《總司令挑行軍鍋》教案設計（長春版三下）
教學目標：
1.學會10個一類生字，認識二類生字。
2.通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞、關心他人的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。
3.初步體會環境描寫的作用。
教學重、難點：
使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞、關心他人的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。
教學準備：
朱德司令的圖片及相關資料。
教學時數：
3課時
第一課時
教學內容：
1.朗讀課文，初步感知課文。
2.學習生字。
教學過程：
一、導入。
你玩過軍棋嗎?在軍棋里最大的'官職是什么呢?
你知道紅軍總司令是誰嗎?(朱德)出示朱德的圖片。
這節課我們來學習一篇關于朱德總司令的故事《總司令挑行軍鍋》，請同學們齊讀課題。
二、朗讀課文。
三、學習生字。
1. 淅、瀝、濘、袖、嗓、伍
1)拼讀這些生字。
2)這些字有什么特點?(它們都是形聲字)，我們慢慢地讀，一邊讀一邊體會這幾個形聲字的形旁與聲旁。
3)邊做動作邊讀這些字。
4)組詞：
淅淅瀝瀝 嘔心瀝血 瀝青 披瀝 泥濘 袖子 袖手旁觀 袖珍 領袖 嗓門 嗓音 嗓子
隊伍 落伍 羞與為伍
2.陜
1)中國的一個省——陜西
2)拼讀
3)在中國地圖中找到陜西、四川。
3.炊
1)反復拼讀，注意讀音。
2)炊具 炊煙 炊事 無米之炊
4.厚
1)拼讀
2)組詞：得天獨厚 天高地厚 厚道 薄厚(反義詞)
5.虧
1)拼讀
2)獨體字
3)組詞：虧欠 幸虧 理虧 功虧一簣
6.復習鞏固生字、詞語。
四、練習。
1.正音字 chuī 炊
2.區別字：
吹( )陜( )濘( )
炊( )峽( )嚀( )
第二課時
教學內容：
深入學習課文，理解課文內容。體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞、關心他人的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。
教學過程：
一、導入。
朱德是誰?總司令怎么會挑行軍鍋呢?這節課我們來繼續學習課文，請同學們齊讀課題。
二、朗讀課文，整體感知。
指讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
三、深入學習課文。
(一)學習課文1——3自然段
1.指讀1——3自然段，思考：從這三段你知道了什么?
時間：夜里
環境：天空下著雨，地上非常泥濘，人們走在荒山、山溝中。
感受：路很難走，環境惡劣。
2.指導朗讀。要表現出環境惡劣，紅軍戰士不怕困難，樂觀向上。
(二)學習課文4——7自然段
1.指讀思考：這幾段主要寫了哪兩個人，都是誰?
2.“老陜”在干什么?老陳呢?
3.踉蹌是什么意思?(聯系上半句：步子一扭一拐的。“踉蹌”形容走路不穩。)做動作(醉酒)。
4.老陳為什么踉蹌呢?誰來讀一讀第8自然段?
(三)學習課文第8——14自然段
1.指讀第8自然段，思考：老陳為什么踉蹌?
2.正在老陳休息療傷的時候，突然有人把他的行軍挑子拿走了，這個人是誰?他又要干什么呢?指讀9——14自然段。
3.這個人要干什么?
4.出示三組對話，結合課后練習二來學習這部分內容。
(四)學習課文第15——19自然段
1.指讀思考：這個好心人是誰呢?
2.老陳知道這個幫他挑擔子的人是朱德總司令后，為什么先是懵住了?后來心頭又涌起一股熱浪?
3.齊讀最后一句話，為什么分不清誰是誰呢?(1.晨光迷蒙，看不清楚。2.人影幢幢，人很多。3.朱總司令與大家穿著同樣的衣服，分不清誰是司令誰是普通的士兵。)再讀體會。
4.教師小結：正是因為我們革命隊伍中的軍官愛護士兵，士兵尊敬軍官，我們的軍隊才取得了一次又一次勝利。
第三課時
教學內容：
1.體會環境描寫的作用。
2.完成課后習題。
教學過程：
一、導入。
復習導入：這篇課文主要寫了什么?贊揚了朱德總司令的什么品質?
二、初步體現環境描寫的作用。
1.隊伍是在什么樣的情況下行軍的呢?指讀1——3段。
2.當時的環境怎么樣?你從哪能看出環境惡劣?路很難走?
3.面對困難，紅軍戰士是怎樣做的?
4.環境描寫可以襯托紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。這就是環境描寫的好處。
5、舉例說明襯托的作用。
三、課后練習一：讀一讀，寫一寫。
課后練習二、三：已解決。
四、作業。
1.書寫生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文。
板書設計：
總司令挑行軍鍋
驚訝 感動
老陳 朱德總司令
真誠幫助
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