教學內容
冀教版三年級上冊第十一課《湖灘上，有一對天鵝》
教材分析
《湖灘上，有一對天鵝》是兒童文學家滕毓旭寫的一首人們熱愛自然、保護自然以及與自然和諧相處的小詩，它以詩歌特有的清新語言，描繪了一幅人類與自然融融共處的和諧畫面：純凈的藍天碧水、潔白的天鵝和純真無邪充滿愛心的兒童，從景物到人物，一切都那么澄凈透明。雖寥寥數句，卻為我們呈現了一幅美的享受的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發出一種熱愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。
教學目標
1、正確認讀本課生字詞。
2、正確流利有感情的朗讀詩歌。
3、通過對詩歌學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。
學情簡析
詩歌內容簡單，學生自學感悟就能弄懂。
策略方法
學生自讀品味，小組合作交流。
課前準備
學生收集有關天鵝的資料圖片，教師準備課件。
教與學的活動過程
一、談話引入
師：同學們，今天老師請大家欣賞一組美麗圖片，你們高興嗎?那就請你們瞪大眼睛仔細欣賞吧!(課件出示天鵝的圖片組合配有音樂)
生：學生靜靜的欣賞
師：你們認識畫面中的主角是誰嗎?
生：天鵝
師：關于天鵝你都了解到它的什么?把你們課前搜集的關于天鵝的材料在小組內展示一下吧。
學生展示，可以是文字也可以是圖片。
【設計意圖】搜集整理資料，更多地了解天鵝，讓學生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學生產生想保護天鵝的欲望。
師：誰來說一說你對天鵝的了解?
生交流材料、圖片。
師：天鵝真的是非常的美麗珍貴，著名兒童文學家騰毓旭也非常喜歡天鵝，熱愛天鵝，為此他寫下了一首小詩——《湖灘上，有一對天鵝》(教師板書)今天我們就來學習這首優美的小詩。
二、創設情境，初步感知
師：請同學們欣賞這首小詩。(師配樂朗誦詩歌)
生：一邊欣賞畫面，一邊傾聽朗誦詩歌。
【設計意圖】配樂朗誦的目的是為學生創設一個讀文的氛圍，激發學生讀文、學文的興趣。
師：想不想自己讀讀?那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
生：用自己喜歡的方式讀。
師：讀完后你的感受是什么?
生說出讀后感受
師：再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想象到什么?
生邊讀邊想象
師：你仿佛看到了什么?聽到了什么?
全班交流。
【設計意圖】學生大膽發言，整體感知詩歌的意境。
三、在讀中去發現在感悟中提升
師：誰能把這首詩歌美美地讀一讀。其他同學邊聽邊想象畫面
指名讀2——3名(其中有一名是學困生，教師針對其表現及時予以表揚)
【設計意圖】讓學生再次從整體了解詩歌內容。
師：如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢?是從哪句讀出來的?請同學們默讀詩歌找到相關的句子畫下來。
全班交流。
師：指名感情朗讀詩歌，讀后評議。
師：同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢?
生：自編歌曲唱一唱。
【設計意圖】目的是為了發散學生的思維，為學生創設一個發展個性、展現自我的平臺，并讓學生感受到，只要我們付出真愛，關愛小動物，同樣動物也會喜愛人類的。
師：你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。(配樂朗誦)
四、拓展延伸
師：天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。
生：說出自己想怎樣保護身邊的小動物。
【設計意圖】目的是讓學生從自己生活的周圍做起，從現在做起，從小就要有愛心，關愛動物，保護自然。
五、小結
同學們，你們一定會成為保護動物，珍愛生命的小標兵，我相信有了可愛懂事的你們，我們共有的家園才會處處充滿溫馨和幸福。