教學目標：
1.會認9個字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.生活中應尊重科學，崇尚科學，破除迷信。
4.培養學生動手查找資料的能力。
教學重點：
1.會認9個字，會寫8個字，有感情地朗讀課文。
2.從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學，破除迷信。
教學難點：
1.本文生字生詞較多，要指導學生利用區別比較、隨文識記等方法記憶生字詞，并在朗讀課文中不斷鞏固。
2.從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學，破除迷信。
教學準備：
1.布置學生觀察月亮，查找有關月亮的資料。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1.同學們，我們在生活中經�？梢钥匆娫铝粒阕⒁庥^察過月亮的變化嗎?它變化的形狀像什么?
2.由月食引出祖沖之，揭示課題、板書課題。
二、初讀課文。
1.聽課文朗讀錄音(或老師范讀)。
2.討論：課文寫了一件什么事?祖沖之給你留下了什么印象?
3.自由讀課文，把課文讀通讀順，并完成：標出自然段;用自己喜歡的符號畫記生字、詞語，根據需要標注拼音，再多讀幾遍。
三、隨文識字。
(一)分別請6位學生分自然段朗讀課文，其他學生評價，重點是：生字詞語是否讀準確，句子是否讀通順。師隨機出示詞語，通過讀、評、讀，達到鞏固正音、識記生字、積累詞語的目的。
1.第一自然段。
關于祖沖之，你們還有什么補充?(提醒學生關注課文后面的“信息窗”。)
2.第二自然段。
出示：飲酒作詩 彈tán琴唱歌 慌作一團 敲壺hú
正月的“正”讀什么音，還有一個讀音是什么?用另一個讀音組詞。
3.第三自然段。
出示：翻來覆去 翻閱yuè 資zī料 分析 驗證zhènɡ 研究 準確què推算
4.第四自然段。
出示：徐州zhōu 解釋 坦然 聽憑pínɡ 處置zhì
5.第五自然段。
出示：皓月當空 燈火輝煌 賓客 滿堂 胡說八道
(二)出示無拼音字卡，鞏固識字。
彈、壺、閱、資、證、確、州、憑、置
1.打亂順序出示字卡，開火車認讀生字;
2.選一個字組多個詞;
3.用帶有生字的詞語說話。
4.連線練習：
壺 憑 置 彈
zhì tán pínɡ hú
證 閱 資 確 州
zhōu yuè zī zhènɡ què
四、指導寫字。
1.出示要求會寫的字：彈、食、敲、壺、料、證、準、確。
2.讀一讀，再說一說：你是用什么方法記住它們的?在田字格中書寫時要注意什么?彈：形聲字，形旁“弓”表示彈琴、彈棉花時像拉弓射箭一樣有一松一緊的過程;聲旁“單”與“彈”韻母相同。書寫時注意左窄右寬。敲：形聲字，形旁“攴”表示手的動作;“高”與“敲”韻母相同。壺：上中下結構，上面的“士”不要寫成了“土”;中間的禿寶蓋托住上面的“士”字，蓋住下面的“業”字。料：“媽媽把一斗米摻在飼料中喂小雞吃�！弊C：形聲字，形旁“讠”表示用語言證明;聲旁“正”與“證”讀音相同。書寫時注意左窄右寬。準：左中右結構，中間和右邊部分要寫得緊湊。注意是兩點水，不是三點水。確：書寫時注意左窄右寬。
3.每個字練寫2遍。
五、布置作業。
1.繼續在寫字本上完成寫字練習。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.游戲識字：學生閉上眼睛，老師分發卡片，得到卡片的同學當小老師帶讀生字并組詞。
2.讀拼音寫詞語：
( )zhènɡ mínɡ ( )zhǔn què ( )shènɡ xià ( )qiāo hú
3.讀自己喜歡的課文段落。(重點檢查生字的掌握情況。)
二、朗讀感悟。
1.對于月食現象，祖沖之和他的朋友們有著截然不同的看法和態度，你能把課文中相關句子找出來嗎?
2.學生自由讀課文，邊找邊畫邊體會。
3.全班交流：
突然，月食開始了。人們慌作一團，有的敲盆，有的敲壺，亂喊著：“快救月亮，天狗吃月亮了!”
祖沖之說：“別吵了，不是天狗吃月亮，是發生月食了。”
什么是“喊”，怎樣喊的?用“喊”的語氣讀：“快救月亮，天狗吃月亮了!”他們為什么要“喊”?(再讀句子，體會由于迷信帶來的恐慌。)
從哪看出“亂”?——人們慌作一團，有的敲盆，有的敲壺。想象：還有的會干什么?用“有的……有的……還有的……”把當時的情景說一說。
人們為什么這樣慌亂?(認為不吉利——迷信。)
讀祖沖之說的話，評一評他的語氣、態度是什么樣的。(肯定、沉著。)
這一年七月十五日……聽憑大人處置。
a.指導分角色朗讀、評價。
劉延孫生氣、拍桌子的語氣、動作，說明他迷信思想重;而祖沖之“坦然”面對、“聽憑處置”，說明他堅信自己的推算，尊重科學、相信科學。引導學生體會不同的心情，讀出不同的語氣。
b.祖沖之為什么對自己的推算深信不疑?讀第三自然段。
“翻來覆去”是什么意思?祖沖之翻來覆去睡不著的原因是——生接讀：怎樣才能知道月食發生的時間呢?
翻閱資料，進行分析，大量的研究和驗證……說明了什么?
祖沖之對科學研究有著嚴謹的態度和刻苦鉆研的精神;正因為他是經過反復地分析、研究和驗證才得出結果，所以他的語氣是( )的，態度是( )的。
c.再讀祖沖之說的話，對比體會他的胸有成竹與劉延孫的氣急敗壞。
朗讀比較：祖沖之坦然地回答說：“如果不發生月食，聽憑大人處置!”
祖沖之回答說：“如果不發生月食，請大人處置!”
突然，圓月被云彩擋住了……你比神仙還能嗎?
a.讀劉延孫說的話。這時，他的語氣怎樣?為什么?
b.“胡說八道”什么意思?那個客人為什么說祖沖之胡說八道?(認為話不吉利，破壞了大家的情緒。)出示：皓月當空、燈火輝煌、賓客滿堂、非常熱鬧。讀客人說的話，讀出譏笑的語氣。
c.想想祖沖之當時是怎么想的，怎么說的。
d.正在人們譏笑祖沖之時，月亮發生了什么變化?(讀最后一段。)指名做“呆”的動作，說說眾人為什么全呆了。這時，他們又會想什么，說什么?
e.如果你是當時的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的嗎?學生出示查找到的有關月食的資料。請幾位同學分別做太陽、月亮、地球演示月食的成因。
三、總結。
學習了本文，你受到了什么啟發?(尊重科學、破除迷信。)