小學三年級語文教案《春的消息》
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文教案《春的消息》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材簡析
《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級同學不能深刻地體會。在教學中，俺們要借助于多媒體創設情境，引導同學把觀察、想象、誦讀結合起來，充沛地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
１.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”８個生字。
２.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
�。�.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發同學熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程：
(一)課前交流：
同學們見過俺嗎？在哪兒見到俺的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許俺介紹一下自身行嗎？俺姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱謂俺呢？誰來介紹介紹自身呢？
�。ǖ谝粋�小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證俺們的友誼吧，誰還愿意和俺成為朋友呢？（６.７）同學！既然俺們是朋友，就應該以誠相待，有困難一起面對，有快樂一起分享。俺最近學會了一首歌曲，想和俺的新朋友一起分享，愿意嗎？
（二）歌曲入境
�。�.欣賞歌曲《春天在哪里》，同學邊拍手邊唱歌。
�。�.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了俺們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？
�。�.指名說。
�。�.小結。是呀，剛才俺們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的小朋友們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓俺們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？
�。ㄈ┏踝x課文。
�。�.自由試讀課文
�。�.認讀花朵詞語。（課件出示）
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語見課件內容
�。�.再讀課文
引語：這些詞語嬰幼兒可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
�。ㄋ模┭凶x課文
引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在俺們就一起動身到野外去找找春天吧。
�。�.（課件出示）欣賞春天的景色
這么美麗的景色，俺們不能獨自享受，要介紹給他人才好呢，為了當好小。導游，俺們得充沛地準備準備。請小朋友選擇自身最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
２.同學選擇小節誦讀。
�。�.感悟第一小節（課件出示內容）
誰愿意讀讀它呢？（第一發言的同學評價：俺真欣賞你的勇氣和自信）
同學評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，假如聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，俺的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓俺的心也禁不住搖擺起來，俺也想美美地來讀讀，大家能給俺這個機會嗎？
指導朗讀：俺讀的好嗎？想不想知道俺讀的好的小秘訣呢？那是因為俺一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？
四、同學研讀其他小節
１.俺知道俺們班的小朋友特別能干，要不接下來俺們小朋友就用俺們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自身去讀讀下面的'幾個小節好嗎？
�。�.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名讀：帶上自身美麗的想象能美美的讀讀嗎？
�。�.同桌賽讀�？旌妥陨淼耐婪窒碜x的快樂吧。
４.生讀師聽：俺也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給俺聽嗎？
小結：現在俺們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，俺們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到俺們的身邊找找春天吧！
引語備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來繁重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓俺們讀的飛翔些吧。
第三小節：你的心俺懂，俺能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的憐愛。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓俺們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊嬰幼兒需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊嬰幼兒一樣勇敢的小朋友，大聲地讀一讀呢？
第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
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