教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。
3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。
4激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。
2準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備，拓展視野
讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡單介紹的準(zhǔn)備。
二、資料交流，導(dǎo)入新課
1交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。
2出示中國地圖，請學(xué)生上臺找出西藏高原。板書課文題目。
三、自讀感知，自主識字
1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。
2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么?有什么感受?想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。
3檢測自讀情況。
(1)出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。
(2)游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。
(3)整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么?感受到了什么?全班交流后，師生共同小結(jié)。
四、品讀感悟，自主體驗
1以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。
2師生交流欣賞后的感受。
3學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。
思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語)
4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
5交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。
6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
7創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗。
假如你就是游人中的一個，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么?先說給同桌聽，再全班交流。
8美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。
五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累
師：“西藏高原可真美呀!為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功?請你快把它們找出來欣賞吧!”
生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運(yùn)用。
六、實踐活動
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下實踐活動，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項完成。
1進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名“小導(dǎo)游”，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。
2以小組為單位辦一個“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。
注意用上積累的好詞佳句。
3搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。
4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回“小導(dǎo)游”。