、初讀課文

　　三、教學生字字形，指導書寫。

　　1、板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）

　　2、如果見到種果樹的農民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？

　　3、勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。揭示課題。

　　1、自讀課文，要求

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

　　（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯系上下文想想它的意思。

　　2、檢查自學效果

　　（1）檢查詞語朗讀情況：

　　剪枝揮舞盼望瘋長奪走靠紅潤仿佛胖娃娃臉蛋不禁遠近聞名充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜

　　（2）檢查課文朗讀情況：

　　比一比，誰讀得最棒。

　　（3）嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節變化的關鍵詞，按事情發展順序分段。

　　3、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內容。

　　1、出示生字：你覺得這些字有哪些難記或者容易寫錯，要提醒大家注意的`嗎？

　　2、指導記憶字形：主要引導學生用熟字記

　　3、指導書寫。

　　“剪、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下松

　　4、學生進行描紅、臨寫激發學習課文的興趣

　　檢查反饋讀書情況

　　課堂上留給孩子做作業的時間

　　第（二）課時

　　教學過程

　　教學環節

　　師生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　三、總結全文

　　四、布置作業1、聽寫詞語：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜

　　2、仔細觀察這幾個詞語，你發現了什么？這是我們今天要學的這篇課文中的四個描寫作者心理活動的詞語。作者為什么會有這些心理變化呢？今天這節課我們一起來學習課文。

　　1、學習第一段

　　（1）王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？（遠近聞名、總是、大、甜）

　　換詞理解：能手（能人）、遠近聞名（人盡皆知、家喻戶曉）。

　　（2）指導朗讀，讀出敬佩的語氣。

　　過渡：如果此時王大伯出現在你眼前，你有什么問題問他嗎？

　　2、學習第二段

　　（1）“我”跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，指導讀好這個詞語。

　　過渡：怎么他的桃子就能結得那么大，那么甜呢？跟著“我”一起去看一看，問個究竟。

　　（2）自由讀一讀第二自然段。

　　（3）我看到了什么？

　　4）再讀，說說還從這些內容中讀懂了什么？

　　（剪枝動作熟練、瀟灑；慧眼識“枝”能一眼分辨出有用枝和無用枝，經驗豐富；剪掉了許多的枝條）

　　（5）好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說表情是什么樣的呢？

　　（6）出示，指導朗讀：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

　　（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。

　　（8）從王大伯的說明中你知道了什么？

　　（9）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，真不愧是個種桃能手啊！

　　（10）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現了什么變化？板書：將信將疑

　　什么叫“將信將疑”？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？

　　3、學習第三段（1）指名讀一讀

　　（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？播放圖片欣賞美景。（蜂在花中舞，人在樹下戲）隨機說上幾句古詩贊贊眼前景象。

　　（3）此時的我最盼望什么？

　　（4）指導朗讀：語氣輕松、愉快。

　　4、學習第四段

　　（1）桃樹春天開花，夏天結果。所以暑假一到，“我”就來到了王大伯的桃園。這時的我看到了什么景象呢？

　　（2）王大伯桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？

　　（3）看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）

　　我驚的是什么？喜的又是什么？

　　（4）此時的“我”不禁想起什么？小結：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動中也藏著豐富的學問，我們可得好好向生活學習，向有經驗的人學習呀。 1、朗讀全文，說說剪枝的學問到底是什么？

　　（引導學生發散思考：“減少”是為了“增加”；去“偽”存“真”，去“雜”存“精”；有所失也會有所得……）

　　2、學完課文后你還有什么疑問嗎？

　　3、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發現生活中的規律。

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、完成練習冊。

　　3、拓展作業：在我們的生活中你發現有哪些現象，哪些事情中隱含著這樣的道理？請將自己的發現寫下來，多多益善。復習鞏固設計課堂教學必須有一個著眼點，這個“點”我們姑且稱為“課眼”。這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個詞語“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”。教學時，我們可以先把這四個詞語板書出來，然后一個一個地引導學生讀文理解，內化感悟，在隨著“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學問學問，一學二問”的道理，在學文中加厚生活的積累，增強了解生活的情趣。

　　板書設計

　　反思重建

　　三年級語文下冊全冊教案 2

　　教學目標：

　　1、讓學生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

　　2、讓學生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。

　　3、引導學生體會引用名言能使富有文采，語言更加生動形象。

　　4、采用故事會的形式，鼓勵學生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“認一認”

　　1、自由讀生字“栗”，讀準字音。

　　2、自由朗讀詞語，注意把音讀準。

　　3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發現。

　　4、全班交流自己的發現。

　　5、多種形式朗讀，積累詞語。

　　6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。

　　二、學習“讀一讀”

　　1、自由讀句子，想象一下：

　　一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？

　　2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？教師相機指導讀出不同語氣。

　　3、多種形式讀句子。

　　三、學習“寫一寫，背一背”

　　1、學生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關？

　　2、談談你讀后的體會。

　　3、請學生仔細描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

　　4、學生課后搜集有關智慧的名言。

　　四、學習成語故事。

　　1、自由朗讀，讀通短文。

　　2、多種形式讀，交流讀懂了什么？

　　3、你想對這個人說點什么？

　　4、有興趣的同學還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

　　第二課時

　　一、學習“探究與發現”

　　1、自由讀書上的句子。

　　2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

　　3、全班交流引用名言在文中的作用。

　　4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學引用得好，好在哪兒？

　　二、口語交際

　　（一）看圖激趣，提出要求。

　　1、指導看圖，這幾個小朋友在講什么？

　　2、同學們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？

　　3、學生交流，傾聽。

　　（二）創設情景，進行口語交際

　　1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的'故事來講一講。

　　2、學生相互交流，說故事。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽后的感受。

　　3、教師巡視，適時鼓勵。

　　4、評一評誰的故事最精彩？鼓勵學生大膽發言。

　　三、綜合性學習：

　　（一）展示資料，交流字謎

　　1、學生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。

　　2、小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。

　　3、教師組織學生在實踐中感受字謎是有規律可循的，讓學生交流編字謎的方法。

　　（二）學生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發動全班為謎語集設計封面及書名。

　　三年級語文下冊全冊教案 3

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1、自讀教材中的`導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　(我的發現；日積月累)

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

　　三年級語文下冊全冊教案 4

　　教學目標:

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重難點:

　　引導同學體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學準備：

　　課前讓同學注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學布置:3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡;學習課文第一自然段；學習7個生字)

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1、展示自身收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1、同學自由讀課文，要求讀準字音

　　2、小組合作學習生字詞

　　(1) 讀準字音:開火車讀個個過關。

　　(2) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3) 出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊考慮:課文是按什么順序寫燕子的?

　　4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，考慮:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

　　"一身/烏黑光亮的/羽毛，對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

　　機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

　　1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

　　音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3、自身觀察識記，集體點撥:

　　“燕”的上局部是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據需要范寫，同學書寫練習。

　　第二課時

　　(復習生字詞；學習2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法。)一、復習導入

　　1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習2—4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，考慮:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的.景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

　　“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要豐滿。讓同學感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　三年級語文下冊全冊教案 5

　　教學目標設計

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　３、激發學生的學習興趣，培養學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　教學方法設計 刪減比較、對比朗讀

　　教學程序設計教材處理設計師生活動設計

　　一、交流資料，激趣導入

　　二、整體感知，回饋預習

　　１、自讀全文：

　　２、查生字掌握情況：

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　２、閱讀感悟寫法上的特點：

　　３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自己喜歡的段落

　　四、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　五、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

　　教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

　　2、詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　① 遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　“點睛之筆”是指最重要、最關鍵的內容。作者在這句話中，運用極其生動形象的語言，將古生物科學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學家們根據恐龍與鳥類骨骼上呈現的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據。直至20世紀末，在經歷了百余年的'不懈努力之后，終于有了遼西的重大發現，發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆”。

　　② 科學家們希望能夠重現這一歷史進程。

　　“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學工作者十分希望在現有資料與條件的基礎上，繼續深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段（如標本復原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

　　（2）對詞語的理解。

　　茹毛飲血：指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

　　毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實注意引導關鍵詞：

　　“大約”、“數千萬年后”、“形態各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會課文語言的準確生動。

　　１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　２、指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。

　　３、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的

　　４、在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　1、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，做好知識儲備。可以利用課外活動時間組織學生交流，以擴展知識、開闊視野。

　　2、教師可以在學生初讀提出不懂問題的基礎上展開教學，針對學生不理解的或感興趣的問題進行深入探究，把理解課文內容和體會表達特點有機地結合起來。

　　3、教師應重點引導學生體會恐龍演化的過程。學習課文的第3、4自然段時，可以通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。在學生講述的時候，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。１、讀一讀，填一填：

　　⑴ 在中生代時期，恐龍的（）經過（）的演化，（）變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　⑵ 億萬年前，一種（）羽毛的恐龍（）同類，飛向藍天，

　　（）出今天的鳥類大家族。

　　⑶ 地球上的（）恐龍（）出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。

　　⑷ 數千年后，它的后代（）成一個形態各異的（）家族。

　　２、讀一讀，說一說（每組里哪個句子好，好在哪里）：

　　第一組：

　　⑴ 獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

　　⑵ 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

　　第二組：

　　⑴ 它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。

　　⑵ 它們為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。

　　３、以“走向恐龍”為主題，開設圖片、資料展。

　　板書設計３１飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前→數千萬年后→許許多多年后→億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天課后反思為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，備課組討論所形成的框架式預案力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下，根據我班學生的實情，我對這一思路和設計進行了一定的調整：一是對課文設計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準確性上，將復述作為體會用詞準確性的方法；三是在設計上，讓學生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內化；四是在拓展學習中，主題活動是為了激發學生興趣而設計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內化知識

　　三年級語文下冊全冊教案 6

　　階段目標：

　　1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

　　六冊教材的目標：

　　1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

　　一、教學內容

　　本冊教材有八個主體單元，和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。

　　“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

　　二、單元重點

　　第一單元

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。

　　2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。

　　3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

　　第二單元

　　1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。

　　3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

　　第三單元

　　1、會讀、會背誦課文，要求復述。

　　2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。

　　3、學會生字新詞，會按要求完成習作。

　　4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。

　　第四單元

　　1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的`來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。

　　2、按要求完成作文。

　　3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。

　　第五單元

　　1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。

　　2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。

　　3、積累成語，口語訓練。

　　第六單元

　　1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。

　　2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

　　第七單元

　　1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。

　　2、發揮想象力編寫一個童話故事。

　　3、積累成語，加強口語訓練。

　　第八單元

　　1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。

　　2、類界課文內容，感悟文中表達的思想感情。

　　3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。

　　四、教學措施

　　1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。

　　2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。

　　3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎。

　　第一單元

　　教學內容：

　　本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

　　課時安排：10課時

　　課題：1童年的泥巴

　　教學目標：

　　1．學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

　　2．培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

　　3．認識10個字，會寫12個生字。

　　教學難重點：

　　難點：理解“風一樣的日子”的意思。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：2課時。

　　第一課時

　　時間：

　　教學流程：

　　一．創設情景，導入新課。

　　1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

　　2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。

　　二．初讀課文，了解內容。

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

　　2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

　　3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

　　4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

　　三．品讀課文，理解內容

　　1．指導學生有感情地朗讀課文。

　　（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3）班級賽讀，評選朗讀能手。

　　2．討論。

　　（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

　　四．擴展閱讀，培養能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二課時

　　時間：

　　一識寫生字。

　　1．出示字卡，認讀生字。

　　2．引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

　　3．學生當小老師當堂交流。

　　4．聯系寫字。

　　二．積累運用。

　　三年級語文下冊全冊教案 7

　　教學內容：

　　關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節、母親節、父親節來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

　　教學準備：

　　了解父母的工作，列出他們的作息時間。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　導學過程：

　　一談話導入：

　　同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的'關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。

　　二互相交流，感受父母的辛勞。

　　1 同桌交流所了解的信息。

　　2 指名全班交流，老師點撥。

　　三指導寫文

　　1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？

　　2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

　　要求：語句要流暢，內容要真實。

　　四老師總結。

　　第二課時

　　一學生打草稿。

　　二師巡視并單獨指導。

　　三年級語文下冊全冊教案 8

　　【教學目標】

　　1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。

　　2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

　　3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

　　【教學重點】

　　流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

　　【教學難點】

　　能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

　　【教學過程】

　　一、談話導入。

　　1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?

　　(預設：走路、吃飯、穿衣服等等。)

　　2.師：不只是我們人類，萬事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領，今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)

　　二、識字寫字

　　1.指導書寫：學寫“世”。

　　(1)教師范寫，學生書空筆順。

　　(2)教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。

　　(3)相機評價。

　　2.鞏固要求會認的字。

　　(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)

　　(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)

　　2.釋疑

　　(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)

　　(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。

　　(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

　　(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。

　　四、深度探究，展開想象。

　　1.學習第2自然段

　　(1)指名讀第2自然段。

　　(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

　　(3)找一找太陽學會了什么。(發光、上下山)

　　(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)

　　2.學習第3自然段

　　(1)指名讀第3自然段。

　　(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。

　　(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)

　　(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)

　　3.學習第4自然段

　　(1)指名讀第4自然段。

　　(2)找一找水學會了什么。(往低處流)

　　(3)指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調“低處”，第三個“輕柔延續”，結合省略號感受區別。

　　(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)

　　4.學習第5-7自然段

　　(1)讀第5自然段，發現：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)

　　(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

　　(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

　　(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?

　　(根據填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)

　　5.學習第8、9自然段

　　(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?

　　(引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的.呢?)

　　明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領，一切都要從頭開始。

　　(2)展開想象，續編課文。(根據填空補充句子，展開想象。)

　　6.師生合作，配樂朗讀課文。

　　五、課堂小結

　　萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)

　　六、布置作業

　　從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優美的小詩吧!

　　1.這世界還相當有秩序......

　　2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......

　　三年級語文下冊全冊教案 9

　　【教學目標】

　　１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。

　　２、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　３、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，學習兒童隊員的`團隊精神。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容

　　１、自由讀課文。

　　２、說一說每一個自然段的段意。

　　３、概括說一說這篇課文的主要內容。

　　４、齊讀課文。

　　三、學習我會認的字

　　１、勾出我會認的字，同桌自學。

　　２、同桌互相考一考。

　　３、指名讀，齊讀。

　　４、開火車檢測。

　　四、學習我會寫的字

　　１、指名教讀我會寫的字。

　　２、齊讀生字。

　　３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　４、指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　５、四人小組討論用生字組詞。

　　６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　７、作業：練習寫字。

　　三年級語文下冊全冊教案 10

　　【學習目標】

　　1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。

　　2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。

　　3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。

　　4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　5.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。

　　【學習重點】

　　1.激發學生的想象能力。

　　2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。

　　【學前準備】

　　制作多媒體課件。（教師）

　　【課時安排】3課時

　　【教學環節】

　　第一課時

　　（交流平臺初試身手習作例文）

　　一、交流平臺。

　　1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。

　　（1）《小真的長頭發》里有著短頭發的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發。在小真的想象中,她的長頭發可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶……）

　　（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么呢?（學生大膽暢想）

　　（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？

　　（4）如果你變成了一棵樹，會發生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

　　2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現美好的愿望，擁有奇異的經歷。

　　二、初試身手。

　　（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。

　　1.引導想象。

　　（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。

　　（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）

　　2.展示評價。評價要點：

　　（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？

　　（2）說說自己的想法和感受。

　　3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的.本領，讓自己的生活更美好！

　　（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。

　　1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。

　　2.理解故事的前半部分。

　　（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。

　　第一個故事發生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？

　　（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經歷？

　　3.續編故事。

　　（1）引導續編多種故事結尾。

　　（2）分組討論：把故事創編完整。

　　（3）分組交流，教師巡視傾聽。

　　4.個別講述，同伴補充。

　　根據學生的講述，教師進行歸納梳理。

　　5.自主評價，提升續編故事的經驗。

　　（1）根據要求對學生的講述進行評價。

　　（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。

　　三、習作例文。

　　（一）《一支鉛筆的夢想》

　　1.創設情境，引入文章。

　　（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）

　　（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？

　　2.初讀例文，整體感知。

　　（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。

　　（2）說一說課文講了一件什么事。

　　3.再讀課文，了解課文內容。

　　（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）

　　（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?

　　4.總結，體會想象的神奇。

　　5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。

　　（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

　　（2）全班交流。

　　（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。

　　（二）《尾巴它有一只貓》

　　1.激趣導入。

　　有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？

　　2.走進例文，了解內容。

　　（1）說一說課文講了一件什么事。

　　（2）再讀課文，你有什么疑問？

　　（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。

　　小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

　　3.展開想象，說一說。

　　除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？

　　第二課時

　　（習作：奇妙的想象）

　　一、激趣導入。

　　同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。

　　二、引發想象，創編故事。

　　1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。

　　（1）出示題目。

　　《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？

　　《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發生呢？

　　《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？

　　《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？

　　《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發生什么事？

　　《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？

　　《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？

　　（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。

　　2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。

　　（1）舉例文，悟寫法。回顧本單元兩篇文章以及習作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？

　　（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。

　　（3）想象情節，講給同桌聽。

　　三、作業。

　　學生完成習作。

　　第三課時習作講評

　　（習作評議）

　　一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。

　　1.學生互相傳閱習作。

　　2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。

　　3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。

　　4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）

　　5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。

　　二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。

　　1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。

　　2.教師朗讀佳作，學生傾聽。

　　3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）

　　4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。

　　三、小組合作，修改習作。

　　1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：

　　（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？

　　（2）語言要怎樣表達才更好？

　　2.根據同學的建議，修改習作。

　　四、課堂小結。

　　同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。

　　五、作業。

　　修改習作，謄寫習作。

　　三年級語文下冊全冊教案 11

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

　　2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發和教育。

　　教學準備：課件和生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。

　　1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學生依據課文內容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

　　4、講解生字：

　　（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談論一下。

　　學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　　（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。

　　學生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　　（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰能猜出來？

　　（則、窟、窿、勸）

　　4、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學習中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導，學生臨摹。

　　6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內容

　　（一）、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

　　（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說。

　　（三）、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學習課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

　　2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？

　　這兩個詞說明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。

　　（四）、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的`不同，理解養羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結：

　　今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經歷過一段時間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學習時間較長，后面的課文內容學習就有點倉促了，應該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。