《點金術》教學設計（第二課時）
教學目標：
知識與技能
1、能自己知道的方法理解"心花怒放"、"貪得無厭"、"悶悶不樂"等重點詞語，并能運用這些詞語造句。
2、感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
過程與方法
培養(yǎng)學生利用1、找關鍵詞2、理解詞語3、有感情朗讀課文4、小組合作學習的方法進行自學的能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。
重點難點：
重點：理解國王兩次的說話內容，找出國王感情變化的詞語。
難點：聯(lián)系課文討論"什么是幸福"。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入
上一節(jié)課我們初步學習了第八課《點金術》，國王麥得斯為你留下了什么印象?
(國王麥得斯是一個貪得無厭、知錯就改的國王)
回答得很好。今天，我們就來繼續(xù)學習第八課《點金術》。
二、初讀課文，理清思路
1、下面，(播放錄音《點金術》)，請大家認真聽，認真看，看看國王在文中一共說了幾次話。板書課題：8 點金術
2、提問：在全文中，麥得斯國王說了幾次話?
(課件出示：a、我將成為世界上最富有、最幸福的人了。b、我這么喜歡金子是很愚蠢的。)
3、國王麥得斯由世界上最富有、最幸福的人變成很愚蠢的人，他的認識發(fā)生了這么大變化是為什么呢?下面我們來詳細學習課文。
三、感情朗讀，精讀課文
1.請大家齊讀課文第1、2、3段，看看在前三段中國王為你留下了什么印象?你是從哪些地方看出來的?
(從學生的回答中提出"貪得無厭"這個詞語，引導學生利用"貪得無厭"造句來理解詞語。)
2.師：當這個最喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)
3.師：誰能用"心花怒放"造個句?
4.師：麥得斯國王心花怒放是因為什么呢?
(出示課件：是因為。)引導學生說完后讀一讀這種句式。
5 麥得斯國王此時是什么樣的心情?
(激動、得意、興奮、炫耀……)
6.下面讓我們帶著國王此時的心情來朗讀國王第一次說的話。
7.師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。
(我體會到麥得斯認為幸福是擁有更多的金子。)
8.師：看來同學們剛才學得很認真，下面請同學們看自學小提示。
課件出示自學提示如下：
指名讀課文4至8段，用"-"劃出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。小組合作學習，根據(jù)國王感情變化的過程完成下面填空。
(1)麥得斯心花怒放，是因為他以為將成為世界上最富有最幸福的人。
(2)麥得斯----------，是因為---------------------------。
(3)麥得斯----------，是因為---------------------------。
(4)麥得斯----------，是因為---------------------------。
(5)麥得斯--------，是因為---------------------------。
9.學生匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情的.變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好第八段："神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!"這句話。
師：他擁有了點金術，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說--
生："神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!"
師：讀的時候應用什么語氣?(哀求、痛苦)
師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。
a、教師示范讀;
b、學生齊讀;
c、男女生比賽讀。
師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了痛苦，所以他要說這么喜歡金子是愚蠢的。
10.師：故事往下又是如何發(fā)展的哪?請大家依據(jù)學習小提示自學第9至11段。
(課件出示學習小提示)
指名讀9至11段，思考：
a、麥得斯最后是怎么做的?
b、他的心情如何?從哪個詞可以看出來。
("疾步如飛" 著急、悔恨)
學生匯報學習情況，師適時引導、總結。
生答:……
根據(jù)學生的回答教師總結：經歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓，人不能貪得無厭。(板書：不能貪得無厭)
12 下面，讓我們帶著國王痛苦、哀求、著急、悔恨、沉重的心情分角(jue)色朗讀8、9、10、11段。
四、感悟體會，課后延伸
1.學了這篇課文，你們明白了什么道理呢?
生答：人不能貪得無厭，應該做到知足常樂，知錯就改。
2.我們的現(xiàn)實生活中有沒有貪得無厭的事情呢?
學生回答：……
3、積累延伸：
老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道?
課件出示名言：
(1)如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。--果戈里(俄國作家)
(2)有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強，用自己的雙手創(chuàng)造財富，為人類的解放事業(yè)--共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。--雷鋒
師總結：同學們能從這個童話故事中悟到深刻的道理，這很好。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像"心花怒放、悶悶不樂"一樣優(yōu)美的詞語，同學們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!
五、推薦作業(yè)
1、用自己的話把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2、積累本課的詞語，并把這些詞語抄寫三遍。
3、在不改變文意的基礎上縮寫《點金術》 。
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