小學語文三年級上冊教案15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學語文三年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文三年級上冊教案1
一、教學目標：
1、學會本課13個生字，能給多音字“強”據詞定音；理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時代發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，感受強烈的進取精神和愛國主義的情感。
二、課時安排：
3課時
第1課時
1、揭題，簡介童第周。
2、聽錄音，體會作者的思想感情，學習朗讀。
3、課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段，說說你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子：
因為家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。
8、第1段主要寫了什么？
9、作業：
《課堂作業》1—3
第2課時
1、童第周為什么要爭氣？
理解并朗讀三個“才”的句子。
用“再三”說一句話。
2、理解句子。
第二學期，童第周更加發憤學習。
重點理解“更加”、“發憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發憤學習？
4、理解句子。
童第周看看成績單，心想：“……”
說說“努力”。（稍慢、有力）
5、作業：
《課堂作業》4、6、7
第3課時
1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。
2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？
4、童第周是用什么為中國人爭氣的？
5、這個實驗難嗎？從哪兒可看出來？
6、童第周給你印象最深的是什么？
（刻苦鉆研、反復實踐）
7、再次朗讀感受。
一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。
8、作業：
《課堂作業》5
摘抄句子。
小學語文三年級上冊教案2
習作要求：
從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅，寫幾句話。
練習《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個意思寫”的結構方式和“……像……”“有的……有的……”句式。
教學過程：
一、閱讀習作要求，明確訓練內容
二、說一說這四幅圖分別畫的是什么。
（多彩的魚、美麗的珊瑚、可愛的海龜、飛翔的海鳥）
三、學生自由選擇喜歡的圖畫說一說。
（提示：
1、用上“圍繞一個意思寫”的段式。
2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。）
四、學生交流，教師點撥
五、學生練筆。
六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
這里的魚真多、真漂亮啊！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。你看，還有的魚像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數也數不清。如果非要數，那恐怕要數上好幾年呢！
小學語文三年級上冊教案3
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。
3、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。
教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的道理。
三、課前準備：
1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。
2、學生：閱讀有關發明家的發明故事。
四、課時安排：
2課時
第一課時
【課前談話】
趣味數學題：
出示：橡皮+鉛筆=( )電風扇+取暖器=( )
電視+電話=( )( )+椅子=輪椅
同學們表現得很不錯!老師要獎勵大家聽一則寓言，準備好了嗎?《自相矛盾》
一、導入新課。
1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?
2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片，請同學觀察圖上哪個是矛，哪個是盾?
3.指導書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)
矛：矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，如果用盾是自衛。
盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。
4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書：進攻、防守)
5.一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)
二、學習字詞。
1.自讀課文，讀通課文
2、指名分段朗讀課文，隨文識字。
3、鞏固詞語。
4.認讀詞語。
⑴出示詞語，認讀：
自衛 左抵右擋 難以招架
進攻 龐然大物 大顯神威
⑵把詞語填進這段話中，指名讀。
比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發明家( )，還是( )。經過反復思考，發明家將矛的( )和盾的( )合二為一，發明了坦克，這個( )在戰場上( )，德國兵一下子退了十公里。
三、學習課文一二段。
1、打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。
⑴指名讀句子。
⑵誰都看到了這樣的畫面?什么感受?
⑶出示句子：
對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
師：大家看這個“刺”字，“木字中間口不嚴，一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒。”更何況這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)
師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊!讀——一生讀。
師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!讀——一生讀。
師：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就帶著這樣的感受，我們一起讀——
2、面對如雨點般刺來的矛，發明家只能是——(學生：左抵右擋)，知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)
師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了!
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……
你什么感覺?(難以招架。)
經過一場激戰，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護自己。)
3、師：即便是這樣左抵右擋，發明家依然是難以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!
①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發現?
②從這兩個感嘆號，你又讀出了發明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師：不夠急切，再讀!
③師引讀：
對方的矛如雨點般刺來，發明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產生了一個萬分迫切的想法——(個別讀)
發明家難以招架，在這危急關頭，他在內心深處急切的呼喊——(個別讀)
生死攸關哪，發明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)
讓我們一起幫著發明家喊出內心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)
四、作業：抄寫字詞。
第二課時
一、復習導入
1、上節課我們學習了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準字音嗎?個別認讀新詞語：
集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛 進攻 炮口 坦克
戰場 首次 長處 大顯神威 亂成一團 合二為一 勝利者
2、指名復述課文第一、二自然段內容。
——發明家手持矛和盾和朋友比賽，對方的矛如雨點般刺來，發明家的盾難以招架。發明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。
隨機出示：
(1)、發明家忽然產生了一個想法：盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!
二、學習課文三、四自然段。
1、師過渡：發明家的這個想法好嗎?妙嗎?請同學們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考，思考發明家又是怎么想的。給出提綱：
(1)發明家忽然產生了一個想法：。
(2)發明家仔細考慮了一下，可是______________________
(3)發明家靈機一動，對了：_________________當然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發明家發明了坦克。
2、組織交流：
師接(1)問：請大家看到第一句，發明家的這個辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個詞來說，這就叫做——(自衛)
生接著說出這個辦法的缺陷：補充第二句：
(2)(這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀!)
師：是啊，自衛是為了更好地進攻呀，于是他又產生了新的想法。
補充第三句話：
(3)、(在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子，安上履帶。)
那這樣的方法好不好呢?——很好，既可自衛，又可進攻。
3、發明家先想到了自衛，又想到了進攻，他就是這樣經過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。
(出示句式)
發明家手持矛和盾與朋友比賽時，他遇到了第一個問題：xx。于是想到：xx。可是，又出現了第二個問題：xx。發明家靈機一動，對了，當然，這鐵屋子還要會跑，得：xx。于是，發明家發明了坦克。
4小結：發明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛合二為一，發明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。
三、學習第五自然段：
師：坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一，集合優點的結果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?
1、出示詞語：合二為一。齊讀。“一”指什么，“二”指什么?“合”又指什么?
再讀讀這個句子。
2、指導朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!”
3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因為------所以------”來說說嗎?
四、學習最后一自然段：
師：是啊，把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克在戰場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。
1、小黑板出示句子，你能聯系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎?
2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個事物來說說這個句子。
3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)
4、你想成為一個“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個勝利者呢?
五、升華理解，總結全文
今天，我們學習了把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優點，發明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列!
小學語文三年級上冊教案4
教學目標：
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，這節課我們繼續學習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）
3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
（4）齊讀這些詞語。
（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
（6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)
（7）現在，誰來說說為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會舉辦一個國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導。
7、講評。
小學語文三年級上冊教案5
復習內容：
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、按事情發展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。
( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對我說（）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點。
復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、回答《掌聲》一課課后習題四的內容。
3、出示填空：
沃克醫生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的（），一塊會說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1．南沙群島位于我國（ ）的南海之中。
2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強烈 熱烈 劇烈
1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。
2．課間，我們不能玩太（）的活動。
3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼
七、閱讀短文，完成練習（10分）
蜂鳥
世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。
1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？
八、復習作業（見試卷）
小學語文三年級上冊教案6
【教材分析】
本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。
【設計理念】
因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容， 把每句、每段都搞清楚， 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【教學重、難點】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
2．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【課前準備】
學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、走進秋天的音樂廳──創設情景導入
1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動畫課件）
2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）
二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文
1．復習略讀課文的學習方法：
①師：細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……
③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。
④指名說，課件出示要求。
我會自學了：
（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；
（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。）
（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2．初讀課文：
①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
②學生用自己喜歡的方式讀課文。
③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節朗讀）
3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）
板書： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
（1）第一小節
①生讀。
②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？
③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“
－－－－。”（課件出示）
（2）第二小節
①生讀。
②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？
（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“
－－－－－－－－。”
③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）
（3）第三小節
①生讀。
②體會“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯系生活實際說一說。）
（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？
師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
（課件出示）大雁對（）說：“ _________________________。”
③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯說些什么呢？（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀）
（4）學習第4.5.6小節
①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
②指名說。（課件：關于各種聲音的圖片）
③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來當當小詩人！照著課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節小詩。）
3．交流。
五、作業超市
1．給自己寫的詩配上畫。
2．想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發現與收獲。）
板書設計：
12* 聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
后記：
【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關于“秋天”的手抄報。
秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關于秋天的這組課文，在班里進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發現記錄下來，把從課外書中找到的關于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關于“秋天”的手抄報就大功告成了。
小學語文三年級上冊教案7
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
小學語文三年級上冊教案8
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。
教學重難點
引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、檢查預習，先學后教
1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉的孩子》(板書課題)。
2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。
二、合作交流，整體感知
1.配樂、配圖朗讀，整體感知。
2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
3.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
4.用自己的話說說課文的主要內容。
三、披文入情，品讀體驗
1.結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2.討論：
a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
3.出示重點段落并根據課文內容填空：槐鄉的孩子，( )就和槐樹結成了伴。槐鄉的.孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。
勤勞的槐鄉的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事
4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后讀句子，交流感受，體會槐鄉孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉的孩子不怕熱……就已經爬到小山了。)使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。板書：吃苦耐勞
指名讀，評價，再讀。
5.指導學生有感情的朗讀，了解槐鄉孩子采槐花的方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂
6.學習課文最后兩個自然段，體會槐鄉孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。
7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
四、總結拓展
1. 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?
五、作業超市：
1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?
2.回顧自己在學校或家里參加某項勞動的經過再把它寫下來。
小學語文三年級上冊教案9
一、教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文；
2、能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等；
3、在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。
4、學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
二、教學用具
ppt、音樂、拉薩的圖片
三、教學重點
能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
四、教學難點
通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
五、教學過程
（一）激情導課：
1、欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂，跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空
2、猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)
上節課學了生字詞語，今天我們繼續學習《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導學：
任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）
策略：自由朗讀全文。
1、拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？（板書湛藍透亮）
2、全文圍繞哪個字來寫天空？
師：不知道同學們有沒有發現，除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,含有藍的詞語也很多呢?
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神??
師：誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3、“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）
齊讀第一段，畫出句子
師：同學們發現了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）
師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？
預設學生1：見過，很好看。
預設學生2：沒見過。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？
指名評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。
（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰一下。
任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1、思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質也沒有
2、邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）
3、出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍天離我們近，我們被藍色包圍，你們小組讀懂了，來,看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰
4、有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖，倒過來是不是藍天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價：奇妙
一起讀出來。
師：非常妙。
5、聯系上下文和圖片呈現理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”
師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6、（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過渡語：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）。【音樂起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩。現在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受？
生：很幸福……很舒服……
師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）
6、同學們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。
過渡語：游客們去拉薩，除了被湛藍的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達拉宮
1、交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2、比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測導結：
1、拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2、如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。
3、拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已。現在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續咱們的拉薩之旅。
xx區xx小學
胡秀敏
小學語文三年級上冊教案10
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學語文三年級上冊教案11
教學目標
1學習獨立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。
4試著自主閱讀，自己動手批讀。
5喚起學生愛護環境、熱愛科學的意識。
教學重、難點
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。
3激發學生熱愛自然、保護環境的意識。
教學準備
師生查閱有關科技環保的相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入，讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學生有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會呼吸？
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？
二、初讀課文，整體感知
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學情況。
指名分段朗讀課文，學生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細讀課文，理解內容
同學們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1自讀課文。
2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學家創造發明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？
讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。
全班討論，給學生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學題：
讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：
5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。
6科學家們發明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。
四、拓展思維，提高興趣
《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環保衛士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環境。
附：板書設計
16會“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）
小學語文三年級上冊教案12
教學目標：
1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。
教學設計：
一、激趣導入：
1、回憶新春歡樂、激趣入題。
2、說說新年里你去哪些地方。
3、老師，點明教學內容。
二、示例學法：
1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關心和學習的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。
2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什么？
（很有禮貌，語言得體）
三、拓展訓練：
1、對不同對象應該用什么賀語：
爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、
阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（朋友）
2、不同年份不同的賀語：
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習：
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內容。
2、在小組內同學之間相互祝賀，互相評一下。
五、作業：
回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。
小學語文三年級上冊教案13
設計理念
引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。
教學過程
一、初讀感知，整體把握
1苯沂究翁狻Ｋ諄八擔“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單說一說。
2弊遠量撾摹Ｌ崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。
學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節就讀哪一節。
整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。
2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。
各自然段精讀設計：
第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。
找出兩個比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？
第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”
三、學做導游，背誦積累
同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？
學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。
四、自我評價，調節補救
評價題：
1笨雌匆簦寫詞語；
2北紉槐齲再組詞；
3斃唇義詞；
4毖生打比方（如：中秋節晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；
5備據課文內容填空。（具體內容略）
學生評價后，根據自己薄弱環節作補償性學習。
小學語文三年級上冊教案14
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養學生的好奇心，激發求知欲。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1、學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2、學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養學生按要求上網搜集資料的能力。
〖設計思路】
1、體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。
2、倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3、放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4、發揮網絡優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。
教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設計】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1、默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3、師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。
（三）自主學習，質疑問難
1、教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？
2、用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3、把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪里可以看見國徽？
②國徽圖案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國徽增添光彩？
過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。
（四）合作交流，互動探究
1、梳理疑難，明確研究方向。
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內容順序梳理。
②對和國徽有關系的問題進行梳理。
要使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯系密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。
2、合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）
①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）
3、搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網下載或摘錄有關的資料。
將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養學生選擇和處理信息的能力。
②結合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？
4、感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創造方法表達。
①我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據課文內容再試著寫幾句詩。
綜合性學習應強調合作精神，注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。
作業設計：
1、個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節。
2、同桌之間：背誦這首詩。
3、四人活動：交流收集到的資料。
4、自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5、把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
小學語文三年級上冊教案15
學習目標：
知識與技能：
讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現象。描學四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
過程與方法：
在讀一讀的過程中，積累詞語，培養語感。
情感、態度與價值觀：
激發學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀含多音字的詞語。
1.自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。
2.同位交流讀。
3.說說，你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。
二、認一認描寫四季的詞。
1.自由讀詞語，說說你發現了什么?
2.讀詞語。調動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。
3.多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。
4.比一比，誰先記住這些詞語?
三、積累名言。
1.自由讀，把句子讀通讀順。
2.小組交流，對這兩句話的體會。
3.比一比，看誰背得快?
4.寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。
第二課時
一、閱讀短文。
1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文，指導讀出感情。
4.鼓勵學生把喜歡的句子背下來。
5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。
二、探究與發現。
1.自由讀，看你發現了什么?
2.聯系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發現。
3.全班交流自己的發現。
4.師：你還能說出哪些與季節有關的詞語。看誰說的多?說的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當的話下面。
6.選擇一個季節，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創設交際情景，
師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風圖上顏色好么?
指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。
三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的?
四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢?
看誰的想法最奇妙。最能體現出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。
(重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現了美好的愿望。)
六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
【小學語文三年級上冊教案】相關文章：
小學語文三年級上冊教案06-17
小學三年級語文上冊教案09-08
小學三年級語文上冊教案04-01
小學三年級語文上冊《語文園地一》的教案04-18
小學三年級語文上冊語文園地四教案04-29
語文A版小學三年級語文上冊《船》教案05-02
小學三年級語文上冊教案：語文園地二03-31
小學三年級語文上冊語文園地二教案02-24
小學語文三年級上冊優秀教案08-28
小學三年級上冊語文教案08-17