小學三年級語文上冊教案

時間：2022-09-08 08:16:21 三年級我要投稿

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小學三年級語文上冊教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學三年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文上冊教案

　　教學目標：

　　1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

　　2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

　　3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

　　4、自選句子讀一讀或寫一寫。

　　5、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　教學重點：

　　了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　教學難點：

　　了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

　　2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

　　3、自選句子讀一讀，寫一寫。

　　4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。

　　教學重點：寫字。

　　教學難點：把字寫得正確、規范、整潔。

　　教學過程：

　　一、導入新課：學習第11課。齊讀課題。

　　二、復習課文：

　　1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。

　　2、檢查背誦課文3或5自然段。

　　引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。

　　從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

　　三、學習生字：

　　1、指名讀生字。

　　狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

　　2、說說你怎樣記住這些生字。(困)

　　學生匯報，教師適時點撥。

　　合體字

　　可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

　　注意：撒、墜、巢的讀音

　　3、指導書寫。

　　展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

　　存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

　　躍：右邊是“夭”不是“天”

　　4、寫生字。

　　要求：

　　a、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

　　b、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

　　四、完成課后習題：

　　選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

　　五、課堂小結：今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。

　　六、作業：抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

　　板書：11、小喜鵲的兩個家

　　展撒

　　課后反思：生字掌握的較好。

　　第二課時(重點課時)

　　體現新課程理念：課文學起來沒有什么難度，在學習是給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學期的方法。

　　教學目標：

　　1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

　　2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

　　3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。

　　4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

　　教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

　　教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么?

　　生：小喜鵲有兩個家

　　師：同學們你們有幾個家呀?

　　生：一個

　　二、整體感知

　　師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀?它到底有哪兩個家呀?請同學快速讀課文后告訴我答案。

　　生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)

　　師：老師發現你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家?

　　(一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發現后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。)

　　三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至

　　師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說)

　　生：散了、爛了。

　　師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的?

　　生：特別傷心、特別難過

　　師：那接下來你會怎么做呢?

　　生：立刻把小喜鵲救回家。

　　師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀?

　　生：是

　　師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?

　　師：誰來給我們讀讀(指名讀)

　　師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請你在書上畫下相關的句子(生自讀)誰來說說。

　　生：①買漂亮的鳥籠;②每天用小米、雞蛋喂它;③把長大的小喜鵲放飛。

　　師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀?

　　生：特別大、特別好、特別漂亮。

　　師：它怎么個漂亮?

　　師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么?)你從中體會到什么?

　　生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

　　師：同學們你們感受到了嗎?

　　生：感受到了。

　　師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)

　　師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀)

　　師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度?

　　生：關懷備至。

　　師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎?(指名讀)

　　師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。

　　生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。

　　師：你覺得誰對你關懷備至呀?(困)

　　師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)

　　師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段(學生有感情地自由讀)

　　過渡：

　　師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀!請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學生出聲自由讀課文)

　　四、體會小喜鵲對人的友好

　　師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?

　　生：沒有

　　師：你們怎么知道的呀?同學們快來讀讀第五自然段。

　　1、〔出示課件〕

　　讀一讀，比一比，體會他們的不同。

　�、侔滋欤∠铲o只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

　�、诎滋欤∠铲o只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

　�、郯滋欤∠铲o只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

　　2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體，生動。)

　　3、你喜歡哪句話，為什么?你從中體會到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的`親密程度。)

　　提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

　�、谧ゾ渥芋w會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

　　(方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀?)

　　生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

　　師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?

　　師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

　　師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說?

　　生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

　　師：你感受到了什么?你能聯系自身的實際談一談嗎?(比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。)

　　生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

　　師：你來給我們讀讀吧!

　　師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

　　師：還有沒有。

　　生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

　　師:小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?

　　生1:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

　　生2:因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

　　……

　　師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來看待了,賦予了它人的情感、說的真好!

　　4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣?(體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。)

　　5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛?

　�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋;(師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。)③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。(師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀?我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說?生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。)④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接;(師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過夜。(師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢?如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。)

　　五、總結全文

　　師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家?”誰來說說?

　　師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

　　七、寫作

　　在你們的身邊有沒有類似的現象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢?請你以《關愛xxxx》為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(300字左右)。

　　六、板書

　　11、小喜鵲的兩個家

　　關愛

　　郭奶奶一家小喜鵲一家

　　友好相處

　　板書：在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

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