小學(xué)語文《漁歌子》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2.朗讀《漁歌子》，理解《漁歌子》的意思，體會(huì)作者的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3.能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師收集作者哥哥：《和答弟志和漁父歌》，“樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”
教學(xué)過程：
課前談話
圍繞人的名字聊天：什么意義?誰取的名?(老師名——學(xué)生名——詩人的名字)
一、了解作者，揭示課題
1、板書：張志和 猜猜誰給他取得?是當(dāng)時(shí)的皇帝——唐肅宗賜名的，是志在平和的意思。簡單介紹張志和
2、出示詩題：讀題;認(rèn)識(shí)它既是詞牌名，又是詞名;正音，子讀第三聲
二、誦讀詞文，初感詞義
1、學(xué)生自由讀：要求“讀到字正腔圓”
2、指名誦讀：能讀得字正腔圓的請舉手，自信的小手舉起來;
讀后點(diǎn)評(píng)(清清楚楚，讀出了自己的感受)
發(fā)現(xiàn)詩與詞的區(qū)別了嗎?(長短句)
三、詞中賞畫
張志和不僅是詩人，還是一位畫家，他的詞就是一幅畫，這幅畫中有什么?
(一)讀出詞中的景物
1、默讀，把你看到的景物圈出來
2、交流：
你看到了哪些景物?(共九種)
學(xué)生一一說出來;一起讀一遍
把這九種景物填寫在這張畫(指黑板)上，讓它看起來像一幅畫。
指導(dǎo)填寫：該怎么寫呢，比如這“鱖魚”、“蓑衣”該填寫在哪兒?學(xué)生說師填，(目的：把詞填在合適的地方，使得板書像一幅畫)
請兩位學(xué)生合作，把這些景物工工整整地填寫到黑板上，其余同學(xué)寫在白紙上。
反饋，表揚(yáng)(只要有自己的想法就該得到肯定)
看畫面，多種形式讀
(二)讀出詞中的聲色
春天是萬紫千紅，桃紅柳綠，張志和的詞不僅描寫了美麗的景色，它還是有聲有色的，你看見了嗎?聽到了嗎?聞到了嗎?走進(jìn)這幅畫，細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生自由讀，說
學(xué)生舉了很多，如：看到了叮叮咚咚的流水，還看到了蹦蹦亂跳的鱖魚，還看到一些毛毛細(xì)雨，還看到一群白鷺在天上飛;還聽見流水的聲音是嘩啦嘩啦的，聽到鱖魚蹦蹦跳跳的聲音是撲通撲通的，聽到下雨的聲音是沙、沙、沙的。還有一位白胡子老爺爺在釣鱖魚。
老師趁勢說，是啊，春來江水綠如藍(lán)，春風(fēng)有綠江南岸哪!把你看到的`、聽到的通過朗誦表現(xiàn)出來
………
現(xiàn)在這幅畫有聲有色，大家一定能誦的更好了。
(學(xué)生讀得不夠味)老師說到：你們的朗讀是早春，草色遙看近卻無，該怎么讀
老師示范配樂朗讀。
把自己當(dāng)成張志和，把心貼近春天，讓白鷺飛得更歡，桃花開得更艷。
學(xué)生再讀，讀得很好
師評(píng)：你把我們帶進(jìn)了這個(gè)春天。
四、走近山水，貼近山水
1、引讀《漁歌子》后，張志和他留戀青山和綠水，他稱自己是江波釣徒。他的哥哥為詞
給他寫了一首詞《和答弟漁父歌》，“樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”
師生合作，采取三環(huán)疊唱的方式對(duì)讀兄弟倆的詞，
第一環(huán)，師引讀“樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。”生對(duì)讀“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”;師引讀“太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”生對(duì)讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
第二環(huán)，師引讀“狂風(fēng)浪起且須還。”生對(duì)讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
第三環(huán)，師引讀“且須還”，生對(duì)讀“不須歸。”
對(duì)答完畢，師問“賢弟啊，你為何不歸?你喜釣魚卻每每不放釣餌”你釣著了什么?(美景、美好的生活……)很自然地引出張志和向往淡泊、與世無爭的心境。
2、 再次引誦《漁歌子》后，他的二哥還因此特地為他在水邊蓋茅屋一間，從此每天一開窗就能欣賞到---生接讀前兩句“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，從此過上了這樣的生活---生接讀后兩句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
五、結(jié)語
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