教學目標：
1.在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。
3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學過程：
一、整體入手，初步感知：
1、板書課題：30 看不見的愛
齊讀
2、師：課前我們預習了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的，把你的理解先在四人小組中交流一下。
小組交流
全班交流：讓老師聽聽你們是怎樣理解的。
3、隨機板書：母親男孩
二、重點研讀，深入感悟：
1、師：老師聽了大家對課題的理解，發現你們已經慢慢走進那位母親的內心世界了，下面就讓我們帶著對這位母親的理解來輕聲讀課文，然后告訴老師課文寫了這對母子之間的一件什么事。
2、出示：讀通課文，想想母親和小男孩之間發生了一件什么事?
指名回答
出示：一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通孩子一樣玩打彈弓，耐心地陪伴和鼓勵孩子。最后，孩子終于打中了目標。
3、師：對于一個正常健康的家庭來說，這只不過是件很普通的事，但對于這位母親來說，她的付出就顯得不那么普通了，大家能不能用一個詞來概括這是一份怎樣的母愛嗎?
板書：不同尋常
4、師：這位母親的愛是不同尋常的，讓我們默讀課文，找出表現這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。
(1)交流。
(2)師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎么體會到“不同尋�！钡�?
出示：對話部分4-13節
指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)
隨機板書：和別的孩子一樣
關鍵是做了沒有
健康、快樂地成長
5、指導朗讀對話部分：
(1)同桌配合讀對話
(2)指名分角色讀
(3)全班分角色讀。
6、除了對話部分，我們還找到了兩處重點描寫母親動作、神態的句子。
(1)出示：那位婦女-----微笑著。
他母親-------慢了下來。
齊讀這兩句話。
(2)師：大家讀了這兩句話之后，從語言文字的使用上你發現了什么問題?(“安詳、微笑著”用了兩次)
(3)師：再寫作中，我們常說用詞應盡量避免重復，那么這里作者為什么要重復使用“安詳、微笑著”這兩個詞呢?
指名回答：(其中蘊含著母親對孩子深深的愛，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作和態度中感受到愛與鼓勵。隨機板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)
(4)再讀這兩句話
7、師：母親這份細膩無私的愛，男孩感受到了嗎?讓我們來讀讀描寫盲孩子練習打彈弓的語句。
出示：6句話
師：大家先自己讀讀這些句子，讀了以后你覺得男孩練習時的表現怎樣?
指名回答板書：不向困難屈服
8、師：在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不斷向困難挑戰，不向困難屈服。正因為這樣，結果當我走出不遠……
(1)出示：走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
齊讀
(2)指導學生練習寫話。
出示：此時此刻，男孩、母親、作者分別會怎么想?怎么說?怎么做呢?根據提示，展開你豐富的想象，寫一段話。
(邊交流、邊評議。)
三、體驗朗讀、拓展延伸：
1、師小結：這確實是一份看不見的愛，一份不尋常的愛，練習打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可見這位母親的愛是多么博大、深沉而且了不起。相信孩子一定會在這份愛的關注下，如母親所愿----健康、快樂地成長。讓我們配合著再次感受文中蘊含的深意。(隨機請讀)
2、師：現在，老師想請大家聽幾段錄音。(聽錄音)
這些話語里飽含了母親對你們真摯的情感，每一份愛都那么相似又那樣不同。你們能不能在這里也對自己的媽媽說幾句心里話呢?
四、布置作業：
我們的成長離不開父母等長輩的關愛�；叵胍幌拢谏钪心銖哪男┘毿〉氖虑橹懈惺艿搅怂麄兊膼郏x擇其中的一件，寫下來。