第六冊《賣木雕的少年》教學設計

時間：2021-08-07 12:17:52 三年級我要投稿

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人教版第六冊《賣木雕的少年》教學設計

　　[設計理念]

人教版第六冊《賣木雕的少年》教學設計

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，并盡可能發掘來自學生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的范圍，并以教科書為依托進行資源的開發和利用,給學生打下扎實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點，設計了一定的語言場的語言實踐，過程中關注了三維目標的整合，使得學生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，更好地理解課文內容，使學生受到心靈的震撼，落實“愛是相互”的主題。

　　[教學設想]

　　課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關背景，課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。

　　[教學目標]

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

　　[教學重難點]

　　一是了解非洲人民同中國人民的友誼;

　　二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;

　　三是積累一些四字詞組。

　　[教學準備]

　　1、教師準備：多媒體課件(關于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

　　2、學生準備：搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來了解課文的背景。

　　[課時安排]

　　2課時

　　第一課時

　　[課時目標]

　　1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一.導入新課

　　1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當地居民稱之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。

　　(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

　　2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

　　3、教學“賣” 。揭題。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。

　　2、指名輪讀課文，并及時正音。

　　3、這事發生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客非洲少年)

　　文章講了我們倆的一件什么事?出示：

　　“我”到非洲旅行時，想買做紀念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

　　自由準備——指名說

　　三.緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

　　(一)出示第9自然段。

　　“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

　　1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎?

　　用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

　　2、師：發現了嗎?“遺憾”在這段里出現了幾次(兩次)，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。(板書：遺憾 )

　　(二)學習第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“遺憾”?

　　1、理解“遺憾”

　　(1)什么叫“遺憾” ?

　　(2)聯系學生平時生活說說：你有過遺憾的經歷嗎?師生互談遺憾的經歷。

　　2、體會“我”為什么會遺憾?

　　(直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品)

　　3、請仔細讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

　　4、交流原因：因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

　　(1)理解“栩栩如生”

　　①指名讀這個詞

　　②師：聽你的'讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎?

　　③指讀這句話。

　　(2)理解“愛不釋手”：

　　①“釋”是放下的意思。整個詞是說——

　　②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢?

　　(3)理解“琳瑯滿目”

　　①課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

　　② “琳瑯滿目”這個詞語的意思就是——美好的東西非常多。

　　③(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

　　這就是木雕，木質的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。

　　5、“闖關”填空，理解“我”遺憾的原因：

　　(1)出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學生朗讀。

　　(2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。

　　自由準備——指名說，師適時指導“沉甸甸”的“甸”字讀音。

　　6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節課來學習。

　　四.書寫指導，作業鞏固

　　1、書寫“售” 、“賣”：

　　引導學生發現“出售”的意思與“賣”相同，讓學生自己去發現“售”書寫時應注意的地方。教師范寫——學生臨寫

　　2、抄寫文中四字詞組。

　　第二課時

　　[課時目標]

　　1、會學其他12個生字。

　　2、繼續學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。)

　　引導學生用上“栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。

　　2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很——遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學習課文。

　　二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什么?

　　1、自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么?

　　2、交流第一次對話部分

　　(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

　　(2)師生對讀，讀出語氣。

　　(3)分角色表情朗讀。

　　(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

　　3、研讀第二次對話：

　　“這個小，可以帶上飛機。”……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友!”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”

　　(1)他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。

　　(2)那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話呢?

　　師生對讀：老師夸張地強調“你們是朋友”這句話。

　　(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?

　　①引導學生提出問題：少年為什么會說中國話?為什么要“送”木雕，而不是“賣”?莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?

　　②補充資料，解疑：

　　同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

　　周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

　　坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

　　③課前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎?

　　此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣?

　　(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。

　　通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

　　讀出兩處“我們是朋友”這個語句的理解。

　　(5)同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

　　出示：這木雕還是。

　　4、現在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)

　　三、情境朗讀，升華情感

　　1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

　　師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨著音樂輕聲朗讀。

　　2、師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。