人教版三年級下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）
《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會《南轅北轍》，認(rèn)讀本課生字及其組成的新詞。
2、體會理解課文的寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、朗讀課文，理解寓意包含的道理。
2、學(xué)會復(fù)述內(nèi)容，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集寓言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
(二)、感知大意
1、自讀，<<南轅北轍>>這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
(三)、理解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事?
講了一個人想到南方去，而他所走的路線去是朝向北方，別人提醒他走錯了他卻滿不在乎。
2、分角色朗讀課文。
思考：朋友提醒了他幾次?他怎樣回答的?
(1)指名分角色讀第一次提醒他的話和那個人的回答。
從朋友的提醒中，你知道了什么?
(2)那個人的朋友第二次提醒他說了什么?
(3)朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。
那個人又說了什么?
什么是盤纏?
盤纏帶得多能到楚國嗎?為什么?
3、朋友們幾次提醒那個人，他都沒有聽，結(jié)果怎么樣?齊讀最后一段。“硬要”是什么意思?文中哪些地方說明了這個詞?
(四)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語交際
1、出示圖：看著那個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是重返錯了方向無論怎樣努力，也是過不到目標(biāo)的。
(五)、總結(jié)寓意
1、討論：這個人的做法好不好?為什么?
2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?
板書設(shè)計(jì)：
南轅北轍 目標(biāo)：在南方 永遠(yuǎn)到不了目的地
辦法：向北走
(行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也過不到目的的。)
《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。
2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標(biāo)的一致的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`質(zhì)疑，理解能力,體會成語的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字卡片
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)
2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時(shí)有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。
三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。
看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么?
四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。
2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。
3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
板書設(shè)計(jì)：
南轅北轍
袁 轅 緊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、季梁是一個什么樣的人呢?
5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?
6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會寓意。
請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢?
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?
2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語故事，舉行“成語故事會”。
板書設(shè)計(jì)：
南轅北轍
馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高
往北駛←——————————楚國(南)
離楚國越遠(yuǎn)
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