教學目標
1.正確讀寫“希望、奔跑、精心、拼命、依然、磨坊、大驚失色、垂頭喪氣、千呼萬喚”
等詞語，指出多音字“磨”和“坊”。
2.指導“卻”、“喪”兩個易錯字的寫法，還有“命”字，讓學生正確書寫這三個字。
3.朗讀課文，了解文章大意
4.指導文章第三自然段的朗讀，感受孩子們放風箏時的童真童趣!
教學重點
1.通過比較學生的書寫，指導“卻”、“喪”三個字的正確寫法，尤其指出“喪”字的偏旁是“十”，“命”字注意“人”的舒展。
2.重點指導文章第三自然段的朗讀，使學生感同身受，體會孩子們的快樂!
教學難點
通過朗讀，體會一種童心童趣!
教學課時
一課時
教學準備
課件
教學過程
一、猜謎導入，揭示課題。
同學們，現在我們來玩猜謎的游戲，請同學們豎起耳朵聽：天上一只鳥，用線栓得牢。喜愛微風吹，害怕大雨澆。請同學們猜一猜這是什么?哦，對了，是風箏!
小結：風箏那長長的線牽引著我們快樂的時光，也勾住了我們美好的回憶，今天讓我們一起學習《風箏》，去感受作家賈平凹的快樂童年!
二、板書課題——《風箏》。
1.請同學們齊讀課題，一、二、讀——《風箏》
2.教師板書課題，學生書空。
3.與生交流，回想快樂時光，出示資料袋，進一步了解風箏。
小結：簡單了解風箏之后，我們一起來看看本課的生字詞。
三、識字教學，指導寫字。
1.學生搶答，認讀本課“希望、奔跑”等詞!教師隨機指出“磨”和“坊”兩個多音字。
2.開火車輪讀本課生字。
3.學生齊讀生字。
4.比較學生易錯字“卻”、“喪”、“命”的寫法。(強調喪字的部首是“十”)，并指導寫字。先學生點名寫，再學生評價，最后教師指導，指出這兩個字的特點(“卻”字左高右低，左邊收緊�！皢省弊肿⒁庳Q提支撐，斜捺舒展�！懊弊帧叭恕钡氖嬲�。)
小結：學習生字詞不僅要會讀，還要學會寫!同學們，消滅完本課的生字詞后，老師有一個疑問：風箏在文章中還有一個好聽的名字，看看哪位同學能快速地找出來，并告訴大家。
四、自讀課文，抓住題眼“幸�！保柰ㄎ恼麓笠�，指導朗讀。
1. 自讀課文，風箏在文中有一個好聽的名字是什么呢?
學生回答：“幸福鳥”。(雙引號，表示特定稱謂)
2. 自由討論：什么是幸福，能不能結合生活中的例子談一談。
3. 小組比賽：《風箏》一課，他們的“幸�！庇煮w現在哪里?
小組發言：做風箏很幸福，雖然什么都不想，卻依然充滿著希望;放風箏很幸福，從“快活地叫著”、“拼命地跑著”等動作看出孩子們的快樂等等。教師指導學生，梳理思 路，點出 ppt—(做風箏—放風箏—找風箏)
小結：看，風箏越飛越高了，你能想象他們的心情嗎?生答：快活、快樂、幸福等等。
4.點名讀，用自己的方式讀出他們的快樂。從“牽線人飛快地跑起來……拼命地奔跑。”
(教師隨機指出朗讀要求：大聲、流暢、有感情。)
5讓學生抓住關鍵詞，讀出他們的快樂，讓學生范讀、小組讀、男生讀等方式，教師從中指導。
總結：同學們，一只風箏，一段自由奔跑的美好回憶。讓我們一起牽著線，飛向更美好的明天!謝謝!