三年級上冊語文教案15篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案1
教學課題：《聽聽秋的聲音》
教材分析：
《聽聽秋的聲音》是一首現代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。
學習目標：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。
教學重點：
有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。
教學難點：
仿照詩文的內容，編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準備：收集秋天的聲音
教學課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、享受音樂，發揮想象
�。�、描述引入：
在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
�。病⒅庇^感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優美的詞語形容）
�。�、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。薄⒆x通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)
�。�、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
�。场⒗首x展示，想象表演：
�、殴膭顚W生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
�、崎_展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。
４、配樂朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳罚瑢W生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創作，續寫小詩
１、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
教學反思：
如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學生聽聽是什么聲音？腦海中出現了一副怎樣的畫面？讓學生感受濃濃的秋意。然后引導學生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產生共鳴，為學生創設了一種如詩如畫的閱讀環境。與學生共同走進聲音的世界，激發了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調，帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導學生當小詩人想象創作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
下面是學生的佳作：
聽聽，秋的聲音，
楓樹抖抖手臂，
“唰唰”，
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，
小溪盡情地奔跑，
“嘩嘩”，
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音，
在一棵棵果樹里，
在一個個玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內，產生豐富的聯想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產生微妙的碰撞，使學生和文本產生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設計了四個環節：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導激發學生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環節，沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發展，有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合，使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣，發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發展。在教學略讀課文時，也要好好思考思考。
幾點不足：
一：給了足夠的時間讓學生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節時，學生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節時，學生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。
二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！
三年級上冊語文教案2
學習目標：
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
課前準備：
1．實物投影儀。
2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
第一課時
一、口語交際：我們的課余生活
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
……
2．全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
二、教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時
一、習作〃指導
1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包…… b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
4．學生起草，教師巡視。
5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。
6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時
作文〃講評
一、朗讀展示優秀習作
1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
二、教師可引導學生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
三、小組交流互相評議。
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
四、修改謄寫張貼展覽
1．各人修改自己的習作。
2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時
日積月累
一、我的發現
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
二、讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4．齊讀鞏固。
5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
三、讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。
四、展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
三年級上冊語文教案3
教學目標
1.默讀課文，理解詞語。認識25個生字，會寫17個字。
2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字生詞。
3.培養學生靈活運用字詞的能力。
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.培養學生靈活運用字詞的能力。
樂學善思辦法
1.通過競賽解詞語，激發學生學習興趣。
2.培養學生動腦，動手的同時，掌握生字。采用小組競賽、搶答、游戲等方法理解詞語熟記生字。
教學流程
一、激趣導入，揭示課題
1.同學們，這節課我們走進《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。
2.師板書課題。
二、讀文識字，培養能力
1.學生自由讀課文，畫己喜歡的詞語和生字。
2.組內交流，互學互助
�。�1）展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。
�。�2）互考認字，互助組詞。
�。�3）小組競賽，搶答詞語。
3.回報展示，多元認讀
�。�1）學生匯報字詞（師板書）
（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調多音字字音。
（3）組詞游戲，理解運用。
4.板前檢測，認字注音
（1）生字生詞注音組詞
（2）師生
5.識記字型，爭奪狀元
�。�1）學生回報記字方法
�。�2）評出記字“小狀元”
三、重點指導，關注書寫
1.找出易錯的字
2.確定每個生字主筆的定位
3.學生書寫生字，教師巡視
4.師生共同本節課內容
5.布置作業
三年級上冊語文教案4
知識能力目標：
1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。
人文教育目標：
通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經發生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動�；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
三年級上冊語文教案5
復習內容：
一、聽寫詞語。
�。�、聽寫詞語：
�。病⑼阑ヅ�
�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
�。�、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、按事情發展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。
( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對我說（）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點。
復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、回答《掌聲》一課課后習題四的內容。
3、出示填空：
沃克醫生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的（），一塊會說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1．南沙群島位于我國（ ）的南海之中。
2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強烈 熱烈 劇烈
1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。
2．課間，我們不能玩太（）的活動。
3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼
七、閱讀短文，完成練習（10分）
蜂鳥
世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。
1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？
八、復習作業（見試卷）
三年級上冊語文教案6
一、學習目標
1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
4、抄寫最讓自己感動的句子。
二、過程與方法
通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。
三、教學重、難點
1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。
2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
四、教具準備
1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。
2、小紅花一朵。
3、學生準備卡片。
4、多媒體
五、教學過程
1、創設情境，導入新課
同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！
2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。
板書：掌聲
2、初讀課文，整體感知
(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？
(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發生了改變。）
3、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）
(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關句子劃出來并讀一讀）。
�、賹W生將找出的句子讀出來。
�、诙嗝襟w顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。
�、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時的英子內心怎樣？
（自卑、痛苦……）板書：自卑
�、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
(2）后來英子發生了哪些變化呢？（學習第4自然段）
�、俜�4人小組學習
要求：
A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。
B、想一想，在英子身上發生了哪些變化？
C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？
D、用什么樣的語氣來讀？
②抽學生回答以上問題
同時板書：快樂
③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？
�、苡每鞓返恼Z氣齊讀這一段
孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？
現在我們一起來學習第3自然段。
4、匯報交流，合作探究（學習課文第3自然段）
(1)創設擂臺，精讀課文
A：挑戰要求：
�、俑餍〗M尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問題。
②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。
�、鄹餍〗M畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。
三年級上冊語文教案7
教學內容：
《我們的民族小學》第一課時
教學目的：
1、認識5個生字“壩、傣、昌、昂、跤”，會讀會寫12個生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”；
2、正確讀18個詞“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”；
3、有感情地、流利地閱讀課文；
4、摘抄文中描寫安靜的句子。
教學重點：
1、引導學生掌握生字、詞的正確讀寫；
2、引導學生通過反復、仔細地閱讀課文，體會到文章對自豪、贊美之意的描寫，學會通過書面方式表達情感。
教學難點：
1、了解民族小學團結、幸福的校園生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情；
2、體會描寫教室外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學過程：
一．復習引入
上課了，同學們好！
今天是新學期的第一堂課，我們先不急著學習，我想先問大家一個問題，好不好？
請問，誰知道咱們白云鄉居住著哪些民族？
很好，我聽到有的同學說苗族，有的同學說漢族，有的同學說彝族??其實呀，咱們白云鄉是以苗族為主、十幾個民族雜居的地方。那我再問一個問題，好不好？
嗯，咱們班同學都是屬于哪些民族�。縼恚H自舉手告訴老師，好不好？
啊，這么多民族啊，真是個民族小家庭呢！那么大家都互相看一看身
邊的同學，你們平時一起學習、一起玩耍，開心嗎？
多好啊，這就是幸福的一種，今天啊，咱們一起來參觀另一所學校，也是一所有著不同民族的學校，他們的民族種類啊，可比咱們多多啦！請同學們把課本翻到第2頁。
二．新課講授
1、在黑板上板書課文題目《我們的民族小學》，帶領學生一起讀出來：我聽到有的同學輕聲說《我們的民族小學》，對，我們今天要學的第一篇新課文就是它，大家跟老師一起大聲讀出來，好不好？一、二，《我們的民族小學》。
2、老師范讀課文：
因為這是第一篇課文，我知道同學們一定還沒來得及仔細預習，所以呢，老師先讀一遍課文，請同學們帶著兩個任務聽老師讀一遍：a、仔細聽，標出你不認識的生字、詞；b、標出文中提到的民族和描寫安靜、熱鬧的句子。
如果老師在讀的過程中有什么讀錯、漏讀的地方，也請大家記下來，等老師讀完了一個一個告訴老師，我們一起討論，幫助老師進步，好不好？
3、學生自讀，老師板書教授生字、詞：
a、好了，老師讀完了，剛才交給大家的任務完成了嗎？來，同桌之間互相檢查一下。
很好，大家真的都很認真地在聽、在想呢！那接下來，給大家五分鐘時間自己輕聲閱讀課文，并把自己不認識的字、詞通過查字典標注清楚。等會，老師要檢查哦！開始吧??
b、嗯，剛才老師在黑板上寫板書的時候，停頓休息時一直在注意聽大家的動靜，發現不少同學居然能把課文后面要求會讀會寫的生字詞讀得很準確呢！那么，等會老師領讀生字詞時，希望這些走得快的同學站起來帶帶我們其他人，好不好？
好，下面跟著老師每個字、詞讀三遍??
大家會讀了嗎？老師和大家玩個小游戲，好不好？咱們今天玩個開火車的游戲，從第一排第一位開始，每人一個字或者詞，按照從左到右、自上
而下的順序把黑板上的生字詞讀出來，讀不出來的同學坐下，后面的同學跟上讀出來。游戲開始前先給大家兩分鐘讀記時間，要抓緊哦，讀不出來的火車就開不動了哦！
好，從第一位開始，“壩”??
真棒，咱們班的孩子都這么聰明�。〔贿^，“光說不練假把式”啊，我不知道你們這幫小聰明們會寫這些生字詞嗎？
咱們課本后面有12個要求必須會寫的生字，老師把比較難寫的字拿出來，和大家一起練習練習，看咱們誰寫得好，行不行？
�。ㄖ攸c分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、銅、”六個筆畫較多的字）
“戴”：半包圍結構，右上包左下，寫的時候盡量緊湊；
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些；
“蝶”：左右結構，右邊是上下結構；
“雀”：上半部是個“小”字加一撇，不是少；
“舞”：中間四豎要寫短小，第三橫要長，第十三畫是撇折；
“銅”：和“蝶”一樣是左右結構，右邊里面的一橫一口盡量不要寫太滿。
這12個字是必須會讀會寫的，那5個字和18個詞不要求會寫，但老師希望你們回家以后自己多練幾遍，爭取下堂課把它們都寫出來，下次咱們再來個比賽，好不好？
4、抽查生字、詞讀寫掌握情況：
大家辛苦了，今天的生字有一些筆畫比較多，練習起來應該比較困難，但是我相信咱們這些聰明的家伙一定全部都能寫好，對不對？老師做個小抽查，每組單數的同學站起來讀一下黑板上的生字、詞。
真好，讀得真標準。那么請每組同學推薦一位上來到黑板上，老師報聽寫，報那12個要求會寫的字，哪組寫錯的字多就給他們小組評一個“小馬虎組”，哪組寫對的最多而且寫得字最好看就給他們小組評一個“小能人組”，期末的時候啊，根據每組的成績，老師有驚喜發放哦！
老師以為老師的字夠丑啦，沒想到還有人比老師還過分，嘻嘻，我們一起進步好不好？看下堂課咱們誰的字有進步！
5、將生字詞放入課文中，讓學生有感情地閱讀課文：
大部分同學都能夠掌握這篇課文的生字、詞了，老師希望下一次上來聽寫的同學換成這次沒上來的同學，好不好？咱們都爭取表現一次，為小組爭光一次！
大家把已經學會的生字詞再放進課文里，有感情地一起朗讀一遍好不好？讓老師感受到，大家朗讀時就像身臨其境一樣快樂、幸福，就當這篇文章是為你們而寫的，來，預備齊，《我們的民族小學》。
6、將文章中描寫安靜和熱鬧的句子分別找出來：
嗯，真不錯，感情充沛，有一種發自內心的喜悅感，老師仿佛感受到你們相互之間的濃厚友情了，羨慕你們�。〔恢来蠹疫�記得剛上課老師領讀時布置的任務嗎？對，兩個任務，有一個是讓大家標出描寫安靜和熱鬧的句子，那么老師想請同學們告訴老師你們的答案是什么？
對，很好，剛才幾位同學讀的啊都是描寫安靜的，誰來說下描寫熱鬧的？
太好了，找得這么完整。大家覺得這些句子寫得好不好？好在哪里呢？
同學們的答案都是對的，都是很有道理的，每個人的看法啊，都是不一樣的，但不能說不一樣的就是錯的。要說錯啊，有幾位不喜歡和我們大家分享自己看法的同學才有錯呢，不能自己一個人玩�。]義氣，哈哈！
三．小結
重點學的是《我們的民族小學》里的生字詞，并為下一課時的課堂活動做好鋪墊：再次展示板書內容，帶領學生朗讀一遍。
四．作業
1、板書列出的29個生字、詞各抄寫三遍，注拼音；
2、背誦課文里自己喜歡的任意部分；
3、組詞：
戴（）傣（）絢（）銅（）（）跤
栽（）泰（）詢（）洞（）（）較
4、選詞：
a、放學了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。
想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。
b、同學們向高高（飄揚飄動）的國旗敬禮。
古老的銅鐘，掛在大青樹（粗壯粗大）的枝干上。
5、填詞：
（）的國旗（）的服裝（）的小鳥（）的銅鐘（）的老師（）的枝干
三年級上冊語文教案8
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級上冊語文教案9
教學目標：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進行詞語搭配的練習。
3、體會“果然”的意思，并會運用。
4、學習使用冒號、引號，繼續練習使用句號、問號、嘆號和逗號。
5、進行口語交際。
6、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。
教學重點：
1、體會“果然”的`意思，并會運用。
2、學習使用冒號、引號。
教學難點：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號、引號。
課時：4課時。（含習作）
第一課時
教學目標：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進行詞語搭配的練習。
3、體會“果然”的意思，并會運用。
4、學習使用冒號、引號，繼續練習使用句號、問號、嘆號和逗號。
教學重點：
1、體會“果然”的意思，并會運用。
2、學習使用冒號、引號。
教學難點：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號、引號。
教學過程：
一、用部首查字法查字。
1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。（理解題意）
2、確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。注意所填頁碼是字典正文頁碼。（確定不收，然后獨立查字，寫答案。）
3、訂正答案，針對出現的問題進行指導和練習。
二、搭配詞語的練習。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生獨立填寫，把問題提出來集體討論解決。
3、指名說答案，大家評議。
4、集體討論，解決疑難問題。（豐富學生的詞語積累。）
三、把句子補充完整：
1、指名讀題，弄懂題意。
2、分析例子，體會“果然”的意思和作用。
他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
�。ü唬罕硎臼聦嵟c所說的或所想的一致。）
3、試著口頭補充句子。大家互相訂正補充。
4、在書上寫答案。
答案：氣象臺預報今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。
四、學習使用冒號、引號。
1、復習冒號、引號。
出示p16第4題的句子，請學生讀一讀，結合句子說說冒號和引號的用法。
�。ㄔ谔崾菊Z后面加上冒號，給人物語言加上引號。）
2、自己讀讀句子，試著加上標點，注意正確使用問號和嘆號。然后，再讀一讀。
3、集體訂正。
�。�1）吳曉燕好奇地問：“叔叔，秋天也能植樹嗎？”
（2）李巖問趙亮：“你長大了最想做什么？”趙亮想了想，說：“我最想當宇航員。駕駛著飛船，在宇宙中飛來飛去，多有意思�。 �
4、要求大家學習了冒號和引號的用法，在寫句子時要正確使用。介紹《語文讀本》中《淘氣的標點符號》。
五、作業：用“果然”練習寫一句話。（困）
第二課時口語交際
教學目標：
1、介紹自己名字的來歷或含義，提高表達能力和交際能力。
2、感受長輩對自己的關心，了解長輩對自己的希望。
教學重點：介紹自己名字的來歷或含義。
教學難點：激發學生想說的興趣。
教學準備：每個同學提前向家長了解自己名字的來歷或含義。
教學過程：
一、導入新課：
教師談話：我們每個人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的傾注了父母無限的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個同學的名字）
二、進行口語交際：
1、猜出示名字的來歷。（每個同學自己糾正、補充）（困）
2、同學之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。
三、進入交際高潮：
1、猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹）
2、介紹自己家長名字的來歷。
3、介紹自己名人名字的來歷。
四、課堂：表揚同學大膽發言，勇于發表自己的見解。
提點希望：與人交際中要尊重對方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準確使用禮貌用語。
五、作業：把你好朋友名字的來歷講給家長聽。
三年級上冊語文教案10
教學目標：
知能與能力：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
過程與方法方法：學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
情感態度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學準備：
蒲公英的圖片
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?
2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文，學習生字、新詞
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經
(1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?
1、自由朗讀
2、交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)
誰了解蒲公英?
(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系
1、自讀課文，提出問題：
學生質疑：
�、汆l下是什么地方?
②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?
�、凼裁唇胁灰俗⒛�?
�、芪业男掳l現是什么?
⑤草地的顏色是怎么變化的?
�、逓槭裁磿羞@樣的變化?
�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏鄣幕�?
⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?
2、自主探究，解決問題
出示上面兩幅圖，讓學生觀察。
(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。
(2)小組匯報學習成果。
五、指導識字、寫字
1、出示田字格中的生字自讀
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣
3、指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
三年級上冊語文教案11
習作：大樹和小鳥（第一課時）
教學目標：
1、通過豐富的想像，把想像到的寫下來。
2、培養學生的想像能力、表達能力和創新意識。
教學重點：將“大樹”和“小鳥”聯系起來想像，編出有簡單情節的故事。
教學難點：將“大樹”和“小鳥”聯系起來想像，編出有簡單情節的故事。
教學過程：
一、明確題目要求，啟發想像：
1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個詞語，請學生說一說：大樹什么樣？什么樣的小鳥？
�。ㄖθ~茂盛的大樹；瀕臨滅絕的大樹；很神奇的大樹；有了病蟲害的大樹……）
�。利惖男▲B；稀有的小鳥；會捉蟲的小鳥；暫時棲息準備遷徙的小鳥……）
2、要求學生把大樹和小鳥聯系起來進行想像,編一個完整的故事。
3、你還可以把什么聯系起來想像編故事，試著說說。
�。ù蠛：托◆~；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語表達：
1、學生用語言表達想象內容
2、教師聽取學生匯報,規范學生語言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。
重點指導：把故事情節說具體。
3、可采取追問
三、指導書寫：
1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來，不寫錯別字。
2、學生進行。
四、修改習作：
1、寫完后讀一讀自己的習作，進行修改。主要看語句是否通順，有沒有錯別字。
2、請一人讀習作，然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習作，互相修改。
五、課堂：表揚想像豐富的同學，提倡與眾不同，鼓勵創新思維。
六、作業：進一步想像，使自己編的故事情節更合理，想像更豐富。
習作：大樹和小鳥（第二課時）
教學目標：
1、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。
2、培養學生修改習作的習慣和能力。
教學重點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學難點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學過程：
一、點評習作：
1、習作整體情況。
2、表揚優點,指出不足(舉例子)。
3、學生討論修改意見。
二、修改習作：
1、學生對習作進行修改
2、教師巡視，重點指導寫話困難的學生。
三、作業：發散思維，進一步想想，你還能編出誰和誰的故事，試著寫一寫。
三年級上冊語文教案12
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯系上下文，理解相關詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關詞語。
教學難點：
理解課文內容。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，質疑導入
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎？
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段
1、創設情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎？
3、指導朗讀。
第二課時
一、 導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍！
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自讀——反饋）
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們會說些什么呢？（生聽錄音）
2、生談知道了什么？
3、書上是怎么說的呢？請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結。
四、學習第二部分
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發生了什么變化？
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結。
五、分角色朗讀課文。
六、總結課文。
板書設計：
雷鳥太太的時裝（一）
冬：白色大衣
春：白色帶有棕色斑點的大衣
三年級上冊語文教案13
教學要求：
1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。
2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。
教學重點：
理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。
教學難點：
了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。
教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、啟發導入，整體閱讀
提問：1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思
2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。
3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣
4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么
二、學習重點，深入體會
1.默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話
自讀感悟
2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么
議讀交流
3.讀第一句，說說這句話告訴我們什么
4.出示幻燈
a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。
b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。
討論：1.看兩句話有什么不同
2.“明明知道”什么意思
3.他明明知道什么
4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象
5.“碰”和“響’’之間什么關系
6.為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。
過渡：這個人明明知道用手一碰響發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法
指名讀第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎
b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。
7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。
8.從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢
點評歸納
9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”
�、偎倪@個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么
�、谒讯溲谧�，為什么還被人發覺呢
③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出
�、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰
三、總結延伸
1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。
2.生活中還有這樣的人嗎?
板書設計：
明明知道 碰響發
↓
掩耳盜鈴 掩 伸 偷
↓
沒想到碰 發覺
第二課時
一、復習導入
1、說說“掩耳盜鈴”的意思。
2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。
二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》
1、小組學習
2、重點詞語：
戰國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢
齊緡王 繼承 溜走 南郭先生
3、朗讀課文，說說大意
4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?
三、拓展練習
在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發現什么?
四、自讀古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。
五、練習寫字：
掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢
六、抄寫自己喜歡的詞語。
新課程標準告訴我們，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，我們應該重視語文的熏陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點，讓學生能更好地學文理解是非常重要的。
這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學從課題著手，引導學生提出疑問：揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學生反復朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據寓言簡練清楚的內容學習，通過揠苗人可笑的行為與學生自生生活經驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。
綜合來說，本節課的教學要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結合上下文和生活實際了解課文中關鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結合在一起。
三年級上冊語文教案14
【教材分析】
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了熱愛家鄉的感情。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學習抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達方法。
【教學策略】
1.觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3.練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
教學目標
1．認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學重難點
能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教學準備
1．預習提綱：完成對應課時預習卡。
2．準備資料：多媒體課件；相關圖片。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1．認識“濱、鷗”等11個生字及相關詞語，讀準多音字“臂”。
2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。
教學過程
板塊一插圖導入，解題激趣
1．欣賞插圖。學生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預設：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。
2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學習一篇描寫南國小城迷人風光的課文，課題是“海濱小城”。
3．讀題解題。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）理解“濱”的意思。
�、佟盀I”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。
②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預設：“濱”的意思是水邊。
�。�3）再讀課題，質疑。
�、偬釂枺鹤x了課題，你想知道些什么？
預設：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？
②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進課文。
【設計意圖】本板塊的設計旨在通過圖片激發學生的學習興趣，“濱”是本課的生字，讓學生猜字義，能拓展學生的思維，學生可以從前面看的圖中猜，也可以根據“濱”的構字部件猜，還可以根據形聲字的特點猜�！安伦至x”既是學習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據課題質疑能激發學生的閱讀期待，有利于課文的學習。
板塊二初讀課文，趣味識字
1．初讀課文，明確要求。
�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？
2．認讀字詞，趣味識字。
（1）形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。
�、俪鍪尽岸�、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？
相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學生手指身體相應部位。
�、谥笇ёx準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導“臂”在這里讀bì。
�、巯鄼C指導讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
�。�2）出示漢字，對比識字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區——鷗載——栽
說說發現了什么。預設：加點的字都是熟字加偏旁組成�！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。
相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹
�。�3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。
�、俪鍪尽棒~”和“漁”的甲骨文進行對比，學生猜一猜是什么字。
�、诮處燑c撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學生說意思。
【設計意圖】本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設計就是充分利用這些特點指導學生多途徑識字，從而提高識字效率。
板塊三整體感知，厘清脈絡
1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據學生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道）
預設：海上、海灘、庭院、公園、街道。
2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關句子讀一讀。
3．借助板書說說課文的主要內容。
在學生交流的基礎上小結：抓住表示地點的關鍵詞語，能很快地理解全文的主要內容。
【設計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導學生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內容，厘清文章的脈絡，也能提示學法。
板塊四聚焦海濱，感受美麗
1．聚焦“海上”顏色美。
（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現在哪里？
�。�2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現了怎樣的畫面？
�。�3）比較句子。
r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
讀一讀，你覺得哪種說法好？
預設：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現朝陽下美麗的海景。
2．聚焦“海灘”的美麗。
�。�1）遷移學法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？
（2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。
海灘上的貝殼真美�。「鞣N顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。
�。�3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導學生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。
說后讀，讀后又說，指導學生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態。
（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。
�。�5）小結：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
【設計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學時重點指導閱讀“海上”場景，教給學生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學法，自主學習，體現了由扶到放的過程，有利于學生提高學習能力。后面適時出示圖片讓學生說話，既能培養學生的觀察能力、想象能力，又能發展學生的語言能力，也是為落實單元語文要素助力。
第2課時
課時目標
1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。
2．能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
3．能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學過程
板塊一聚焦庭院，感受美麗
1．復習導入。
上節課，我們學習了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2．學法回顧。
誰還記得在第18課第5自然段的學習中，我們學會了怎樣去理解一段話的意思？
預設：借助關鍵語句理解一段話的意思。
小結：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。
3．任務驅動。
（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么。可以拿出筆來畫一畫。
�、賹W生默讀，圈畫。
�、趯W生交流。
�、垭y點處教師適時引導。
第2句引導學生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。
“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導學生聯系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關注這樣有新鮮感的句子。
�、芙處熓崂恚哼@一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。
（2）讀了這一自然段，你有什么發現？
（3）小結：關鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。
【設計意圖】本板塊的教學主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學習經驗，找到關鍵語句，讓學生在自然的狀態下領悟學習方法。
板塊二遷移學法，賞公園、街道之美
1．運用學法找關鍵語句。
�。�1）按第4自然段的學習方法，自學第5～6自然段。要求：找出每一段的關鍵語句，畫上橫線。
�。�2）小組合作學習。在小組內交流自己畫的關鍵語句，說說為什么是這一句。
2．品讀句子，進一步感受公園、街道之美。
（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
�、僮x一讀。你眼前出現了怎樣的畫面？
②這一句寫出了榕樹的什么特點？預設：“綠絨大傘”“密不透風”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態之美及在公園給游人帶來的方便。
�、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美？
預設：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。
�、茉僮x，感受榕樹給公園帶來的美。
�。�2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。
�、僮x一讀，你感受到了怎樣的美？
�、凇翱┲ǹ┲ā敝甘裁绰曇簦磕氵�知道哪些寫聲音的詞語？
�、墼僮x，讀出踩在街道上的獨特的感覺。
�、苄〕堑慕值莱瞬壬先ビ惺孢m的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道上，你會說些什么？
�、輲е@種感覺，齊讀第6自然段。
3．關注自然段之間的聯系。
（1）課件分別出示第4～6自然段的關鍵語句。
r小城里每一個庭院都栽了很多樹。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
（2）讀一讀這三句話，你發現了什么？
�。�3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？
�。�4）分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯系。
【設計意圖】課文第5～6自然段結構與第4自然段一樣。教師“扶”著學生學習了第4自然段，小結了學法，本板塊的教學是實現學習的由扶到放，讓學生自主運用找關鍵語句的方法學習，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實現單元語文要素的精準落地。教學要聚焦核心目標，也要落實一般目標，所以后面設計優美句子的品讀和關注段落之間聯系的教學活動，目的是讓學生實踐強化，習得能力。
板塊三回歸整體，品優美詞句
1．快速默讀全文，找出全文的中心句。
�。�1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內容？找出全文的中心句。
�。�2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？
（3）想一想：這句話表達了作者怎樣的情感？
2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？
�。�1）引導關注構詞有特點的詞語。
�、兕A設：來來往往銀光閃閃
�、谔釂枺耗苷f說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？
�。�2）分享學生認為寫得好的句子，指導品讀。
①品一品：為什么好？
預設：有新鮮感、語言生動。
�、谥笇в懈星榈乩首x。
�。�3）鼓勵學生將自己認為寫得好的句子背下來。
【設計意圖】本板塊安排學生品優美詞句，旨在培養學生在閱讀時關注表達有特點的詞語、句子的意識，養成主動積累的好習慣。
板塊四指導書寫，摘抄積累
1．歸類指導書寫。
（1）出示本課要求會寫的漢字，按結構歸類。
（2）左右結構的字重點指導有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。
�、俜秾憽疤伞保鹤笥医Y構，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。
②范寫“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。
�、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊保皇恰巴痢�。
�。�3）上下結構的字重點指導橫畫較多的“靠”“夏”。
�、俜秾憽翱俊保荷线叀案妗弊值脤懕�，“非”的橫畫間距要均勻。
�、诜秾憽跋摹保荷线叢糠掷锩嬗袃蓹M。
�。�4）半包圍結構的字兩個：“灰”“載”，重點指導“載”。
范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點不能丟。
2．學生書寫漢字，每個字寫兩個。
3．抄寫詞語。
海濱街道交界來來往往漁民遍地遠處汽笛
船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發除了整潔
提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔。看一個詞寫一個詞。
4．摘抄課文中你認為寫得好的句子。
【設計意圖】寫字教學是語文教學中的重要組成部分。三年級的學生已經具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學要針對學情，重點指導，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達的有效手段。
板書設計
19海濱小城
【教學反思】
語文新課標指出：在教學中要重視培養學生的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學時我在此方面下了一番工夫，具體表現如下：
一是抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙。
在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練，抓準訓練點。
教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內容后，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀文中優美的句子；當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（
�。┎�，再查（
），共（
�。┊�，組詞（
�。�
“除”查（
�。┎�，再查（
�。�，共（
�。┊�，第13筆是（
）
“遍”查（
�。┎�，再查（
），共（
�。┊�，第5筆是（
）。
二、給下面一段話加上標點。
早晨
機帆船
軍艦
海鷗
云朵
都被朝陽鍍上了一層金黃色
帆船上的漁民
軍艦上的戰士
他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理。
這篇課文分
、
兩部分，是按照
的順序寫的。第一部分寫了
、
、
的景色；第二部分描寫了
、
的景色。
四、重點段落品析。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
1.仔細讀第1自然段，再回答問題：
�。�1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是
。
（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
�。�3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？
�。�4）第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？（）
A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花
C．小城D．火燒云
�。�5）“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花
。
2.仔細閱讀第2自然段，聯系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：
（1）把這句話縮到最簡：
（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？
（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？（）
A．數量多B．顏色綠
C．樹冠大D．形狀像一把撐開的傘
思維創新大拓展
五、你的家鄉有什么美景？用幾句話寫下來。
參考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點）
“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。
二、早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
三、海濱
小城
從遠到近
海
海面
沙灘
庭院
街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛
�。�2）A
（3）滿院都是
�。�4）B
�。�5）鳳凰花茂盛、繁多
2.（1）榕樹就像傘。
（2）不可以，因為重復可以表現出著重的意思，有加強意思的作用，本句重在表達榕樹的多和枝葉繁多。
�。�3）A
五、略
三年級上冊語文教案15
教學目標：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、指導學生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。
3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教學重點：
在讀中積累詞語，幫助學生積累。
教學難點：
鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教具準備：
詞卡
教學課時：
2
教學過程：
第一課時
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發現了什么？
2、指名認讀詞語
3、引導學生比較異同
4、 讓學生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發現”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？
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