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小學三年級語文教案匯編15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文教案1
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：課件
教學過程：
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩
小學三年級語文教案2
教學目標：
1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、預習探究
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、合作交流
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學生字詞。
第二課時
一、品讀體驗
1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
完成填空練習：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)
(6)指導朗讀。
2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
(3)指導第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導朗讀。
3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導理解。)
二、鞏固延伸
1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。
小學三年級語文《翠鳥》知識點
字：嘴、疾、露、蹬、翁
詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃
重點句子：
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容：
《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
小學三年級語文教案3
（一）教學目標：
1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
（二）教學重難點：
重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。
（三）課前準備：錄象
（四）教學過程：
一、啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？
二、自讀課文，理清文章脈絡。
1．自學，初讀課文。
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）標出課文有幾個自然段。
（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？
2．檢查自學情況。
（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng
cháng)著一張細長(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上）
（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？
（討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）
三、學習1、2兩段。
1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）
（1）理解小巧玲瓏一詞。
（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。）
（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。
（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷）
小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。
（3）讀24句：
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？
③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。
④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）
3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
（1）抄寫字詞。
（2）熟讀12兩段。
（3）比一比，組詞。
逃（）
隱（）
疾（）
襯（）
桃（）
穩(wěn)（）
病（）
村（）
（4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>
疾飛（）
①病
②恨
③快，迅速
④疼痛。
銳利（）
①快或尖
②感覺靈敏
③勇往直前的氣勢。
板書：
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
小學三年級語文教案4
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
⒋交流
關(guān)羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結(jié)賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ ⒈小結(jié)買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 第一課時 教學目標： 1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、通過查字典自學生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。 教學過程： 一、抓“爭氣”，調(diào)動學生學習的情趣。 教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質(zhì)疑： （誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……） 板書：什么情況下 怎么做的' 二、學生通讀全文，找出答案。 三、檢查自學生字、詞的情況。 1、指名讀文，糾正讀音。 “鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。 “成績”的“績”應讀“jì”，不要讀成“jī”。 “平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。 可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。 2、識記字形，區(qū)別形近字。 “基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。 “考”下面不能多寫一橫。 “試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。 “廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。 “努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。 “需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。 “末”字與“未”要區(qū)分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。 區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。 在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。 末（ ） 試（ ） 震（ ） 未（ ） 式（ ） 振（ ） 廁（ ） 努（ ） 技（ ） 測（ ） 怒（ ） 枝（ ） 3、理解詞義。 發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。 資助：用錢幫助。 耐心：心里不急躁，不厭煩。 嘗試：做一做，試一試。 鉆研：深入地進行研究。 再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。 偏僻：離城市比較遠，交通不便。 震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。 鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。 四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。 五、作業(yè)： 生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。 第二課時 教學目標： 1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。 2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。 教學過程： 一、抓“爭氣”，理清文章思路。 1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。 2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。 （第一次是講童第周中學時由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎(chǔ)差 成績不好 二、抓“爭氣”，理解重點詞句。 1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。 （1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。） （2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。 A、第周17歲才進中學。（①） B、均成績才45分。（②） C、同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。 通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。 （3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”） （二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。） 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到。” 板書：再三請求 發(fā)憤學習 2、讀4—5自然段，理解重點句。 （1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？ 這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學不敢嘗試 （2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學界。 三、抓“爭氣”，深化中心。 討論：童第周為什么一定要做這件事？ 教師提出這個問題的目的是引導學生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。 首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。 四、抓“爭氣”，練習朗讀。 這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。 五、作業(yè)： 1．找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。 2．預習27課。 教學目標： 知識目標： 學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。 情感目標： 目標：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。 能力目標： 1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。 2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。 教學難點： 體會到人們的善良及同情心。 課時安排： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容：生字學習 教學目標： 1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。 2.能正確流利的朗讀課文。 3.初步了解課文內(nèi)容。 教學重點：能正確流利的朗讀課文。 教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。 教學方法：小組合作 教學用具：投影 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，談話導入。 放拍賣的錄象 這是什么場面? 今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。 二、初讀課文，學習生字新詞。 1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。 2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。 快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎? 出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同 吞吞吐吐什么樣?學學。 恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷? 3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好! 獲，草的下面有兩之狗。 逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。 即：出示古文字比較。 想提醒同學注意哪? 三、熟讀課文，整體感知 1.指名讀問，糾正字音。 2.同桌互讀。 3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題? 4.全班交流。 四、小結(jié)。 繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。 五、作業(yè)。 寫生字詞語 板書設計： 5美元的故事 吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同 第二課時 教學內(nèi)容：課文學習。 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。 2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。 3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。 教學重點：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。 教學難點：體會到人們的善良及同情心。 教學方法：小組合作 教學用具：投影 教學過程： 一、回憶課文內(nèi)容導入。 師：什么樣的人才能參加拍賣會呢? 小男孩為什么要參加這個拍賣會? 二、理解課文內(nèi)容。 1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎? 對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關(guān)的語句。 全班交流，引導理解： 當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。 不約而同是什么意思? 鴉雀無聲又是什么意思? 想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢? 如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的? 所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。 從這你能看出什么? 當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎么想? 2.再讀課文思考：為什么人們開始不讓小男孩競拍成功呢?人們?yōu)槭裁从钟辛诉@樣的轉(zhuǎn)變呢?這說明什么? 3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀? 三、在語言實踐活動中發(fā)展語言，發(fā)展思維。 1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎? 2.下面，我們來表演這篇課文。 要求： 在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。 在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。 提示 1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣? 2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟 3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優(yōu)秀小組。) 四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。 而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同 五、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你體會到了什么? 板書設計： 5美元的故事 善良具有同情心 教學目標： 1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。 2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。 3、培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。 教學重、難點： 理解12個成語的意思。 教學準備： 詞卡、字卡、實物投影。 教學時數(shù)： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容： 學生字，學成語，看漫畫，講故事。 教學過程： 一、學習一類字，認讀二類字。 癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。 償：如愿以償、償還、賠償、有償。 貫：全神貫注、一貫。 二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。 三、讀成語，理解成語意思。 課后作業(yè)：寫生字，寫成語。 第二課時 教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。 教學過程： 一、完成課后讀寫詞語習題。 二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。 三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。 作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。 書癡 六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞 《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。 1、是否有必要告訴學生這是說明文。 我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎(chǔ)。 2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用 當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。 3、中心句過渡句的處理 在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。 4、課堂小練比 通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。 5、課后練習 對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。 本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。 教學目標： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學會本課12個生字，理解新詞。 3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達方式。 課前準備： 1、安排學生提前預習。 2、教師準備課件，學生準備練習本。 教學過程： 一、板書課題，引發(fā)回憶。 師板書“海”。 師：同學們都已經(jīng)預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時） （如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞歌曲階段） 完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕海”。 過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。 二、簡單看生字。 師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬） 出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習] 三、問題引領(lǐng)，精讀課文 1、問題引路，深入學習 師：同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕海”是一件什么樣的事情？你是從哪些地方讀出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣） 問題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現(xiàn)，給老師和同學們聽一聽，相信你一定會給我們一個驚喜。 鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力） 追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧） 摸海星：得意 抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象 捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。 2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂趣 過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領(lǐng)略趕海的樂趣。 3、小練筆：難忘這片海 師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？ 4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經(jīng)偏西了，我們一起讀…… 5、小結(jié)，升華：同學們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。） 所以，作者最喜愛的一首歌，就是…… 教學目標： 1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。 2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。 3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。 教學重點、難點： 1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。 學情分析： 三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！ 學習方式： 小組合作學習、討論法、表演法 學習準備： 教師收集資料、制作課件 學生制作生字卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣 1、師生做自我介紹。 2、引出課文的MP3朗讀。 3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。 二、學習生字 1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。 2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。 3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。 4、集體交流，學習生字。 出示課件 （1）學生領(lǐng)讀生詞。 （2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。 （3）男女生賽讀。 （4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。 5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來） 6、我能讀詞。 （1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。 （2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。 （3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。 （4）練習用“而且”“所以”說話。 （5）出示圖片，認識“激光炮” 7、出示課文，檢查學生朗讀。 三、簡要學習課文 1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？ 自由朗讀課文，在文中作記號。 2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當?shù)陌鍟?/p> 四、拓展延伸 1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片） 2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。 師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。 五、作業(yè) 朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。 六、板書設計 激光的話 激光刀在工廠里切割鋼板 在醫(yī)院里做手術(shù) 在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮 在日常生活中裝點節(jié)日的廣場 唱片、光盤 教學目標： 知識目標： 1．學會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字。 2．學習辨析“同音字”與“形近字”。 能力目標： 1．繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。 2．朗讀課文。 情感目標： 了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。 教學重點： 了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。 教學難點： 聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。 查閱資料： 搜集有關(guān)新加坡的資料。 教學具準備： 課件。 課時安排： 2課時。 第一課時： 教學要求： 1．學會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字。 2．學習辨析“同音字”與“形近字”。 3．讀熟課文。 教學過程： 一、揭示課題。 齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？ 師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。 二、初讀課文，達到正確、流利有感情。 1．同學們自己讀課文，要求讀正確流利。 2．檢查學生讀書情況。把字音讀正確。 三、檢查自學學習生字新詞。 1．讀生字組本課詞語。 哪些字在寫時應該注意什么？ 旅留遵 對于哪些字你有好的記憶方法？ 多音字組詞。 Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守） 著轉(zhuǎn)看 zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動）kàn（看見） 選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。 四、讀課文，提出不懂的詞語。 五、作業(yè)： 1．抄生字詞。 2．讀課文。 第二課時： 教學過程： 一、談話導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。 1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 2．讀后填空。 一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。 讀了這個小故事，你有什么想說的？ 3．生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。 三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。 1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡單的批注。 2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。 3．辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。 一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。 （1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。 （2）在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。 （3）指導朗讀這句話。 4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。 5．生讀書批注。 6．交流。 理解下面兩句話： “既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？” 這句話什么意思，把它變成句號說一說。 課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標點好。（“？”加強了語氣） 指導朗讀這句話。 “我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。” A．你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？” B．朗讀這句話。 聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢？ 新加坡_____________________！ 新加坡的人民_____________________！ 四、朗讀全文，再次體會這里的文明。 五、作業(yè)。 1．自讀課本相關(guān)課文讀。 2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。 板書設計： 環(huán)境小女孩表現(xiàn) 天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫 紅燈亮等綠燈亮才過路口 路口無交通警察 無汽車駛過 行人不多 一、導入 1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好） 2、學生自由認認真真地讀課文。 二、了解居里夫人和老婦人 1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、誰來介紹一下居里夫人。 （世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等） 3、誰來介紹一下老婦人。 （白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上） 三、學習第2、3自然段 1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花） 有多少鮮花？板書：一大束。 比較：一大束與一束、一朵 2、形成板書：把一大束鮮花獻給。 3、練習： 人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。 讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？ 討論、朗讀指導與練習。 4、練習： 居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？ 討論、朗讀。 5、有感情朗讀第２、３自然段。 三、學習第４自然段 １、這一自然段有幾句話？ ２、學習第１句“這位老婦人是誰？” （１）這是什么句？ （２）應該怎么讀？朗讀練習。 （３）誰在問？ （４）人們?yōu)槭裁催@樣問？ 板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么說？深情什么意思？ 有感情地朗讀居里夫人的話。 ４、學習第３句 （１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？ （２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人） （３）練習： 全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗讀第４自然段。 四、深化中心 １、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師） ２、你能這樣做嗎？ ３、練習： （１）今天，你是我小學的老師。 （２）明天，你＿＿是我的老師。 （３）10年后，你＿＿是我的老師。 （4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。 五、課堂作業(yè) 完成作業(yè)本第4、5、6、7題。 板書： 這是我小學的老師 老婦人 尊敬 居里夫人 鮮花 人們 人們把一大束鮮花獻給居里夫人， 是因為_____________________________。 居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人， 是因為_____________________________。 全場的人對老婦人肅然起敬， 是因為_____________________________。 全場的人對居里夫人肅然起敬， 是因為_____________________________。 今天，你是我的老師。 明天，你_______是我的老師。 10年后，你_______是我的老師。 不管何時何地，你_______是我的老師。 教學目標： 1．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。 2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。 3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 教學步驟： 第一課時 一、從圖入手，導入新課 出示掛圖。 教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊！ （過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。 指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。 （過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。 二、初讀課文，了解課文大意 1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2．檢查生字詞自學情況。 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。 荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。 三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié) 1．學習第一小節(jié)。 （1）學生朗讀。 （2）設問：作者為什么往荷花池邊跑去？ （板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？ 這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？ （3）學生有感情地朗讀。 （4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？ （板書：看到荷花） 2．學習第二小節(jié)。 （l）指名朗讀第二小節(jié)。 （2）設問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？ “挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確） 教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。） 設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？ 教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。） 教師講述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學生自學后交流。） （此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。 有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。 設問：第三句哪個詞用得最好？為什么？ （引導學生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。） 這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？ 指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。 （引導學生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。） 這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？ （有的……有的……有的……） “有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？ 教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？ （3）引讀第二小節(jié)。 （4）這一小節(jié)說了一個什么意思？ （5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。 （6）課堂練習。 抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞 用“有的……有的……有的……”寫幾句話。 第二課時 一、指名分節(jié)讀課文 二、檢查復習 1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？ 2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？ 三、學習第三小節(jié) 1．指名讀。 2．設疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。 第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？ （連用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。） 3．指導朗讀前兩句。 4．指名讀最后一句。 5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。） 6．比較句子。 （l）如果把這一池荷花看作一幅圖…… （2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫…… （3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫…… （4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫…… （這樣比較，可以看出第四句為最好。因為 ①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應； ②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應； ③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應。 7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？ 8．指導朗讀第三小節(jié)。 9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？ 10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________ 11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？ （過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？ 四、學習第四小節(jié) 1．指名讀。 2．設問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？ “翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？ 指名學生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。 作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語） “好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學生展開想像） 3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？ 五、學習第五小節(jié) 齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？ 六、總結(jié)全文 1．齊讀全文。 2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？ 3．指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。 七、質(zhì)疑 八、朗讀、背誦課文 教案點評： 從詞句教學入手，抓住重點詞語。圖文結(jié)合，引導學生理解文章內(nèi)容，在引導學生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導學生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導學生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學生親身感受到荷花的美麗。 教學目標 1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。 2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。 3、初步感知首尾呼應的寫作手法。 教學過程 一、談話導入 1、放《大海啊故鄉(xiāng)》 （齊讀課題）。 師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？ 板書：童年趣事 師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節(jié) 二、整體把握，感悟文本 過渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。 1、自由讀課文2—3段 師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？ 學生自讀課文。 反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導寫捏） 師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！ 指名讀2、3小節(jié) 2、小組活動 3、學生交流，相機指導 過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？ 1）追浪花 出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。 a師：說說看有趣在哪？ 指名讀 師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那—— b指名讀 師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！ c想追浪花的同學就一起來讀一讀 過渡：還有哪件事最吸引你？ 2）抓海星 出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 指名讀 出示海星圖 師：這是一只怎樣的海星？ 來齊讀這句。 過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？ 3）捉螃蟹 出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。 a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？ 師：你們捉過螃蟹嗎？ 束手就擒（出示詞卡）讀 東逃西竄（出示詞卡） 男生聲音響亮全體男生讀 過渡：還有有趣的事嗎？ 4）擒大蝦 出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 a指名讀 師：先讀讀 師：他有兩個詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！ b齊讀 師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？ 師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風的。 師：我輕輕伸過手去，—— c指名讀 捏 齊讀 師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀） 4、出示課文插圖講省略號 5、伴著寧靜的音樂引讀第4段 6、介紹首尾呼應 三、作業(yè) 課文學完了，我們得做點作業(yè)吧，如果讓你自己來設計，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。 為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。 板書： 追浪花 童年趕海趣事摸海星 捉螃蟹 捏大蝦 一、教學目的和要求 1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。 2、學會本課生字新詞。 3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。 二、教學重點、難點 1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。 2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。 三、教學時數(shù)：三課時 四、教具：掛圖、投影片、生字卡片 五、教學過程 第一課時 （一）課題的引入。 你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。 （一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。 （二）按要求自讀課文。 1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。 2、劃出帶有生字的詞語。 3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。 （三）指生分段朗讀課文，注意正音。 （四）檢查學生的自學效果。 1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。 2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。 3、讀讀寫寫課后3題的詞語。 第二課時 （一）復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。 1、出示生字卡片，指生讀一讀。 2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。 （二）重點句、段指導，理解課文內(nèi)容。 1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影） 問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了） ②這種設計指的是什么？ ③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。 2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影） 問：①堅固、美觀各是什么意思？ ②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？ ③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？ ④這句話在文中有什么作用？ 3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影） ①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。 ②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？ ③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。 4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？ （三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。 （四）課堂小結(jié)：（思想教育） 趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。 第三課時 （一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。 （二）1、學生試著復述課文。 2、指導背誦課文第二、三自然段。 3、聽寫生字、詞語。 （三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。 板書設計： 9、趙州橋 【小學三年級語文教案】相關(guān)文章： 小學語文三年級語文《鉆石》教案03-23 小學語文三年級教案09-28 小學三年級語文的教案03-31 小學語文三年級教案09-09 小學三年級語文《語文園地四》教案04-21 小學三年級語文《語文園地三》教案02-28 小學三年級語文教案06-18 小學語文三年級上冊教案06-17 小學三年級語文《守信》精選教案10-21 小學三年級語文《信箱》教案08-26小學三年級語文教案5
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