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三年級語文上冊《神童的秘訣》教案（通用7篇）
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級語文上冊《神童的秘訣》教案，歡迎大家分享。
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 1
教學
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思，積累詞匯。
3.初讀課文，了解內容。
生字卡片。
一 導入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰嗎？(陳毅。)
2.說說你對陳毅的了解。
3.老師：我們今天要學習的《“神童”的秘訣》一課，講的是陳毅小時候為何被稱為“神童”的事。我相信同學們學了這篇課文后，一定會受到很大的啟發。
二 初讀課文
1.默讀課文，邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
2.自由讀課文，說說初讀課文后你知道了什么。
三 學習生字
1.自學生字。讀準字音，分析字形，通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學習生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)分析字形。
左右結構的字：私 讀 紀 列 稱 抄 刷 阻 聰 陳
上下結構的字：茅 篇 符 留 贊
(3)指導學生書寫生字。
重點指導：
“贊”，上下結構，書寫時注意間架結構要勻稱。 “聰”，左右結構，左邊是“耳”，不要寫成“目”。
(4)理解詞語的意思。
私塾：舊時私人的教學處所，沒有固定的教材和學習年限，一般只有一個教師。
名列前茅：指名次排在前面。
四 朗讀課文
1.分自然段讀課文，把字音讀正確。
2.朗讀全文，把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國無產階級革命家，教師可在上課伊始簡單介紹陳毅，讓學生對他有一個全面的了解，以此來幫助學生更好地體會文本。
2.文中的一個典型事例，講陳毅因專心看書而把飯燒煳，媽媽火冒三丈的事。此處不宜過度強調媽媽的“火”，而要透過文字看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用，是通過這一件事，更加突出“勤奮”二字。教師講解時不能偏離主題。
1.了解陳毅小時候學習好的秘訣。
2.懂得在學習上勤學好問才能取得好成績。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一 揭題質疑
1.今天，我們繼續學習第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目，你想知道什么？(“秘訣”是什么意思？“神童”指的是誰？為什么稱他為“神童”？神童的秘訣是什么？)
3.下面我們就帶著這些問題來學習課文。
二 理解課文內容
1.朗讀課文，整體感知。
(1)朗讀課文，看誰讀得流利。
(2)說說讀了課文你知道了什么。
2.分段學習，深入理解。
(1)學習第一自然段。
①指名讀第一自然段。
②說說為什么同學們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀，成績總是名列前茅。)
③認真朗讀第一自然段，讀準確，讀流利。
老師：陳毅為什么學習成績總是名列前茅呢？他成績好的'原因是什么呢？
(2)學習第二至第五自然段。
①默讀第二自然段。
邊讀邊思考：
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學習的？
B.什么是入迷？陳毅為什么會入迷？
②結合課文內容回答問題。(從“一邊燒火，一邊看書”看出他抓緊時間學習，且喜歡看書到了沉迷的程度。)
③媽媽回來后是怎么做的呢？怎樣才能讀出這種語氣？
練習朗讀第二自然段。
老師：當陳毅的媽媽要打他時，毛老師是怎么說的，怎么做的呢？
④默讀第三、四自然段。
邊讀邊用“ ”畫出毛老師說的話，用“ ”畫出毛老師的做法。
⑤投影出示毛老師說的話。
不要打孩子!
飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書專心，我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說話時，應該是怎樣的神態？
B.為什么會有這樣的變化？
C.你能把毛老師神態、語調的變化讀出來嗎？
D.指名讀，共同評議。
老師：毛老師拿過書，看到圈圈點點感到非常驚奇，連忙問陳毅那些符號是什么意思，陳毅是怎樣回答的呢？
⑥默讀第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的，用“ ”畫出來。
A.陳毅的這種做法是一個很好的學習方法，是什么方法？(課前預習。)
B.這樣做有什么好處？
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習分角色讀陳毅和老師的對話。
小結：陳毅小時候非常愛學習，愛讀書，他簡直是個書迷，以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他，被毛老師制止了。毛老師很喜歡他，不僅因為他讀書專心，還因為他是個常做課前預習的好孩子。你們愿意做個課前預習的好孩子嗎？
⑦學習第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態由驚奇變得十分高興，這是為什么？
(毛老師知道了那些圈圈點點是什么意思了，發現陳毅不僅很愛學習，還有很好的學習方法，知道了他成績好的原因，所以毛老師的神態由驚奇變得十分高興。)
C.聯系上文討論：“學問學問，多學多問”中的“問”指的是什么？多學多問有什么好處？
D.朗讀第六自然段。
⑧說說課文題目中的神童為什么加引號。
三 朗讀全文，進行總結
1.朗讀課文，讀出不同人物說話時的不同語氣。
2.總結：陳毅小時候被稱為“神童”。他抓緊一切時間學習，經常做課前預習，以便上課能格外留心，直接向老師提問。這正是他懂得“學問學問，多學多問”的道理的體現。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學習，也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時候一樣，做一個勤學好問的好孩子。
1.整個課堂圍繞“秘訣”展開，教師引導學生通過尋找關鍵詞句來了解這位勤奮好學的“神童”。在這個過程中，借助陳毅的榜樣作用，學生不僅可以了解他的學習方法，還能從字里行間體會到陳毅刻苦好學的精神。
2.本文向課外的延伸有兩點：一個是好的方法，另一個是積累激勵人勤奮學習的名言。教師在課前要搜集一些好的方法，包括預習、復習、閱讀等，然后在教學時教給學生。這樣，學生不但掌握了一些好的學習方法，而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據讀音寫字、組詞。
ī dài è sī
(醫)生 口(袋) (課)堂 (私)塾
(依)靠 交(代) (刻)苦 (司)機
(衣)服 捎(帶) (客)人 (思)考
3.寫出加點字的反義詞，組成詞語。
爭先恐(后) 明爭(暗)斗 七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進則(退)
4.根據課文內容填空。
(1)小小年紀的陳毅，成績卻總是(名列前茅)，同學們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火)，一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號？
提示：引起讀者注意，引發思考。從引號的作用分析。
一 陳毅簡介
陳毅(1901~1972)，中國無產階級革命家、軍事家、中國人民解放軍創建人和領導人。字仲弘，四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學，1921年回國，1923年加入中國共產黨。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩人。
二 陳毅軼事二則
1.建國初期，陳毅在上海任市長。有一次對工商界人士演講，講臺上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺便說道：“我這個人講話容易激動，激動起來容易手舞足蹈，講桌上的這些東西，要是被我碰壞，我這個供給制的市長，實在賠償不起，所以我請求會議主持人，還是先把這些東西 ‘精兵簡政’撤下去吧。”會場上立刻發出了會心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章，侃侃而談，常常以機敏而風趣的言辭使聽者折服。在一次會議上，有人看見他拿著一份稿紙，還不時地低下頭看看，后來竟發現那是一張白紙。
“陳老總，您怎么用張空白的發言稿哇？”會后有人問他。
他回答說：“不用稿子，人家會講我不嚴肅，信口開河。”
三 勤學名言四則
形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若
聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。——愛迪生
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 2
教學目標：
認識本課4個生字，學會說近義詞。
默寫詞語：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等
會用所學的詞語說一句話。
能正確流利地朗讀課文。
養成“邊讀邊思”的好習慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
教學重點、難點：
理解文中關鍵詞句。
教學過程：
一、由課題引入新課。
1、出示課題，齊讀。
2、文中“神童”指的是(陳毅)，你了解陳毅伯伯嗎？(學生自由說)插“陳毅簡介”(見幻燈)
小結：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國十大元帥之一，曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰，而且還善寫詩，可謂能文能武。
3、對課題質疑(估計)：
(1)為什么叫陳毅“神童”？
(2)“神童”一詞為什么要加引號？
(3)什么叫“秘訣”？
(4)神童的秘訣是什么？
二、帶問題自學課文。
1、自學生字，結合注釋理解詞語，不理解的.詞語借助工具書來理解。
2、帶著問題輕聲讀課文。
3、互相闡明自己的觀點。
三、從文中尋找答案。
1、出示第一節：
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學習成績總是名列前茅，同學們都稱他“小神童”
(1)指名讀。
(2)理解詞語。
名列前茅(先交流后注釋。)
總是說近義詞來理解(一直)并用“總是”說一句話。
(3)讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”？請劃出關鍵詞句。
過渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號呢？2、學習第五、六節。
(1)朗讀這兩小節。
(2)用劃出陳毅的話，用~~~~~劃出毛老師的話。
(3)為什么要在課題神童上打上引號？
(4)讀了這兩段話，你還知道了什么？進一步理解這個學習方法好在什么地方。理解秘訣。
(5)找一找，陳毅的“學問學問，多學多問”具體表現在哪里？
四、聯系實際談感受。
1、陳毅的學習方法好不好，為什么？
2、談談你會用什么方法來幫助自己的學習？
3、小結
“學貴有疑”在學習時會遇到各式各樣的問題，為了能很好地區分，通常我們會采取一些簡單的符號來幫助自己的學習。
五、總結方法講實效。
1、你在學習上有什么好辦法？把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學交流。
2、師生共同羅列學習
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 3
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續學習預習的'方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們為“神童”，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據課題質疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質疑解疑 ，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
（1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區別。）
（2）理解“名列前茅”的意思：聯系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學習生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認清字形，進行組詞
（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區別。
三、復習鞏固
1、讀詞語。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 4
教學目標
1、通過學習課文，懂得在學習上勤學好問才能取得好成績。
2、學會本課的生字、新詞，了解陳毅小時候學習好的秘訣。
3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內容的才能。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、結合上下文理解課文最后一句話的意思
第二課時
教學過程
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、初讀課文，設疑激趣。
師：今天我們繼續來學習《“神童”的秘訣》，上節課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是誰？為什么同學們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學們打開書本104頁。
二、自讀課文，明晰“秘訣”
1.讀課文，提出不懂的問題。
2.討論交流“神童”的秘訣是什么？
3.質疑：還有什么不懂的問題嗎？
4.齊讀
師：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢？
三、理解課文內容
1.朗讀課文，整體感知
2.學生默讀課文，用波浪線畫出表現陳毅勤奮、多學多問的句子。
3.分段學習，深入理解
①陳毅為什么學習這是名列前茅？從哪些看出他認真學習？
②他為什么總是被稱作“神童”
③什么是入迷？陳毅為什么會入迷？
④媽媽打陳毅時，老師怎么說？怎么做的？
4.學習第五自然段
①陳毅的這種做法是一個很好的學習方法，是什么方法？
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點的是( )。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？
④你覺得陳毅的.這種學習方法好嗎？好在什么地方呢？
四、總結全文
1、學了課文，你有哪些收獲？陳毅小時候被稱為“神童”……
2、你平時是怎樣學習的呢？
3、學了這篇課文后，你打算怎樣做？
希望同學們做一個勤學好問的好孩子
五、布置作業
1、抄寫課文中你喜歡的詞語或句子。
2、預習24課。
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 5
教學目標：
1、生字新詞。
2、結合重點語句，理解課文。
3、知道陳毅的學習秘訣，學習陳毅的。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點難點：
1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義，區別“總算”、“總是”，并選擇其一來說一句話。
2、在具體的語言環境中理解“神童的秘訣”。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：“神童”的秘訣
2、學習生字：訣（換部首）理解“秘訣”
3、圍繞課題質疑。
二、學習課文第一節
1、輕聲讀，思考：“神童”是誰？為什么稱他為“神童”？
2、交流：板書：陳毅（師簡介）理解“名列前茅”
用“總是”來說一句話。
3、師生配合讀第一節。
三、學習課文第二~五節
1、小組學習，要求
（1）讀準字音，讀通。
（2）想一想：陳毅是個怎樣的孩子？
2、交流
（1）學習生字：旺（）專（書空）符（理解“符號”）
（2）指名分節讀第二~五節，評議。
（3）交流思考題。
3、再讀二~五節，用直線劃出描寫陳毅勤奮學習的句子。
4、交流：（略）
出示句子：陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的`地方，便直接向老師提出問題。朗讀句子，揭示“神童”的秘訣。
四、學習課文第六節。
1、師引讀。
2、你能用一個詞語代替“總算”嗎？
3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的？再讀毛老師的話，說說你的感受。
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 6
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，了解陳毅小時候學習好的秘訣，懂得“學問學問，多學多問”的道理。
二、教學重難點
1. 重點：理解課文內容，了解陳毅小時候學習好的秘訣。
2. 難點：懂得“學問學問，多學多問”的道理。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）談話導入：同學們，你們知道神童嗎？在歷史上有很多神童，他們從小就聰明過人，學習成績非常好。今天，我們就來學習一篇關于神童的課文——《神童的秘訣》。
（2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查生字詞的學習情況。
①出示生字詞，指名認讀。
②開火車讀生字詞。
③理解詞語的意思。
（3）指名分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？
（4）交流反饋：課文主要講了陳毅小時候被稱為神童的.秘訣。
3. 精讀課文，理解內容
（1）學習第一自然段。
①指名朗讀第一自然段。
②思考：這一自然段主要講了什么？
③交流反饋：這一自然段主要講了陳毅小時候學習成績非常好，被稱為神童。
（2）學習第二至五自然段。
①自由朗讀第二至五自然段。
②思考：毛老師是怎樣稱贊陳毅的？陳毅是怎樣回答的？
③交流反饋：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法。今天我總算發現了你學習成績好的‘秘訣’。”陳毅回答說：“好的，我一定記住你的話。”
④分角色朗讀毛老師和陳毅的對話。
⑤思考：陳毅的學習方法是什么？
⑥交流反饋：陳毅的學習方法是“學問學問，多學多問”。
（3）學習第六自然段。
①齊讀第六自然段。
②思考：這個自然段告訴我們什么道理？
③交流反饋：這個自然段告訴我們“學問學問，多學多問”的道理。
4. 總結全文，拓展延伸
（1）總結全文：通過學習這篇課文，我們知道了陳毅小時候被稱為神童的秘訣是“學問學問，多學多問”。這個秘訣告訴我們，在學習中要多學多問，才能不斷進步。
（2）拓展延伸：你在學習中有什么好的方法？和同學們交流一下。
5. 布置作業
（1）抄寫生字詞。
（2）有感情地朗讀課文。
（3）把陳毅小時候的故事講給爸爸媽媽聽。
三年級語文上冊《神童的秘訣》教案 7
一、教學目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，懂得“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
二、教學重難點
1. 重點：理解課文內容，懂得“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
2. 難點：體會陳毅小時候勤奮學習的`精神。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀感悟法。
四、教學過程
1. 談話導入
（1）同學們，你們知道神童嗎？在歷史上有很多神童，他們從小就聰明過人，學習成績非常好。今天，我們就來學習一篇關于神童的課文——《神童的秘訣》。
（2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查生字詞的學習情況。
①出示生字詞，指名認讀。
②開火車讀生字詞。
③理解詞語的意思。
（3）指名分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？
（4）交流反饋：課文主要講了陳毅小時候被稱為神童的秘訣。
3. 精讀課文，理解內容
（1）學習第一自然段。
①指名朗讀第一自然段。
②思考：這一自然段主要講了什么？
③交流反饋：這一自然段主要講了陳毅小時候學習成績非常好，被稱為神童。
（2）學習第二至五自然段。
①自由朗讀第二至五自然段。
②思考：毛老師是怎樣稱贊陳毅的？陳毅是怎樣回答的？
③交流反饋：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法。今天我總算發現了你學習成績好的‘秘訣’。”陳毅回答說：“好的，我一定記住你的話。”
④分角色朗讀毛老師和陳毅的對話。
⑤思考：陳毅的學習方法是什么？
⑥交流反饋：陳毅的學習方法是“學問學問，多學多問”。
（3）學習第六自然段。
①齊讀第六自然段。
②思考：這個自然段告訴我們什么道理？
③交流反饋：這個自然段告訴我們“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
4. 總結全文，拓展延伸
（1）總結全文：通過學習這篇課文，我們知道了陳毅小時候被稱為神童的秘訣是“學問學問，多學多問”。同時，我們也明白了“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理。
（2）拓展延伸：你在學習中有什么好的方法？和同學們交流一下。
5. 布置作業
（1）抄寫生字詞。
（2）有感情地朗讀課文。
（3）寫一篇讀后感，談談你對“聰明在于勤奮，天才在于積累”這句話的理解。
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