三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案

時(shí)間：2024-01-18 14:29:58 業(yè)輝三年級(jí) 我要投稿

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有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案

　　三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為百姓著想的精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫的6個(gè)生字；要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過；難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣導(dǎo)入新課

　　1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來的方便；

　　2、了解山區(qū)趕集的交易形式；

　　3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的`。

　　4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生帶著疑問自讀課文。

　　要求：

　　（1）、借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；

　　（2）、把不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)畫下來。

　　3、讀后想一想bull；議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀課文理解感悟

　　1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。

　　（1）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。

　　（2）、討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？

　　a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵、捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

　　b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。

　　c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。

　　2、讀課文第、4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

　　（1）、讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問題？

　　麻煩——大家交換就沒有積極性。

　　方便——人們交換的積極性就高。

　　（如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎？）

　　（2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午？

　　a、冥思苦想bull；靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？

　　b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。

　　（3）、讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的？

　　（經(jīng)過反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）

　　（4）說說炎帝創(chuàng)市經(jīng)過，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的？

　　（炎帝為了鼓勵(lì)大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問題（又想、冥思苦想、靈機(jī)一動(dòng)、反復(fù)比較），最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。

　　3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來的方便。

　　（1）、市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品？

　　（2）、老百姓為什么覺得生活方便多了？

　　4、回讀第1自然段，說說人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎郏偨Y(jié)全文。

　　（1）、你喜歡炎帝嗎？為什么？

　　（炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。）

　　（2）、總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受。當(dāng)聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”，創(chuàng)立了市場(chǎng)。他創(chuàng)市給人們生活帶來了極大方便。從炎帝創(chuàng)市的過程中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神品質(zhì)。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。

　　四、拓展延伸

　　1、把這個(gè)故事講給小朋友聽。

　　2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、課文中有許多四字詞語(yǔ)，比喻“四面八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來，寫在采集本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　炎帝創(chuàng)市

　　關(guān)切、難受

　　———關(guān)心百姓生活

　　應(yīng)該鼓勵(lì)

　　冥思苦想

　　靈機(jī)一動(dòng)———處處為百姓著想

　　反復(fù)比較

　　三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案 2

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“鼓勵(lì)，擺手，獸肉，欣喜，麻煩，比較，多余，反復(fù)”等詞語(yǔ)。

　　2，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。3，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，積累好詞佳句，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

　　三教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百姓愛戴炎帝的原因。四教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一導(dǎo)入新課：

　　1, 我國(guó)歷史悠久，孕育著無數(shù)英雄人物，流傳著許多動(dòng)人故事。你聽說過哪些古代帝王的故事？

　　2，引入炎帝。[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單知識(shí)鏈接]

　　3，今天，我們就來學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的故事。（板書：炎帝創(chuàng)市）

　　二初讀課文，整體感知：

　　1，小聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的.句子。[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點(diǎn)生字詞,相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)] 2，再讀課文，想一想：課文講了一件什么事? [結(jié)合導(dǎo)學(xué)單設(shè)問導(dǎo)讀] 三精讀品悟，積累運(yùn)用

　　1，了解炎帝創(chuàng)市的原因，學(xué)習(xí)第2至4自然段，思考：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？

　　2，反饋交流，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖1，這時(shí)，炎帝想到了什么？理解“鼓勵(lì)”的意思。

　　3，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第2至4自然段。

　　4，學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。小組合作學(xué)習(xí)第5,6自然段，思考：炎帝為什么決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品呢？[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單合作交流環(huán)節(jié)] 5，反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

　　6，學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的結(jié)果，自由讀第7自然段，思考：后來，老百姓為什么覺得生活方便多了？跟同桌討論，說說自己的想法，并進(jìn)行交流。

　　7，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖2，（出示句子）從此，每天正午的時(shí)候，人口聚集的中心地帶就人來人往，川流不息。（1）川流不息是什么意思？

　　（2）從“人來人往，川流不息”中你能體會(huì)到什么？ 8，從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個(gè)怎樣的人？

　　（充滿智慧，樂于為老百姓謀幸福的人）

　　四總結(jié)延伸：

　　1，朗讀全文，說感受。

　　2，你還知道哪些有關(guān)炎帝的故事？《神農(nóng)嘗百草》

　　五作業(yè)布置：

　　1，把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。

　　2，熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己的采集本上。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　炎帝做客了解民情