三年級語文《小稻秧脫險記》教案

三年級語文《小稻秧脫險記》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的三年級語文《小稻秧脫險記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級語文《小稻秧脫險記》教案 1

　　教學要求：

　　1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

　　2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

　　教學重點：

　　通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的`，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭題、解題

　　1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

　　2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

　　介紹：記--記載下來的事情。

　　整個題目的意思就是--（生說）再齊讀課題。

　　3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）

　　緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）

　　（1）小稻秧遇到了什么危險？

　　（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　齊讀問題。

　　這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

　　二、初讀課文

　　1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

　　2.讀后回答：

　　（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

　　（板書：雜草）

　　（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

　　出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）

　　（板書：除草劑）

　　3.學錄音，自讀課文。

　　讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

　　三、學習課文第1、2自然段

　　1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）

　　團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命

　　2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

　　3.表演理解（請理解的同學上臺）

　　“團團圍住”（包圍住）

　　表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）

　　雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

　　雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）

　　4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）

　　他們得了什么病？（營養不良癥）

　　5.指名讀，評價，齊讀。

　　四、學習課文第3~5自然段

　　過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

　　1.再表演（3、4自然段的內容）：

　　一學生--噴霧器，老師--雜草（生齊讀第一句、最后一句）

　　（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

　　2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

　　3.分角色朗讀3~5自然段。

　　五、總結全文

　　1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）

　　2.齊讀全文。

　　六、寫字指導

　　1.出示生字，齊讀。

　　2.重點指導：雜、欺、喘

　　七、作業：

　　習字冊

　　板書設計：

　　30.小稻秧脫險記

　　小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　雜草除小稻秧

　　蠻不講理草當場病倒

　　紛紛倒下劑跳起舞來

　　三年級語文《小稻秧脫險記》教案 2

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，理解詞語的意思。結合課文內容和通過表演，理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

　　2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

　　3、用“紛紛”、“激烈”造句。

　　4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

　　二、教學過程

　　(一)復習導入

　　1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起，齊讀課題。

　　2、通過之前的學習，我們認識了文中三個主要人物，現在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物

　　(二)生字詞復習

　　過渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對同學們先進行一次小測驗，通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測試嗎?

　　1、逐行出示詞語

　　脫險、爭吵、雜草、一擁而上

　　拼命、跟、誰、欺負、紛紛

　　氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶

　　警覺、除草劑、噴霧器、微風

　　(1)指名讀

　　(2)開火車讀指讀

　　2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會讀嗎?

　　出示：

　　團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理

　　不由分說、一擁而上、臉色蠟黃

　　有氣無力、紛紛倒下

　　(1)指名讀

　　(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀

　　(3)齊讀

　　(三)精讀課文——遇險

　　過渡：我們這么順利的就通過了測驗，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節，農民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

　　誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)

　　過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

　　1、出示句子：一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。

　　(1)指名讀。師生評價。

　　(2)他們吵的怎么樣啊?

　　師評價：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。

　　那你能用激烈一詞試著說一句話。

　　2、那他們為什么而發生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養的?板書(一擁而上、不由分說)

　　3、這些詞語的意思你懂嗎?有的同學好像已經懂了，有的同學可能還不懂，沒有關系，“讀書百遍，其義自見”，通過朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?

　　4、師范讀，生自由練習

　　5、讀是理解的一種方法，我們再來演一演，看看是不是更能幫助我們理解。

　　師喊幾位舉手的同學上前表演

　　【表演】

　　(1)團團圍住

　　師：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?

　　(學生從四面把老師圍住)

　　(2)氣勢洶洶

　　師：“你們想干什么?”

　　生：“快把營養交出來：”(聲音低)

　　師：話說對了，聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)

　　生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”

　　(3)不由分說

　　師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”

　　生：(學生可能會不知所措)

　　師：你們還想讓我繼續講嗎?

　　師問全體同學：那他們現在應干什么?(他們應該上前搶營養。)

　　師：對，要搶。營養在地里，快!

　　(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭)

　　7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。

　　8、這些詞語我們理解了，我們再來讀讀一二小節，看看理解了詞語的意思，對我們的朗讀有沒有幫助?

　　(1)指名讀(2)齊讀

　　8、同學們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險

　　小稻秧因為，而病倒了。

　　(四)精讀課文——脫險

　　1、小稻秧已經被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會怎么樣呢?

　　生想象后果

　　2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

　　3、這雨正常嗎?為什么?

　　請你來扮演這個警覺的雜草。

　　師評價：你真的是十分的敏銳啊!

　　4、這是雨嗎?你從哪知道的.?

　　出示：這時，一個洪亮的聲音響起來

　　(1)指名讀

　　(2)洪亮換一個詞，“響亮”，剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題，現在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

　　(3)這話是對誰講的，如果你對雜草講話，你的語氣會怎么樣?

　　5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”

　　6、這個大家伙是怎么回答的呢?

　　雜草是怎么欺負小稻秧的?

　　出示課文

　　分角色朗讀

　　一個同學扮演噴霧器，其他同學演雜草。

　　7、雜草怎么樣了呢?

　　出示句子

　　讀雜草的話，體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

　　紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

　　8、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——

　　9、剛才還氣勢洶洶的雜草，現在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

　　出示句子

　　(1)指名讀

　　(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。

　　(3)師評價：我仿佛看到小稻秧優美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。

　　10、分角色表演

　　(五)拓展延伸

　　脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?

　　小組討論并演一演。

　　三年級語文《小稻秧脫險記》教案 3

　　一、教學內容：

　　蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農業常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

　　全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　三、教學設計理念：

　　本文教學的設計以課文中生動形象的語言為突破口，創設生動形象情景讓學生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學習方法，領悟文章語言的生動性，在教學過程中引發學生的情感共鳴，并以此為切入點引領學生進行片段練習。整個教學過程中將高度重視學生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發學生的參與熱情，讓學生在掌握知識和形成能力的過程中領會科學的學習方法，獲得積極情感體驗從而促進學生語文整體素養的提高。

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內容演出來。

　　(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。

　　(3)理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。

　　2、過程與方法

　　通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內容。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　五、教學重、難點：

　　通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，從而理解課文內容。

　　六、教學方法：

　　讀議講練法

　　七、教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　八、教學時數：

　　兩課時

　　九、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入課題

　　（二）揭示題意，尋找線索

　　（三）攻克字詞，理解文意

　　（四）朗讀課文，整體感知

　　（五）總結課堂，留下懸念

　　第二課時

　　（一）游戲導入，溫習舊知

　　組織游戲，帶學生復習舊知

　　師：同學們，我們來玩個連連看的游戲，看誰的反應最快。

　　出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學生連線。通過解答，學生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。

　　（二）走進課文，朗讀體會

　　師：上節課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?

　　1、 師：發生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。

　　生自由讀第1—2自然段。

　　師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

　　生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”

　　師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現當時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

　　師：光聽對話，同學們還是感受不到當時的場面，現在老師請幾位同學上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學生讀旁白，指導學生加以必要的動作和神態表演。

　　師：這就是“激烈”的爭吵。

　　2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?

　　生：祈禱誰來救救我們。

　　師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。

　　指生回答。通過文中插圖，幫助學生了解噴霧器的樣子和作用。

　　師：同樣的，我們來演繹當時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態。指導“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。

　　重點指導“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設剛跑步結束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習朗讀。

　　3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現呢?指生齊讀最后一段。

　　師：嗯!小稻秧吸足了營養后向上挺了挺身子，同學們吃了早餐，攝取了營養，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。

　　（三）概括文意，總結課堂

　　師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。

　　同學們，通過這一節課的學習，我們知道了一個新的農業上的科學知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的'生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學們留心觀察，熱愛學習，我們就能學到更多的科學知識。

　　（四）布置作業，鞏固新知

　　1、練習用“紛紛”、“激烈”造句

　　2、續寫課文，在小稻秧以后的生長中又發生了哪些事情?發揮想象力，寫一段話。

　　（五）板書設計

　　《小稻秧脫險記》

　　↗雜草→ 遇險

　　小稻秧 ↓

　　↘除草劑→脫險

　　（六）教學反思：

　　1、教學時教師的教和學生的學的統一體，評價一節課的標準是學生主體性的發揮。課堂上，教師融入學生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現場景，氣氛活躍。

　　2、這是一篇充滿童趣的科學短文，學生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學生分角色讀等各種朗讀方式，充分調動學生的積極性。在演繹課文的過程中，學生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內容，教學效果好。

　　3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導感興趣的學生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學生口頭表達和展現自我的能力。也是一種活潑的課堂教學形式，能夠激發學生的興趣，發揮學生的創造力和想象力。

　　三年級語文《小稻秧脫險記》教案 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　重點難點：

　　理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象。

　　教學準備：

　　小黑板，錄音，掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，學會生字詞。

　　一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　2、學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片，教師讀）

　　（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　　（3）小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

　　（4）寫生字，要求寫得正確、規范。

　　二、我的十分鐘，學習生字

　　1、現在，先來看第一個任務。（出示生字）

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識？

　　A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的？

　　（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）

　　B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。

　　2、（老師指“紛”）這個字有認識的嗎？（認識，這個字讀fēn。）

　　你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩里學的：里面有一句是“清明時節雨紛紛”。}

　　3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的.？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）

　　4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

　　讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　（學生讀書，教師巡視指導）

　　5、請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。

　　（學生默讀，邊讀邊寫拼音）

　　6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？

　　三、學習課文

　　1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。

　　5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、出示生字

　　吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛

　　2、指導

　　注意字的結構，以及部件之間的比例。

　　3、學生練習，教師適當指導。