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語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案（精選9篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 1
一、教學目標：
1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。
2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發言時態度認真，不隨意打斷他人。
3.培養收集資料的能力，促進學生對家鄉的了解，培養學生熱愛家鄉的情感。
二、教學重點
1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉的思想感情。
2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度。
三、教學難點
雙向互動的語言環境的營造，達到交際的訓練目的。
課前準備
上網或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。
四、課堂教學
(一)出示信件，激發“說”的欲望
1、出示一封信件，激發學生的說興趣
今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內容）。
2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學生說景點）
桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：
（1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。
（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。
3、請同學發言
(二)示范指導
1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？
今天我先帶大家到穿山公園游一游。
要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態度和內容兩個方面思考。）
2、教師介紹景點----穿山公園
3、小結“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。
板書：內容：抓特點按順序展開想象
態度：自然大方有禮貌有耐心
4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？
小結：傾聽禮貌提問
（三）模擬交際
過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的.風景、名勝嗎?
1、小組合作練說
現在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？
小組內交流
2、模擬演練
咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”
(四)、拓展“說”的空間
小結：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節假日到景區當義務小導游！
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 2
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。
2. 過程與方法：通過模擬導游活動，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對家鄉的熱愛之情，增強民族自豪感。
教學重難點：
教學重點：學生能夠按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。
教學難點：學生能夠抓住景物特點，生動具體地進行介紹。
教學準備：
教師準備：相關景點的`圖片、視頻資料，導游詞示例。
學生準備：收集家鄉景點的資料，準備筆記本和筆。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 創設情境：教師展示一張家鄉著名景點的圖片，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們去過嗎？有什么感受？”
2. 揭示課題：今天，我們要來當一回“小導游”，帶領大家游覽我們美麗的家鄉。
二、學習新知（15分鐘）
1. 了解導游詞的基本結構：
前言：自我介紹，歡迎詞。
總述：介紹景點的總體情況。
分述：詳細介紹景點的特色、歷史、傳說等。
結尾：總結游覽內容，表示感謝和告別。
2. 教師示范：教師以某個景點為例，進行導游詞示范，注意抓住特點，按順序介紹。
三、實踐活動（20分鐘）
1. 分組準備：學生分組，每組選擇一個家鄉的景點進行準備。
收集資料：景點的名稱、位置、特色、歷史等。
編寫導游詞：按照導游詞的基本結構編寫。
分配角色：確定誰當導游，誰當游客。
2. 模擬導游：
各組輪流上臺，進行模擬導游活動。
導游介紹景點，游客提問，導游回答。
教師和其他學生作為觀眾，給予評價和建議。
四、總結提升（10分鐘）
1. 學生自評：學生談談自己在活動中的表現和收獲。
2. 教師總結：肯定學生的表現，指出存在的問題，提出改進建議。
3. 情感升華：引導學生表達對家鄉的熱愛之情，增強民族自豪感。
課外作業：
選擇一個家鄉景點，編寫一篇完整的導游詞，并準備在課堂上進行展示。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 3
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠熟悉導游詞的基本結構，掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。
2. 過程與方法：通過實地參觀、講解和互動體驗，深入了解家鄉的文化、歷史和地理知識。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對中國名勝古跡、大好河山的熱愛之情和主人翁意識。
教學重難點：
教學重點：掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。
教學難點：激發學生對家鄉美景的熱愛之情，并能用生動的語言進行介紹。
教學準備：
教師準備：相關景點的圖片、視頻資料，導游詞示例。
學生準備：收集家鄉景點的資料，準備筆記本和筆。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 播放視頻：播放一段家鄉美景的視頻，激發學生的.興趣和好奇心。
2. 揭示課題：今天，我們要成為“小導游”，帶領大家走進我們美麗的家鄉。
二、學習新知（15分鐘）
1. 了解導游詞的基本結構。
2. 教師講解：介紹導游詞寫作的基本方法和技巧，如如何抓住特點、如何按順序介紹、如何運用生動的語言等。
三、實踐活動（25分鐘）
1. 實地參觀：如果條件允許，可以組織學生到附近的景點進行實地參觀。如果條件不允許，可以通過圖片、視頻等資料進行模擬參觀。
2. 編寫導游詞：學生根據參觀的景點或提供的資料，編寫導游詞。
3. 模擬導游：學生分組進行模擬導游活動，其他同學作為游客進行提問和互動。
四、總結提升（10分鐘）
1. 學生展示：每組選一名代表上臺展示自己編寫的導游詞，并進行模擬導游。
2. 點評：教師對學生的表現進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。
3. 情感升華：引導學生表達對家鄉美景的熱愛之情，增強主人翁意識。
課外作業：
選擇一個家鄉景點，編寫一篇完整的導游詞，并準備在下次課堂上進行展示。同時，鼓勵學生利用周末時間，與家人一起實地參觀該景點，進一步加深對家鄉的了解和熱愛。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 4
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。
2. 過程與方法：通過模擬導游活動，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對家鄉的熱愛之情，增強主人翁意識。
教學重難點：
重點：掌握介紹景點的方法和技巧，提高口語表達能力。
難點：如何引導學生深入了解家鄉文化，并準確生動地表達出來。
教學準備：
教師準備：相關景點的圖片、視頻資料，導游詞示例。
學生準備：收集家鄉景點的資料，準備筆記本和筆。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 創設情境：播放一段家鄉風景的視頻，引導學生進入情境。
2. 揭示課題：今天我們要來當一回“小導游”，帶領大家游覽我們美麗的家鄉。
二、知識講解（10分鐘）
1. 導游詞的基本結構：前言、總述、分述、結尾。
2. 介紹景點的要求：抓住特點，按順序介紹，語言生動。
3. 示范：教師展示一份優秀的導游詞，并進行分析講解。
三、實踐活動（25分鐘）
1. 分組準備：學生分組，每組選擇一個家鄉的景點進行準備。
收集資料：景點的名稱、位置、特點、歷史背景等。
編寫導游詞：按照導游詞的.基本結構進行編寫。
分配角色：確定誰當導游，誰當游客。
2. 模擬導游：
小組內先進行模擬演練，互相提意見。
邀請幾組上臺展示，其他同學認真傾聽，并給出評價。
四、總結提升（10分鐘）
1. 學生自評與互評：學生分享自己的收獲和感受，互相評價導游詞和表現。
2. 教師總結：肯定學生的表現，指出存在的問題，提出改進建議。
3. 情感升華：引導學生表達對家鄉的熱愛之情，增強主人翁意識。
作業布置：
選擇一個家鄉以外的景點，編寫一份導游詞，并準備在下節課進行展示。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 5
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠了解家鄉的文化、歷史和地理知識，學會編寫導游詞。
2. 過程與方法：通過實地參觀、講解和互動體驗，提高學生的口語表達和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對家鄉的熱愛和傳承文化的意識。
教學重難點：
重點：了解家鄉的文化、歷史和地理知識，編寫導游詞。
難點：如何引導學生進行深入的實踐活動，真正理解家鄉的.文化并表達出來。
教學準備：
教師準備：設計實踐活動方案，準備相關景點的圖片、視頻資料。
學生準備：自帶筆記本和筆，準備參與講解和互動體驗的內容。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 展示圖片：展示家鄉的名勝古跡、特色美食和文化場館的圖片，引起學生的興趣。
2. 揭示課題：今天我們要一起探索家鄉之美，成為“小導游”帶領大家游覽。
二、知識講解（10分鐘）
1. 介紹家鄉文化：簡要介紹家鄉的歷史、文化特色和著名景點。
2. 編寫導游詞的方法：強調抓住特點、按順序介紹、語言生動等要求。
三、實踐活動（25分鐘）
1. 家鄉景點探秘：
分組進行：學生分組選擇一個家鄉的著名景點進行實地參觀或觀看視頻資料。
編寫導游詞：根據參觀結果編寫一份簡單的導游詞。
展示交流：各小組進行展示，分享探秘成果和導游詞。
2. 小導游實戰演練：
教師扮演游客，學生分組扮演小導游進行實戰演練。
演練結束后進行成果展示和評價。
四、總結提升（10分鐘）
1. 學生分享：學生分享自己在活動中的收獲和感受。
2. 教師總結：肯定學生的表現，強調家鄉文化的重要性，鼓勵學生繼續探索和學習。
3. 情感升華：引導學生表達對家鄉的熱愛和傳承文化的決心。
作業布置：
選擇一個家鄉的文化場館或特色美食，編寫一份導游詞，并準備在下節課進行展示。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。
2. 過程與方法：通過實地參觀、討論和模擬演練，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對家鄉的熱愛之情，增強民族自豪感和主人翁意識。
二、教學重難點
教學重點：引導學生了解家鄉的文化、歷史和地理知識，學會編寫導游詞和制定旅游路線。
教學難點：如何引導學生進行深入的實踐活動，真正理解家鄉的文化、歷史和地理知識，并養成良好的導游服務意識和團隊協作能力。
三、教學準備
1. 教師準備：收集相關資料和案例，設計實踐活動方案和評價表，準備獎品和道具。
2. 學生準備：自帶筆記本和筆，準備參與講解和互動體驗的內容，分組進行角色扮演和演練。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 展示圖片和視頻：展示家鄉的名勝古跡、特色美食和文化場館的圖片和視頻資料，吸引學生的注意力。
2. 提問：“這些地方你們去過嗎？它們有什么特點？”引導學生思考并分享已有的知識經驗。
3. 揭示課題：“今天我們將一起扮演小導游，帶領游客參觀我們美麗的家鄉。”
（二）講解知識
1. 講解家鄉文化：詳細介紹家鄉的文化、歷史和地理知識，包括著名的景點、特色美食和文化場館等。
2. 編寫導游詞：講解如何編寫導游詞，包括景點的選擇、路線的規劃、講解內容的準備等方面的`知識。
3. 示范操作：教師展示一份優秀的導游詞，并帶領學生們一起討論其優點和特點。
（三）實踐活動一：家鄉景點探秘
1. 分組進行：學生分組選擇一個家鄉的著名景點進行實地參觀和考察。
2. 編寫導游詞：根據實地考察的結果編寫一份簡單的導游詞，并制定一條合理的旅游路線。
3. 展示交流：各小組進行展示和交流，分享自己的探秘成果和經驗。
（四）實踐活動二：小導游實戰演練
1. 角色扮演：教師扮演游客，學生分組扮演小導游，帶領“游客”參觀家鄉的著名景點。
2. 講解引導：小導游需要進行講解和引導，并與“游客”進行互動和交流。
3. 成果展示：進行成果展示和評價，包括講解的準確性、引導的有效性等方面。
（五）總結提升
1. 總結回顧：回顧本次活動的收獲和體會，強調家鄉文化的重要性。
2. 表揚激勵：對表現優秀的小組和個人進行表揚和激勵，激發學生的積極性和自信心。
五、作業布置
1. 書面作業：完成一篇關于家鄉某景點的導游詞，要求內容真實、語言生動、條理清晰。
2. 實踐作業：與家人或朋友分享本次活動的收獲和體驗，嘗試為家人或朋友做一次小導游。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠熟練運用關鍵語句，圍繞一個意思寫一段話，介紹家鄉的景物或場景。
2. 過程與方法：通過模擬導游活動，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛之情，培養民族自豪感和主人翁意識。
二、教學重難點
教學重點：掌握導游詞的基本結構和寫作方法，能夠圍繞關鍵語句介紹家鄉的景物或場景。
教學難點：如何引導學生發現文章中的關鍵語句，并運用到自己的導游詞中。
三、教學準備
1. 教師準備：收集相關景點的資料和圖片，設計導游詞模板和評價標準。
2. 學生準備：預習課文《富饒的西沙群島》等，了解關鍵語句在文章中的作用。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 復習舊知：回顧上節課學習的`關鍵語句及其在文章中的作用。
2. 揭示課題：“今天我們要爭做金牌小導游，用我們的語言為家鄉代言。”
（二）學習新知
1. 講解導游詞：介紹導游詞的基本結構和寫作要求，強調關鍵語句的重要性。
2. 分析范文：選取一篇優秀的導游詞作為范文，分析其中的關鍵語句和寫作方法。
（三）實踐活動
1. 模擬導游：學生分組模擬導游活動，選擇家鄉的某個景點進行介紹。
2. 編寫導游詞：學生根據所選景點編寫導游詞，要求圍繞關鍵語句展開介紹。
3. 展示評價：各小組進行展示，教師和同學共同評價導游詞的優缺點。
（四）總結提升
1. 總結收獲：回顧本次活動的收獲和體會，強調關鍵語句在導游詞中的重要性。
2. 鼓勵創作：鼓勵學生繼續創作更多優秀的導游詞，為家鄉代言。
五、作業布置
1. 書面作業：完成一篇關于家鄉某景點的導游詞，要求圍繞關鍵語句展開介紹。
2. 實踐作業：與家人或朋友分享自己的導游詞，并嘗試為他們做一次小導游。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 8
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。
2. 過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方法，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對家鄉的熱愛之情，增強他們的主人翁意識。
教學重難點：
重點：學生能夠編寫并流利地介紹導游詞。
難點：學生能夠抓住景物的特點，并按一定順序進行介紹。
教學準備：
相關景點的圖片和視頻資料。
學生收集的家鄉景點資料。
導游詞模板和示例。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 情境導入：教師展示家鄉的一些著名景點圖片，提問學生：“你們知道這些是哪里嗎？有沒有去過？感覺怎么樣？”引導學生分享自己的經歷和感受。
2. 揭示課題：教師告訴學生今天將扮演小導游，帶領大家游覽家鄉的`美麗景點。
二、新知學習（15分鐘）
1. 講解導游詞的基本結構：
前言：歡迎詞和自我介紹。
總述：介紹景點的總體情況。
分述：詳細介紹景點的特色、歷史、傳說等。
結尾：感謝詞和告別語。
2. 示范講解：教師展示一份導游詞示例，并朗讀給學生聽，讓學生感受導游詞的語言魅力和結構特點。
三、實踐活動（20分鐘）
1. 分組準備：
學生根據收集的資料，分組討論并選擇一個家鄉景點進行介紹。
小組內分配角色，確定講解內容和順序。
2. 模擬演練：
小組內先進行模擬演練，教師巡回指導，糾正學生的發音、語氣和講解內容。
請幾組學生上臺展示，其他同學認真傾聽并給予評價。
四、總結提升（10分鐘）
1. 總結回顧：教師總結本節課的重點內容，強調導游詞的結構和編寫要點。
2. 情感升華：引導學生談談自己對家鄉的熱愛之情，鼓勵學生用實際行動去宣傳和保護家鄉的美景。
課外作業：
選擇一個自己感興趣的家鄉景點，編寫一份詳細的導游詞，并準備在下節課上進行展示。
語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 9
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠熟悉導游詞的基本結構，掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。
2. 過程與方法：通過實地參觀、講解和互動體驗，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對中國名勝古跡、大好河山的熱愛之情和主人翁意識。
教學重難點：
重點：掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。
難點：學生能夠生動、具體地介紹家鄉景點，吸引聽眾。
教學準備：
家鄉景點的實地參觀計劃。
導游詞模板和示例。
學生收集的家鄉景點資料。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 創設情境：教師播放一段家鄉美景的視頻，引導學生進入情境。
2. 揭示課題：告訴學生今天將進行一場“家鄉行”活動，大家將扮演小導游，帶領大家游覽家鄉的美麗景點。
二、新知學習（10分鐘）
1. 講解導游詞的基本結構：
前言：歡迎詞和自我介紹。
總述：介紹景點的總體情況。
分述：詳細介紹景點的特色、歷史、傳說等。
結尾：感謝詞和告別語。
2. 寫作要求：
內容真實、語言生動。
言之有序、適時提示。
三、實踐活動（25分鐘）
1. 實地參觀：
教師帶領學生到家鄉的某個著名景點進行實地參觀，邊參觀邊講解。
學生認真觀察并記錄景點的特點、歷史和文化背景。
2. 編寫導游詞：
學生根據實地參觀的經歷和收集的資料，編寫一份導游詞。
教師巡回指導，幫助學生完善導游詞。
3. 模擬演練：
學生分組進行模擬演練，其他同學認真傾聽并給予評價。
教師點評學生的`表現，強調導游詞的生動性和條理性。
四、總結提升（10分鐘）
1. 總結回顧：教師總結本節課的重點內容，強調導游詞寫作的重要性和技巧。
2. 情感升華：引導學生談談自己對家鄉的熱愛之情，鼓勵學生用自己的行動去宣傳和保護家鄉的美景。
課外作業：
要求學生選擇家鄉的一個景點，進行更深入的調查和了解，編寫一份更加詳細和生動的導游詞，并準備在下節課上進行展示。
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