小學(xué)語文三年級教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文三年級教案1
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認讀生字。回憶課文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學(xué)會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。
小學(xué)語文三年級教案2
教學(xué)目標
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此
［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
［出示課題］齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別激動大家看：
［課件出示］我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
（三）精讀課文
［課件出示］
1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？
2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。
雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字？
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
（幼小）雛鳥、雛
巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）
哪里見到過這個生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：
（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？
（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。
（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么？
（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）女生讀第三小節(jié)。
（2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng)）
（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
（1）男生讀第四小節(jié)。
（2）大海為什么要請小船快去航海呢？
（3）出示句式練習(xí)。
（4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
（5）出示詞語練習(xí)。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
（1）分三小組讀這三節(jié)課文
（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
（四）拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一齊
3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）
4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀
（五）總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設(shè)計：
小學(xué)語文三年級教案3
一、 教案背景
面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文
課時：兩課時
課前準備：
1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師準備春景電子圖片。
二、教學(xué)課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學(xué)難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
四、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??
今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁;
“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。
“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;
“剪”，用刀來剪，下面是刀字;
“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導(dǎo)寫字時，注意讓學(xué)生先讀準字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動。
學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。
全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方
泗水流域去觀賞風(fēng)景。
“無邊光景一時新”：“光景”，風(fēng)光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?
根據(jù)學(xué)生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片：
(3)、“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。
“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))
(五)、同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
小組討論，教師總結(jié)。
不同之處：景物不同，顏色不同??
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??
(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!
小學(xué)語文三年級教案4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊！
（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文大意
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？
（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？
這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
（板書：看到荷花）
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（l）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確）
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導(dǎo)學(xué)生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。）
這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？
（有的……有的……有的……）
“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？
教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？
（3）引讀第二小節(jié)。
（4）這一小節(jié)說了一個什么意思？
（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
（6）課堂練習(xí)。
抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞
用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
第二課時
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復(fù)習(xí)
1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？
2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．指名讀。
2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？
（連用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）
3．指導(dǎo)朗讀前兩句。
4．指名讀最后一句。
5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）
6．比較句子。
（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……
（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……
（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……
（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……
（這樣比較，可以看出第四句為最好。因為
①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；
②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；
③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。
7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？
8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？
10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________
11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？
（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．指名讀。
2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？
“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？
指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）
“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）
3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？
六、總結(jié)全文
1．齊讀全文。
2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
教案點評：
從詞句教學(xué)入手，抓住重點詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。
小學(xué)語文三年級教案5
教學(xué)目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預(yù)習(xí)要求：
⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項
⒈激趣導(dǎo)入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導(dǎo)
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
⒋交流
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習(xí)背誦。
⒎反饋。
二、練習(xí)
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學(xué)們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習(xí)讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結(jié)賣的注意點。 三、練習(xí)買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？ ⒈小結(jié)買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 第一課時 課時目標： 1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。 2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。 3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。 4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。 教學(xué)過程： 一、揭題激趣 1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？ 2．師板書課題，生齊讀。 3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？ 4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題： （1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？ （2）恐龍以吃什么為生？ （3）恐龍是怎樣生育后代的？ （4）恐龍為什么會滅絕了？ 二、初讀指導(dǎo) 1．檢查預(yù)習(xí)。 2．出示生字詞： 漫游輕型神秘鋒利消失 龐然大物望而生畏展翅高飛 3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。 4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。 5．自由交流，師相機點撥。 6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。 7．師標示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。 8．用鋼筆描紅。 9．齊讀生字詞。 10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。 三、理清層次 1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？ 2．交流，師總結(jié)： （1）恐龍生活的年代及數(shù)量。 （2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。 （3）介紹恐龍的親戚。 （4）介紹恐龍吃什么。 （5）介紹恐龍如何生育后代。 （6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。 3．試著分段。 4．交流：（1）、（2－5）、（6） 四、上網(wǎng)查找資料。 1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。 2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。 3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。 4．交流。 5．看看文中怎么為我們介紹的。 五、教學(xué)第一自然段。 1．指名讀。 2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 5．齊讀。 六、作業(yè)鞏固 1．抄寫生字詞。 2．進一步查找有關(guān)恐龍的資料。 [教學(xué)目標] 認知：認識課本生字7個。 操作： 1、有感情地朗讀課文。 2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。 情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。 創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。 [教學(xué)重點] 1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。 2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點，并找出有關(guān)句子感情朗讀 [教學(xué)難點] 根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連貫、通順。 [教學(xué)過程] 一．結(jié)合舊知，引入新課 1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？ 2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。 3、出示課題 （1）指名讀課題：辨析：型――形 （2）齊讀課題，感知全文 二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí) 1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？ 2．學(xué)習(xí)課文中的生字： 雁：雙人旁；隙：右上是變形“小” 說出“窄”的反義詞。 3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語： 板（）形（）飄（）錯（） 扳（）型（）漂（）措（） 4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。 紅通通的天 藍藍的猴子 刺耳的蘋果 調(diào)皮的叫聲 三．學(xué)習(xí)課文 1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。 2．交流 （1）電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。作者是如何將電影院的外觀寫清楚的？ （常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。） （2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。 （大廳的設(shè)計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。） （3）天花板就像那藍藍的天空。 （比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。） 小結(jié)：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。 板書：造型新耳目一新 （4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。 （這個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境） （5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。 （更加逼真） （6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！ （這句話概括出了新型電影的新穎之處） （7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。 （這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。） 學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點，并進行朗讀，集體點評，老師指導(dǎo)感情朗讀。 3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點。 概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！ 板書法：（見板書） 圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處） 四、說話練習(xí)，課后練習(xí) 球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎） 五、拓展延伸 除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎？ [板書設(shè)計] 新型電影 造型新（耳目一新）放映新（身臨其境） 半球形有聲 地板中間低四周高有色 天花板藍藍的有香味 [練習(xí)設(shè)計] 1．請你畫一畫新型電影的外形。 2．照樣子寫詞語 例：一陣陣 3．在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 4．照樣子寫句子 例：大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。 （1）新型電影像 （2）天花板像 5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。 學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。 2、認識十個生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點： 理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點： 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)流程： 一、前測激趣 剛才同學(xué)們在進行晨會時，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29 掌聲（板書） 1、齊讀課題。 2、說說讀了課題你最想知道什么？ （誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？…… 過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、讀課文后檢查學(xué)生認字情況。 (1) 出示小黑板A指名認讀B齊認,C擦去拼音認 (2) 請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語 (3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語: 小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定 講述 情緒 調(diào)來 a、講解兩個多音字：落調(diào) b、解釋小兒麻痹癥 2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？ 3、隨機講讀課文的重點段 （1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？ （文靜、膽小、自卑……） 如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？ （2）隨機板書憂郁，并請同學(xué)說說它的意思。 （3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？ （快樂、自信、愛與人交往、開朗……） （4）練習(xí)朗讀第一段與第四段 (第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點) a 、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 b、讀后評議。 過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。 4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？ 5、老師隨機講解第3自然段的第一句： （1）英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦） （2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理） 6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p> 7、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌？ 8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。 9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然。 （你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理） 10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵） 11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。 12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵） 13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報） 14、學(xué)生匯報。 （尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……） 15、感情朗讀2、3自然段 16、出示小黑板： （老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的） （1）齊讀 （2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？ （隨機講解歧視的意思） ①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點） ②我們對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助） 過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛） 體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦） 愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的講話 愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng) 愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一支蠟燭 師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。 板書： 29 掌聲 原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁） ↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣 改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗） 教學(xué)反思 1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁 《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐為此，教學(xué)本課時我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨特的`感受，體驗和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計：假如你是英子，你走上講臺前心里會想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想？假如你是臺上的同學(xué)，你想對英子說什么？等等，這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對話，其實，這樣的機會也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。 2、重視朗讀的指導(dǎo) “書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。 在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動的心情，以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨特的內(nèi)心體驗。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己真實的感受。 3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意 中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語境中進行。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂郁，歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意。“憂郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會這么憂郁，起上講臺時又那么猶豫呢？就是因為英子很自卑，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會相應(yīng)的提高。 評課 一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性 整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，為他們營造了一個良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂，得到發(fā)展。 二、正確把握課文重點、難點，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu) 語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特別需要認真設(shè)計課堂內(nèi)容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標明確。《掌聲》這堂課主要用對比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。 三、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 （1）、課堂以“活”為原則，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現(xiàn)一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 （2）以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：教師設(shè)計的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是學(xué)生對教材的再認識，也是學(xué)生主動性的體現(xiàn)，從而使學(xué)生進一步受到思想教育。 當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。 總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 本冊復(fù)習(xí)要求： 一、漢字 1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。 2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。 4、認識形聲字的特點。 5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。 二、詞語 1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。 2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞 3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。 4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。 三、句子 1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。 2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。 3、會改寫句子，如把字句、被字句。 4、學(xué)會運用打比方的手法寫句子。 四、閱讀 1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。 2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。 5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 五、習(xí)作 1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實。 2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述，根據(jù)表達的需要，會使用冒號、引號。 3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。 六、口語交際 1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。 2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。 3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。 3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。 復(fù)習(xí)重點： 1、、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。 2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。 3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等） 4、鞏固理解文章的方法。 5、注意習(xí)作中語句表達通順，不寫錯別字。 6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。 復(fù)習(xí)難點： 1、能把握漢字的難讀音的讀音。 2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。 3、能用打比方的句式寫句子。 4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。 5、注意寫想象文的合理性和條理性。 【學(xué)習(xí)目標】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 【教學(xué)重點】 體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。 【課前準備】 錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。 【教學(xué)過程】 一、談話揭題 1、導(dǎo)語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。 2、讀題： “好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢? 二、初讀感知 1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。 2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 3、檢查讀書情況： ⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。 ⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。 4、討論交流： 課文講述了一個什么故事? 三、再讀質(zhì)疑 1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。 2、初步釋疑： 對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。 ⑴ 查理有哪些變化? ⑵ 查理為什么會有這么大的變化? 四、讀悟交流，感受查理的變化 1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子? 2、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受： ⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。” ⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。 ⑶ “當(dāng)然可以。” ⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” ⑸ “杰西，我會做個好漢。” 教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。 探究查理變化的原因，評價文中人物： ① 引導(dǎo)談話： 查理為什么會有這么大的變化呢? ② 你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢? 跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。 ③ 你對故事中的這些人物有什么看法? 學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。 五、練習(xí)有感情朗讀 可以自由組合，分角色感情朗讀。 六、拓展練習(xí) 1、完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。 2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。 教學(xué)目標 1.認知 ①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語； ②讀懂課文內(nèi)容。 2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力； 3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美 教具準備多媒體 課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師給你們猜個 謎語 ，看你們能不能猜到？ “一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{ 有誰見過荷花啊？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。 這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？ 二、復(fù)習(xí)生字詞。 上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）。現(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？ 三、細讀課文，深究文意。 1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香） 2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。 再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說） 分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。） 指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……） 課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。） 池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……） a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。 b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。） 練習(xí)：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。 小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。 3.導(dǎo)讀第3自然段。 (1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ (2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作） (3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。 一、教學(xué)目標： 1．學(xué)會本科生字９個，能讀準多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。 2．認識按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。 3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學(xué)研究的精神。 二、教學(xué)重點難點 重點：認識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。 難點：理清事情發(fā)展的順序。 三、教學(xué)準備：課文錄音，幾塊礦石標本。 四、教學(xué)時間：２課時。 第１課時 教學(xué)目標： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準多音字“藏”。 2．按要求寫出近義詞。 3．認識課文第２、３段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。 教學(xué)過程： 一、揭題，讀題。 二、聽課文錄音。 1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。 2、提出任務(wù)。 （1）準備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。 （2）話出由生字組成的詞語。 二、簡介李四光。 1、按２（１）提示的句式說說課文的內(nèi)容。 2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。（參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。） 四、學(xué)習(xí)課文生字。 （1）讀準多音字。見《作業(yè)本》第１題。 （2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。 ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ 掂濺 （１）組詞，再讀一讀。 ①迷：（）失（）路（）信捉（）藏 ②質(zhì)：地（）物（）（）量品（） ③致：（）敬一（）專心（）志 （2）組詞讀所有的生字。 五、學(xué)習(xí)課文第２、３段。 1、梳理課文內(nèi)容。 （1）自讀課文，看看課文有幾段。 （2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？ 2、學(xué)習(xí)第２段。 （1）自讀這一段，給句子編序號。 （2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。 （3）把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。 玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。 玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。 玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。 （4）認識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p> ①了解什么叫“事情發(fā)展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。 ②體會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面，后發(fā)生的情況寫在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第２段。 （5）學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。 ①看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。 ②根據(jù)上面（３）的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第１題。 3、學(xué)習(xí)課文第３段。 （１）自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p> （２）再讀課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ （３）師生對讀。（老師提示順序，生讀課文。） 六、作業(yè) 1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第２題。 2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業(yè)本》第３題。 第2課時 教學(xué)目標： 1、復(fù)習(xí)課文第２、３段，回顧單元訓(xùn)練目標。 2、學(xué)習(xí)課文第１段，進一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。 3、朗讀全文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞。 １、認讀字詞。 ２、各自準備聽寫。 ３、聽寫課后第３題詞語。 二、復(fù)習(xí)第２段。 １、讀第２段，思考句子排列的順序。 ２、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見《作業(yè)本》第６題。 ３、說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。 三、進一步學(xué)習(xí)第３段。 讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。 １、讀用——劃出的句子。 ２、從句子中找出一對近義詞。 ３、理解詞語，說說帶點字的意思。 全神貫注專心致志 ４、看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。 ５、討論。這一段是按什么順序?qū)懙模窟@樣的段該怎樣學(xué)？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ ６、師生對讀課文。（方法同前） 三、學(xué)習(xí)課文第１段。 １、過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心，所以后來他成了著名的——（學(xué)生說）地質(zhì)學(xué)家。 ２、讀第１段。 ３、說說讀了這一段，你有什么想法。 （１）李四光爺爺了不起，本事很大。 （２）李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。 ４、按課文內(nèi)容填空。 四、回顧全文，整體把握。 １、讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？ ２、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。 ３、寫李四光的什么事？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。 ４、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？ 五、作業(yè)。 １、讀全文。 ２、完成《作業(yè)本》第４題。 一、教學(xué)目標： 知識： 1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 二、教學(xué)重難點： 大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。 三、教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、自讀生字，在文中為生字注音。 2、抽讀。 3、小老師教寫生字。 易錯音： 妝、濱、裁 易混淆： 詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4、抽讀、齊聲讀 三、學(xué)習(xí)《詠柳》 1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》 2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美 3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。 4、交流匯報1、2句 (1)、碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。 (2)、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉) (3)、朗讀 5、交流匯報3、4句： (1)、細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀! (2)、思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么? (3)、指導(dǎo)朗讀 6、朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。 四、深情朗讀 語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。 五、背誦全詩 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》 二、解題 1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 2、春日即在春天里 三、初讀，初通詩意 1、自讀全詩，再抽讀。 2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。 3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗 4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。 5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導(dǎo)朗讀。 7、運用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。 自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 等閑：平常、隨便 識得：認識 東風(fēng)：春風(fēng) 萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。 指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。 四、再讀，感悟詩境 聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。 五、指導(dǎo)朗讀、背誦 教學(xué)目標： 1、學(xué)會7個字，認識7個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。 學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。 1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)： 讀課文，讀準每個字的字音。 查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。 這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。 2、指名分段讀課文： 仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。 3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。 第二課時 一、自主學(xué)習(xí)，交流合作 1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么? 2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信? 3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。 可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。 歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。 給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。 歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。 4、 教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。 5、指導(dǎo)朗讀。 6、你想對歐立希說些什么? 二、課堂書寫生字。 板書設(shè)計： 14、給自己寫信的人 對工作 熱愛(忘我工作) 執(zhí)著(堅持不懈) 歐立希 對父親 熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽) 第一課時 教學(xué)目標： 1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。 2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。 3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 課前準備：生字卡片 教學(xué)時間：2課時 一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗） 1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！ （展示詞語：雨后廣場水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵） 3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言） 師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后） 二、指導(dǎo)朗讀 一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。 1、聽讀，初步感知。 2、領(lǐng)讀。 3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。 4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標準是是否準確，有無掉加字）。 二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。 師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整） 把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。 1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。 2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。 3、師生接龍讀。 三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。 師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？ 1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。） 2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。 3、自己試讀。 4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。 5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說） 三、課外拓展。 布置個性化作業(yè)（任選一題）： 1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。 2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字。 卡片出示生字，開火車檢查。 二、學(xué)習(xí)寫字 1、出示要會寫的字，指名讀。 2、小組內(nèi)識記生字。 3、全班匯報。 4、給生字組詞。 5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。 6、描紅，試寫。 7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。 【小學(xué)語文三年級教案】相關(guān)文章： 小學(xué)三年級語文《鉆石》教案01-07 小學(xué)三年級語文《海浪》教案04-08 小學(xué)三年級語文《雨中》教案11-15 小學(xué)三年級語文《絕句》教案11-15 小學(xué)三年級語文西湖教案11-13 小學(xué)三年級語文《絕招》教案11-26 小學(xué)語文三年級《恐龍》教案05-03小學(xué)語文三年級教案6
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