《這條小魚在乎》三年級語文教案

時間：2024-08-29 17:24:46 偲穎三年級我要投稿

三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案一等獎推薦度：
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《這條小魚在乎》三年級語文教案（精選7篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《這條小魚在乎》三年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《這條小魚在乎》三年級語文教案（精選7篇）

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　　３.了解比較男人和男孩的不同做法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時間

　　一課時

　　四、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文。

　　１.學(xué)生自讀課文，要求：

　　（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

　　（２）在課文中標(biāo)出不理解的地方。

　　（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。

　　２.檢查自學(xué)效果。

　　（１）分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。

　　小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。

　　（２）學(xué)生質(zhì)疑。

　　通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學(xué)文時解決。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　１.那個男人在海邊散步，他看到了什么？

　　小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

　　２.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？

　　“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

　　“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

　　練習(xí)朗讀。

　　３.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”

　　他的話是什么意思？

　　既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？

　　小男孩怎么回答？

　　“這條小魚在乎！”

　　他認(rèn)為怎么樣？

　　（在他的.心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）

　　指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)課文

　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：

　　課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

　　板書設(shè)計：

　　這條小魚在乎

　　（生存的權(quán)利）

　　小魚被困：近在咫尺回不去

　　男孩救魚：走彎撿扔

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語

　　3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

　　教學(xué)后記

　　教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹立珍惜生命的意識。

　　教學(xué)重點：

　　感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛心，善心。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問題。

　　導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場暴風(fēng)雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著提出問題：誰在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、細(xì)讀課文，品詞悟情。

　　1、思考：課文主要寫了什么時間，誰在什么地方做什么？

　　師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？

　　師：

　　找一找：請同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。

　　讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。

　　想一想：你從這些句子中體會到些什么。

　　2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎？他們會有轉(zhuǎn)機么？誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的.是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的呢？

　　默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。

　　生匯報：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　師：那你可以試著找找這段話的動詞嗎？（走、彎、撿、扔）

　　男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？

　　師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？（結(jié)合課文和插圖理解）

　　師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢？

　　生自由答。引答：因為時間就是生命！

　　師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒有？（沒有）他還是不停地（在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄒx）

　　師：你體會到了什么？（引導(dǎo)體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。）板書救

　　師：你認(rèn)為小男孩是一個怎樣的人？（板書：熱愛動物，關(guān)愛生命）。

　　3、師：當(dāng)這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動于衷么？他會說什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話。

　　師：這個男人為什么會“忍不住”？（生答。）

　　師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來？生：“成百上千條”

　　師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣？（勸告）你怎么救的過來呢？這句話是（反問句），其實男人想說：生答“這些魚你救不過來。”

　　師：這個男孩知道嗎？生：知道。

　　師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）

　　4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話。他說了什么呢？你聽出了什么語氣？（生答）

　　師：“誰在乎呢？”這是——（生答：這是反問句。）意思是說（生答：沒有人在乎。）

　　師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。

　　師：誰在乎呢？這個小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎！

　　師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說：這條_________，這條也_________還有這一條，這一條，這一條……

　　師：省略號代表著什么呢？

　　生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。

　　師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活！還有這一條……所有的小魚（都想活）。生齊說。

　　這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海！還有這一條……所有的小魚都（想回大海）。生齊說。

　　這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命！還有這一條……所有小魚都（是小生命）。生齊說。

　　師，那么大家一起說，這個男孩在乎的是什么呢？生齊說——（小魚的生命！）

　　師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢？生暢談感悟。

　　5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎？

　　師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”

　　6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動了！男人還會無動于衷嗎？他會做些什么？（生答）

　　師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命！

　　師小結(jié)：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命！

　　三、拓展延伸，作業(yè)實踐。

　　1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷；樹木被折，你會怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）

　　師結(jié)束語：同學(xué)們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛！（畫心形狀）

　　2、自己試著復(fù)述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

　　3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學(xué)難點：

　　在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

　　2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。

　　6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）

　　師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

　　2、交流

　　A、“被困的`小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”

　　為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

　　B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。”

　　理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？

　　2、交流

　　A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。

　　“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

　　在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

　　小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）

　　B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！

　　自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不停”“用力”）

　　能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　這條小魚在乎

　　男孩救小魚

　　撿扔被困

　　熱愛動物關(guān)愛生命

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。

　　二、教材分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　　3、了解比較男人和男孩的不同做法。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　課件

　　六、教學(xué)設(shè)想

　　新課標(biāo)強調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進(jìn)行想象，讀寫結(jié)合。

　　新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的感動的內(nèi)容。”通過想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　今天，我想給大家講一個真實的故事。用你的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

　　（二）走進(jìn)故事，品詞讀句。

　　1、（出示課件）在暴風(fēng)雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？

　　學(xué)生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的`無助。

　　2、（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”

　　我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

　　自學(xué)第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

　　指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

　　從“不停地?fù)炱稹薄ⅰ坝昧Φ厝踊亍边@兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~。

　　師生一起表演朗讀。

　　3、創(chuàng)設(shè)師生情景對話，理解小男孩的心理。

　　我忍不住走上前，（摸著學(xué)生的頭）問：“這么多小魚你救不完的。”生略

　　“那你為什么還救它們？”生略

　　“你這樣做有誰在乎呢？”“為什么？”生略

　　“小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略

　　“那邊的小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略

　　“除了小魚，還有誰在乎？”“你是怎么知道的？”生略

　　（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

　　（出示句子）分角色朗讀。

　　4、（出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻(xiàn)”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）

　　教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了……

　　被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……

　　讓我們再感動一次，救助一次。

　　5、改編故事

　　剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

　　自由讀書，指名講故事。

　　（三）總結(jié)課文

　　生命無論大小，都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎АＷ屛覀冴P(guān)愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　1、我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護(hù)小動物。

　　2、我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。

　　3、我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

　　2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護(hù)動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標(biāo)點符號，好象別人說的話……）想知道其中的'含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

　　二、初讀課文

　　1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個自然段標(biāo)上序號。

　　2、指名讀課文，的過程當(dāng)中糾正字音。

　　3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。

　　三、理解課文

　　1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

　　2、全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。

　　3、誰知道了題目的含義？

　　（這是小男孩兒說的話；標(biāo)點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

　　4、同桌相互把這個故事講一講。

　　5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

　　四、拓展延伸

　　和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

　　五、積累詞語

　　六、指導(dǎo)書寫

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、隨文理解詞語，體會文中含義深刻的句子。

　　（二）過程與方法

　　1、圍繞課題，展開談話，引導(dǎo)學(xué)生讀文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句展開研讀，由人物行為和語言體會人物心理，感悟人物的品質(zhì)。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　感受小男孩的天真善良，喚起學(xué)生內(nèi)心的善良和關(guān)愛生命、善待生命的欲望。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會小男孩的愛魚之情。

　　2、教學(xué)難點：體會文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、歌曲導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。

　　1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》，引出課題，這是一個真實的故事，今天我們也要走進(jìn)一個真實的故事

　　板書課題：“這條小魚在乎！”

　　師：（指名讀課題，齊讀）看到這個題目，你有什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：“在乎”是什么意思？“這條小魚”指的是哪條小魚？小魚在乎什么？這句話是誰的？

　　2、師：帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完了課文，這些問題你自然就會弄明白了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們，請你們朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。（教師相機板書：男孩救魚）

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動你的地方畫下來。

　　三、細(xì)讀課文，品詞悟情。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，想想你為什么畫這些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。

　　在學(xué)生交流匯報的過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟：

　　（一）小魚的危機處境

　　“它們被困在淺水洼，回不了大海，有的在那少的可憐的水里掙扎著，有的從水洼中跳到沙灘上，奄奄一息地等著死去。”

　　“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”

　　1、師：同學(xué)們知道什么是淺水洼嗎？

　　2、師：淺水洼里的小魚情況怎么樣？

　　（！）抓住“困，掙扎，奄奄一息”等詞句，體會此時小魚的處境。

　　（2）借助想象走進(jìn)小魚的`內(nèi)心，感受他們對生命的呼喚。學(xué)生假想此時自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚，借學(xué)生之口，說出小魚想說的話。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著小魚急切的心情讀這些句子，深刻感悟這些詞語的深刻內(nèi)涵。

　　（二）小男孩的真情表現(xiàn)

　　“他忽然看見前面有一個小男孩兒，每走到一個水洼旁都彎下腰去——他在不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

　　1、師：哪些詞語用的好？通過這些詞語你體會到了什么？這在你的腦海中是一副怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄坝昧Φ厝印?/p>

　　學(xué)生通過抓住這些詞語，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，感受小男孩在把救小魚當(dāng)成自己的使命。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、文中還有哪些描寫小男孩的句子？

　　a“我知道。”

　　b“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

　　教師相機引導(dǎo)：

　　a小男孩知道什么？

　　抓住男人說的話、“成百上千”引導(dǎo)學(xué)生去想象情景，使學(xué)生認(rèn)識到這些小魚確實是無法都能獲救的。

　　師：那你為什么還要就救他們？

　　師：小男孩回答男人的話時是什么樣的語氣？誰能讀出來

　　b小魚在乎什么？除了小魚在乎，還有誰會在乎？

　　理解“你這樣做有誰會在乎呢？”表達(dá)的意思，與小男孩的回答對比，進(jìn)一步體會小男孩是在關(guān)愛生命、善待生命，是在執(zhí)著的完成一項使命，不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲。

　　“如果你是淺水洼里的一條小魚，當(dāng)你被小男孩扔回大海時，你會想些什么？說些什么？”

　　四、感悟主題，升華認(rèn)識。

　　1、面對被困的小生命，男人是怎么做的？

　　2、同學(xué)們，在你們的生活中，面對弱小的、處于危險中的小生命，你是怎樣對待他們的呢？

　　3、教師總結(jié)。

　　五、拓展延伸，作業(yè)實踐。

　　1、自己試著復(fù)述這個故事，將這個真是的故事講給更多的人聽。

　　2、搜集有關(guān)關(guān)愛生命的小故事。練習(xí)講故事，是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。

　　《這條小魚在乎》三年級語文教案 7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.師生問好！師：上課之前想和同學(xué)們探討一個問題：你覺得對我們來說什么是最重要的？為什么？

　　2.生命是無價的，它不但對人類是最珍貴的，對于那些和我們共同生活在地球上的花草樹木、鳥獸魚蟲來說也是最珍貴的。下面我們就一起走進(jìn)小魚的世界，來感受一下它們的生活。（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）

　　3.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　4.小結(jié)：大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地呼吸、覓食、玩耍，健康地成長著！可是有一天晚上，可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。它們遇到了大麻煩。

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

　　１、可憐的小魚

　　自由讀1自然段(燈片出示第一段)，邊讀邊想邊畫：小魚們到底遇到了什么麻煩呢？

　　你是從哪句話感受到的？ (重點抓住:困、淺水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干這幾個詞來體會小魚處境的危險)

　　A.小魚被困在什么地方？什么是淺水洼？出示圖片：與大海相比淺水洼有什么特點？想象淺水洼中的小魚最后會怎樣？

　　B.近在咫尺到底有多近？此時的小魚們的心情會怎樣、想象它們會怎么做？誰能把這句話讀一讀？

　　C.接著看課文：你還知道了什么？你能用成語來形容一下魚多嗎？

　　更糟糕的是—齊讀最后一句話（用不了多兒——會干死）

　　D.你讀懂了什么？現(xiàn)在我們就是小魚，老師倒計時十秒，請同學(xué)們屏住呼吸感受一下窒息的感受。來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　E.下面是滾燙的沙粒，上面是熾熱的陽光，置身其中，你會有什么感受？把你感受到的讀一讀。

　　F.如果你是小魚你會說些什么？

　　2、拯救小魚

　　（課件出示第二段）學(xué)生自由朗讀本段。

　　A.小男孩在做什么？他是怎么做的，你從中體會到什么？單獨出示描寫小男孩的句子，根據(jù)句中的重點詞（很慢、不停地、用力）體會小男孩的竭盡全力。

　　B.對小男孩的什么的'描寫？點擊動詞變色，總結(jié)寫法。

　　C.學(xué)讀句子，男同學(xué)邊做動作邊數(shù)自己救了幾條小魚。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　D.對這么多小魚你會產(chǎn)生什么想法？

　　3、吐露心聲

　　自由讀3—6自然段，邊讀邊想：這部分對話體現(xiàn)了說話人什么樣的態(tài)度？（抓住描寫男孩動作的詞進(jìn)行體會，學(xué)習(xí)文中的反問句，并進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換）

　　A.真的誰都不在乎嗎？（魚，小男孩，小魚的親人、朋友）

　　B.燈片出示引讀小男孩的回答：成百上千的小魚憑小男孩一個人的力量是撿不完的，但他還是盡力地?fù)熘又Ｒ驗樗扩ぉ?點擊出現(xiàn)小男孩的回答，他不是憑著一時的好奇在玩一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項神圣的使命。因為他知道── 點擊出現(xiàn)小男孩的回答

　　C.同學(xué)們，小男孩在乎的僅僅是一條小魚嗎？

　　三、詮釋文章主旨。

　　教師小結(jié)：生命是平等的，我們要關(guān)愛一切生物。

　　四、拓展升華。

　　１、贊美生命

　　是啊，生命只有一次。（點擊播放課件）當(dāng)我們看到小魚在溪水中自由地玩耍，（點擊播放課件）當(dāng)我們看到蝴蝶在花叢中忙碌，（點擊播放課件）當(dāng)我們看到小鳥在花間飛舞，（點擊播放課件）當(dāng)我們看到小草在雨露中茁壯成長，我們會充分感受到生命是如此的美好。讓我們將自己對生命的熱愛和贊美用一首小詩表達(dá)出來吧！

　　每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

　　每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；

　　——，當(dāng)我們——那有多好；

　　生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，在乎，我也在乎。

　　讓我們大家一起來珍惜生命吧！

　　點擊出示一首完整的小詩，全班同學(xué)有感情地朗讀這首詩，進(jìn)一步深化文章主題。

　　２、關(guān)愛生命

　　其實不光動、植物會遇到危險，我們?nèi)祟愖约阂步?jīng)常遇到天災(zāi)人禍。（燈片出示我國汶川大地震和西南大旱的圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)和說明）

　　你們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民做了什么？

　　我們的這點援助對災(zāi)區(qū)人民來說是杯水車薪，誰在乎呢？

　　３、共同心愿：雖然我們每個人的力量是有限的，但是十幾億人的力量凝聚到一起，足可以移山填海。愛是可以創(chuàng)造奇跡的！勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓我們?nèi)巳诵闹谐錆M了愛，這個世界才會變得更加美好！

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