湘教版三下《18、舍不得這棵樹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1、認識、會寫“普、樟、嬌、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、澆、施”12個生字;積累優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語言，理解課文內(nèi)容，體會作者對這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質(zhì)。
3、初步了解第2-6自然段中第一句話的作用。
4、以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀能力。
重點難點
1、有感情地朗讀課文，理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。
2、了解第2-6自然段中第一句話的作用。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
1、(課前已經(jīng)板書：舍不得)讀詞，強調(diào)“不、得”讀輕聲。
2、你知道“舍不得”是什么意思嗎?
3、看，作者舍不得的是什么?——這棵樹。(齊讀課題)
4、讀了課題，有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
(二)初讀課文，整體感知
1、想自己來解決這些問題嗎?那就要讀懂課文。請大家輕聲地自由地讀課文，不認識的字想辦法，把課文讀準、讀通順，還可以積累一些好詞。
2、說說你積累了些什么好詞?
3、看，課文中這些帶生字的詞語認識嗎?
樟樹嬌艷普通梧桐灌滿湯匙
撐起靈性抖落澆水施肥樂樂呵呵
(1)自己讀讀看。
(2)現(xiàn)在老師檢查大家認讀的情況，請這一橫排的同學(xué)開火車讀詞語。
(3)齊讀。
4、開火車讀課文
(三)深入局部，品讀課文
1、讀課文質(zhì)疑
相機板書學(xué)生的問題：為什么我也要成為一棵樹?(板書：長成樹?)
2、默讀課文，找關(guān)鍵句。
老師：這到底是一棵怎樣的樹呢?找到最關(guān)鍵的`句子，畫上橫線。
3、交流句子
(課件出示：這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹)
老師導(dǎo)讀：通過讀這些句子，我們明白了這既是一棵普通的樹，也是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，還是一棵有靈性的樹。
4、自由品讀課文：你最喜歡它是一棵什么樹呢?找到相應(yīng)的那一自然段，美美地讀一讀。
5、賞讀交流：學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)朗讀、理解。教學(xué)時老師可在每一段里有所側(cè)重，如：
(1)學(xué)習(xí)第3自然段。
①指名讀，說感受。
②老師引導(dǎo)：多可愛的鳥樹啊，來欣賞欣賞吧。(出示課件：樹，鳥兒飛來，停在樹上，歌聲清脆)
③師：喜歡嗎?為什么?(鳥兒在飛著，好像欣賞以了一場美妙的音樂會)
④男生齊讀。
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
①指名朗讀，談感受。
②老師：讀得怎么樣?誰來評一評?
③我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。(出示課件)你看到了什么?
④女生齊讀。
⑤引導(dǎo)理解：你從“灌滿、染香”讀懂了什么?
(3)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名朗讀，談感受。
②老師，聽出來了，它給我們?nèi)規(guī)砹斯麑崳@果實就是——圓圓的小粒粒。
③(出示課件：果實)瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?
④指名賞讀句子。(課件出示：“媽媽把它們摘下來，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂樂呵呵。”)
⑤給“樂樂呵呵”換個詞，使意思不變，理解感悟詞語。
(4)學(xué)習(xí)第6自然段。
①指名學(xué)生讀。
②老師引導(dǎo)想象說話：聽著他的朗讀，老師仿佛看到了小作者在樹下和小伙伴快樂地跳繩，做功課。你呢?誰來接著說?
③引導(dǎo)邊做動作邊朗讀。
師：現(xiàn)在我們就是這棵樹了，夏天來了，一起撐開綠色的大傘吧;冬天到了，抖落下身上的樹葉上吧。
④問：它真的會撐開大傘，抖落樹葉嗎?(當作人來寫，表明作者十分喜愛它)
(5)學(xué)習(xí)第2自然段。
①老師問：想知道老師喜歡它是一棵什么樹嗎?(師范讀該段課文)
②引導(dǎo)理解感悟：我喜愛它，它那么普通，在我們的生活中隨處可見，不管在什么環(huán)境，它都能生長，我喜歡它。
③引導(dǎo)思考：可是，它真的普通嗎?你們說梧桐樹帶給我們的好不好，多不多?(板書：又好又多)
(四)反饋問題，賞析文中難句
1、現(xiàn)在你懂得了為什么說我家里有四口了嗎?
(引導(dǎo)理解：天天看到，和它朝夕相處，就好像是家中的一員了。難怪我們一家和它分不開了。難怪“我”把它也看做了家中的一員，覺得家里有四個人了)
2、激發(fā)學(xué)生想象：就要離開了，“我”想對梧桐說些什么?(課件出示：梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，全我會常常想你的，因為你活在我的心里了。我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹)
師：樹怎么會活在我的心里呢?現(xiàn)在你就是小作者了，請閉上眼睛，想想這棵可愛的梧桐樹吧。(課件出示：優(yōu)雅的音樂)
師：你剛剛想到了些什么?
學(xué)生說感受。
3、最后，作者深情地寫道：我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。你懂得了嗎?和小組同學(xué)談?wù)勀愕母惺馨伞?完成板書)
4、馬上要就分別了，作者和它深受的這棵樹是怎樣依依惜別的，你能說說嗎?
(五)拓展升華，總結(jié)下課
1、我們知道作者為什么舍不得這棵樹了。因為這是一棵鳥樹，給我們帶來了動聽的音樂，所以我們舍不得它。同學(xué)們，你還知道作者為什么舍不得這棵樹?(學(xué)生接著說)
2、是的，這就是作者舍不得門前這棵普普通通的梧桐樹的原因。讓我們再匯合懷深情說出作者心中的這句話吧。(師指課題，學(xué)生齊讀)
3、老師小結(jié)：同學(xué)們，門前的梧桐樹是如此默默無聞地奉獻著自己，與“我”結(jié)下了濃厚的友誼。其實在我們的身邊，這樣的樹清寒有很多很多，讓我們真誠地愛護它們，和諧相處吧。因為它們是大自然賜予我們?nèi)祟惖淖钣H密的朋友!
4、聽聽人們對大樹的贊美之歌吧。(音樂：《好大一棵樹》)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名輪流有感情地朗讀課文。
2、評價朗讀，回顧上節(jié)課所學(xué)。
3、指名說出課文的主要內(nèi)容。
4、齊讀全文。
(二)自主學(xué)習(xí)生字新詞
1、自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生說一說是怎樣記住每個字的。
重點指導(dǎo)：
嬌：形聲字，注意和“驕”的區(qū)別。
普：上面是八筆，不要丟了上面的點和撇。
梧：注意是第二聲，不要讀成了第三聲。
染：上面是三點水和“九”，不要寫成了“丸”。
匙：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“匕”，不要寫成了“七”。
澆：注意右邊的上面沒有一點，可以和“曉、燒”等字對比學(xué)習(xí)。
(三)體會課文第2～6自然段的寫作方法
1、指名朗讀第2～6自然段的第一句話。
2、小組討論：說說社一句話在這一自然段起什么作用。
3、交流：它們都是各自然段的總起句，能使讀者很快知道這段話的主要內(nèi)容。
4、仿照句式說一段話。
這是一棵樹，__________________________。
5、放手練習(xí)寫一段話，第一句是總起句。
6、交流指導(dǎo)。
(四)指導(dǎo)背誦
1、朗讀全文。想一想課文共有幾個自然段?各段都寫了什么?
2、指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、教師引導(dǎo)背誦課文。
4、指名背，全班背。
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