三年級下冊《檢閱》教案公開課

三年級下冊《檢閱》教案（公開課）

　　教學目標：

　　1、通過自學認識“俱、拄”等5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經驗或聯系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。

　　2、在朗讀練習中學會有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、積累課文中好的詞語。

　　4、通過想象、朗讀和移情體驗中體會人物的心理變化，體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態度。

　　教學重點：

　　理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。

　　教學準備：

　　相關課件等。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，感知課文

　　1、出示：“檢閱”——齊讀。

　　同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢?

　　2、欣賞國慶六十周年閱兵式(出示課件：國慶六十周年閱兵式)。

　　介紹背景知識：2009年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立60周年。我國黨和國家領導人同幾十萬軍民參加慶典，中央領導在天安門城樓上檢閱游行隊伍。(畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國的匯報)

　　提問：——現在你對“檢閱”有了什么新的感受呢?(場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……)

　　3、出示課文插圖，引導觀察。

　　(1)引：同學們，現在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發現了什么特別之處呢?(隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”)。

　　(2)就在這一隊孩子身上，發生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧!(出示課題：14、檢閱)

　　二、學生自由讀課文，感知內容

　　1、自學課文：(課件出示自學要求)

　　A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。

　　B、思考：這是一次怎樣檢閱?有哪些隊伍參加了這次檢閱?

　　2、小組交流。

　　3、讀準生字字音，認讀詞語：

　　(1)課件出示我會認： 俱 博 鴉 截 伍 默 局 棒 羨 慕 禁

　　席 眾 糾

　　(2)課件出示我會讀：博萊克 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒羨慕 觀眾 糾正

　　俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁(帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮)

　　4、匯報交流思考的問題：

　　A、這是一次怎樣檢閱?

　　課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

　　B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人?(步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員)

　　三、走進故事，深入感知

　　1、出示重點句，引導質疑

　　(1)在這些隊伍中，最引人注目的是什么人?(兒童隊員)。

　　成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——(課件出示句子：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)

　　(2)引導發現：讀這兩句話，你有什么發現?

　　(3)質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎?

　　讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處?(博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。)

　　2、走進博萊克

　　(1)課件出示帶有畫面的文字：

　　誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家?

　　(2)你認識了一個怎樣的博萊克呢?點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——

　　隨機指導感情朗讀。

　　(3)啟發想象，練習說話：

　　(資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。也就是相當于我們我國家的國慶節。)

　　聯系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個國慶節。

　　A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎?

　　B、 同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——(已經截肢)，必須靠——(拄拐走路)，現在卻和全隊——(保持一致)。在這4個多月的.訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎?

　　臺上一分鐘，臺下十年功!透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習;我看到他的頭聲流出了很多汗;我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。)

　　小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀(課件出示)12自然段。

　　(4)出示特寫畫面，引導寫話：

　　(出示課件)拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢?(博萊克，你真了不起，我佩服你!博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒!……)

　　(5)指導感情朗讀

　　自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧!——生齊讀。

　　(6)朗讀深化

　　同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒!)

　　讓我聽到你發自內心的稱贊!——隨機指名讀

　　(7)真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—(心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……)

　　3、走進兒童隊員(簡略處理，以做鋪墊)

　　博萊克感激隊員們什么呢?如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?

　　小結 ：同學們，下節課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里!

　　四、小結鞏固，指導書寫

　　課件出示：生字。

　　1、進一步認讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導書寫。(重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。)

　　五、作業布置

　　第二課時

　　一、創設情景，讀詞導入

　　1、指名讀課本生詞。

　　2、誰能說說課文講了一件什么事?

　　3、誰能根據(出示：盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺 領導人 外國貴賓)這些詞語來回憶一下波蘭首都國慶節的盛況呢?

　　4、國慶節到了，多么盛大的節日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

　　5、在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

　　出示句子：

　　“這個小伙子真棒!”

　　“這些小伙子真棒!”

　　這個小伙子指誰?這些小伙子指誰?

　　(二)走近兒童隊員，體會“這些小伙子真棒!”]

　　1、這些兒童隊員們棒在哪里? 請同學們自由讀讀課文的2-9自然段。

　　2、學生匯報。老師引導學生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢?

　　3、(出示插圖)一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊員參加這樣大型的國慶檢閱活動，可能會給隊伍帶來什么麻煩?正因為如此，游行檢閱時博萊克怎么辦呢?隊員們感到非常——(棘手)。

　　4、出示句子：還有一件棘手的事：游行檢閱時博萊克怎么辦呢?

　　(1)全班齊讀這些句子。

　　(2)“棘手”是什么意思?你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎?

　　5、請同學們默讀課文2- 6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手?請用橫線畫出來，并在旁邊寫上你的體會，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標點符號。

　　6、學生匯報，老師抓住以下重點詞語進行指導：(出示課件)

　　(1)“誰也不愿意第一個開口”為什么誰也不愿意第一個開口?

　　(2)鴉雀無聲是什么意思?看似沉默，其實每個人的內心都在進行激烈的思想斗爭。大家都在想些什么?誰來讀讀(出示課件)第6自然段。(指名讀)

　　(3)出示句子：勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?

　�、倌銈兛�，這段話中有一連串的問句。請同學們自由讀一讀，看看句中有幾個問題?

　�、谝粋�問題一處心結啊!問題真的這么難解決嗎?現在，讓我們也來替隊員們考慮考慮。

　　(出示填空)

　　勸他不去，博萊克會想：_____________________________

　　把他放在隊尾或藏在隊伍中間，博萊克會想______________

　�、凼前。�這樣做都會深深地刺痛博萊克的心，隊員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊�？梢娺@真是一件(棘手 )的事。

　�、芫褪沁@簡簡單單的5個問句，你感受到隊員們怎樣的心情呢?你能把這份心情讀出來嗎?

　　8、這邊是集體的榮譽，那邊是一位殘疾隊員的自尊。可真是兩難的選擇!兒童隊員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢?誰來讀讀隊長的話?

　　9、隊長這樣做，隊員們覺得怎樣?誰來讀讀隊員們的話?你們認為隊員們把博萊克放在隊伍的第一排，棒在哪里?

　　10、指導讀出隊員們內心的自豪、激動、興奮之情。

　　11、兒童隊員們寧可舍去隊伍的整齊與集體的榮譽，也不放棄一名殘疾的隊員，不傷害他的自尊心。此時，你看到了一支怎樣的兒童團隊?

　　小結：同學們，關愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚他們：齊讀(這些小伙子真棒!)

　　二、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒!”

　　1、觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”?請同學們再讀一讀(出示課件)課文10-12自然段。

　　2、學生匯報后，教師著重抓住下列句子理解：

　　(出示課件)“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

　　3、再讀讀這個句子，想想你從哪些詞語感受到博萊克很棒?

　　4、學生匯報，教師引導：(出示課件)

　　(1) “肯定忘記了自己在拄拐”：此時此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢?

　　(2)“他同全隊保持一致”：是什么保持致?(目光一致、動作一致、步伐一致)

　　(3)對于截肢的博萊克來說能同全隊保持一致是何等的不容易。為了同全隊保持一致，博萊克在訓練時可能會遇到什么困難?他又是怎樣挺過去的?

　　(4)學生想象，匯報。

　　5、此時的你看到了一個怎樣的博萊克?能用一個詞來形容嗎?

　　6、(出示課本插圖)：經過幾個月艱苦訓練，今天博萊克終于戰勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊伍中，此時此刻，他的心情怎樣?心里可能會想些什么?誰能帶著自己的感受讀一讀。

　　三、拓展練筆，升華主題

　　1、看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——(這個小伙子真棒!)

　　想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發出了由衷地贊嘆——(這些小伙子真棒!)

　　2、是的，我們感受到博萊克的自信和堅強，更感受到了兒童隊員們對博萊克的關愛與尊重。讓我們也把真誠的稱贊送給他們——(這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)

　　如果這個時候，博萊克和他的隊員們來到我們面前的時候，你想怎樣贊他們呢?出示

　　我想對博萊克說：_____________________________

　　我想對兒童隊員說：___________________________

　　四、總結：這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊員的隊列，還檢閱了他們美好的心靈。同學們，在我們的人生中，你也會碰到無數檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懂得關心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強不息，頑強拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰。

　　五、課外練筆，延續情感。

　　博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

　　附板書設計：

　　14、檢閱

　　博萊克 兒童隊員

　　自信 堅強 關愛 尊重

　　棒!

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