長春版三年級下冊《夏日的海灘》優秀教學設計
教材分析：
這篇課文是一篇極具童趣的現代詩歌。為我們生動傳神地描繪了一幅夏日海灘童戲圖。第一節以優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色，也交代了作者觀景的時間。第二節具體寫了孩子們在海灘上“用沙堆出一座座樂園”的愉快情形，“掘”“堆”“拾”“造”四個動詞用得生動傳神，雖然四句話都沒有主語，可是那群天真活潑的孩子已經躍然紙上了。最后一節，前兩句用了兩個“多么”抒發了對暑假生活的熱愛、陶醉，淋漓盡致地表現出孩子在海灘嬉戲的酣暢、盡情盡興。后兩句 “在夏日的海灘，我們用沙堆出一座座樂園”正是對全文最凝練的'總結。
設計理念：
《語文課程標準》要求：“教師要培養學生對學習有濃厚的興趣，養成自主學習的習慣”依據教材以及學生特點配以鮮明的圖畫生動的詩歌。用學生感興趣的方法識字。在閱讀中識字，將識字與閱讀相融合。立足于學生的豐富生活。引導學生掌握漢字的結構規律，運用多種方法識字，培養自主的識字能力。力求構件情境化、生活化課堂，在教學中優化教學資源，結合生活實際中的經驗加以利用，讓學生在一遍遍的朗讀、體會中，理解詩歌的內在含義。樹立大語文觀念，引導學生個性表達，挖掘學生的潛能，適當拓展。設計和教學時，我努力體現“三新”，即理念新、設計新、方法新;凸現“三重”即重識字、重朗讀、重體會。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3、理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
4、結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學重難點：
結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學準備：
有關圖片及音像資料。
教學法：
情境創設
教學過程：
一、創設情境，圖片導入。
1、(出示有關夏日中海灘的情景照片，讓學生欣賞。)
說說你眼中看到的夏日里海灘邊的情景，感覺如何?如果你去過海邊，也可以結合自己的真實感受說說。
2、導入
同學們，今天我們就來一起學習一篇名叫《夏日的海灘》的課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師范讀，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的情景?
2、同學們大聲地朗讀課文。
3、畫出文中的生字和生詞，利用各種手段加以記憶。
4、匯報識字情況：(屏幕出示)
屈指可數 不屈不撓 寧死不屈 根深蒂固
堆積如山 堆金積玉 固步自封 固執己見
臨渴掘井 造林造句
5、指導書寫。
堆：左右結構左邊“土字旁”，右邊“隹”。區別“準、誰、推”。
三、熟讀課文，理解文義，體會情意。
1、指名讀第一節，邊讀邊想像，你知道了什么?
“初升”的太陽是什么樣的?
“金黃”的海灘上都有些什么?
看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?帶著這種感情讀一讀這一小節。
在這么金黃的海灘上你會做些什么?
2、自讀第二節，看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墻”“拾……貝殼”“造……房子、涼亭、假山”
孩子們都撿到了什么樣的貝殼?用“有的……有的……還有的……”說一句話。
想象一下孩子們建造的涼亭、房子、假山都是什么樣子的?
假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會怎樣?帶著這種心情讀一讀這一小節。此時你體會到了什么?
3、讀第三節，讀出孩子們快樂的心情。
4、總結全詩，有感情地朗讀。
孩子們為什么快樂呢?請你結合詩歌的內容用“因為……所以”說一說。
5、表達訓練：
在海灘玩耍的過程中，你還在那些活動中感受到了快樂，說一說。
四、作業：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
五、板書設計：
夏日的海灘
美麗興奮快樂
多彩的夏天
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