北師大版三下《中國石》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的北師大版三下《中國石》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三下《中國石》教學設計 篇1
教材分析：
這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰士們經常舉行“賽石會”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發現了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國石”，中國石在今后的賽事會上屢屢得魁，成了戰士們的至寶。
教學要求：
1.有感情朗讀課文，并能復述“我”發現中國石的經過。
2.通過學習課文，感受戰士們對祖國的熱愛之情，激發學生對祖國的熱愛。
3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
在認識了隕石和和氏璧之后，我們再來認識一位石頭朋友“中國石”齊讀課題。
看到這個題目，你都想到了什么?
那我們就帶著這些問題來讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，畫出文中生字，注意字音。
2.小組交流學習生字，提出難點全班解決。
3.生字書寫指導。
三、學習課文
1.指讀課文一至七自然段
(1)讀了這部分，你有沒有不理解的詞或句?
全班討論解決學生提出的問題，并注意提示學法。
你能說說我發現“中國石”的經過嘛?
先小組內復述，再指名復述課文，并請同學互相評一評。
(2)你能找出描寫中國石樣子的句子嘛?
出示句子：
我們倆又挑選了一些石粒，讓“臺灣”、“海南”等島嶼依偎著“祖國”。
什么是依偎?(看圖幫助理解)換成其他詞語好嘛?為什么?
(3)指導朗讀。
2.自讀課文八九自然段
(1)戰士們對中國石有怎樣的感情?你是從哪兒看出來的?
(2)為什么把它奉為至寶?
(3)“我們在“祖國”身邊，祖國在我們心中”第一個祖國指什么?第二個指什么?
3.讀了這片課文，你想說什么?
三下《中國石》教學設計 篇2
教學要求
1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問題。
5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
教學重點
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分
教學時間
三課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題。
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發現的?怎么被發現的'?等等)
二、范讀課文，了解大意。
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)
三、讀通課丈，指導分段。
1、這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段?
討論歸納。
四、講讀第一段。
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字。
六、作業。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的?
2、討論分層。
可分三層。第一層(2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段)：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發現”中國石”，第三層(第七自然段)，講仔細端詳“中國石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
(一〕講讀二、三自然段(第一層)。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學們輕聲讀第三自然段。
3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的?
(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
(二)講讀4、隊6自然段(第二層)。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發現“中國石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?(前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕
4.我們是如何發現“中國石”的?(小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀)
(三)講讀第七自然段(第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)
2、發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢?(我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
(四)朗讀第二段。
四、作業。
熟讀課文。
第二課時
一、講讀第三段。
1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的?
2、哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛?請同學們畫出有關詞句。
3、結合學生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4、戰士們為什么那么槽心地保管“中國石”，那么珍愛“中國石?(因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。〕
5、在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛譽”是什么意思?什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽)為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽?(因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕
6、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當作最珍貴的寶物)
7、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高興而心里感到安慰)當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么?當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢?
8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得吉中有樂?“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”，后一個指祖國，)
為什么說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職責，)
9、齊讀第三段。
二、練習朗讀課文。
三、練習背誦最后一個自然段。
四、總結全文。
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
五、作業。
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
三下《中國石》教學設計 篇3
目的要求
1、理解課文內容，了解邊疆戰士熱愛祖國的美好心靈，激發熱愛祖國、熱愛邊疆戰士的思想感情。
2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點
了解中國石的樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教學難點
了解中國石的樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教具學具
自制幻燈片
教學過程：
一、復習導入。
二、檢查預習。
1、開火車朗讀課文。
2、指名說說課文講了一件什么事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學生自學。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國石的樣子。
1、提出自學要求。
2、學生按要求自學。
3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。
五、體會我為什么把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學生各自練習。
2、請學生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
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